北師大一年級數(shù)學(xué)課程的全新發(fā)現(xiàn)

北師大一年級數(shù)學(xué)課程的全新發(fā)現(xiàn)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大一年級數(shù)學(xué)課程，具體為第二章《加減法運算》的第四節(jié)《10以內(nèi)的減法》。本節(jié)內(nèi)容主要圍繞10以內(nèi)的減法運算展開，包括減法的概念、計算方法以及應(yīng)用題的解決。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握10以內(nèi)減法的基本運算方法，能夠熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠運用減法解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點重點：10以內(nèi)減法的運算方法及應(yīng)用。難點：理解減法的概念，能夠靈活運用減法解決實際問題。四、教具與學(xué)具準備教具：PPT、黑板、粉筆、練習(xí)本。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師通過展示生活中常見的減法場景，如購物時找零等，引導(dǎo)學(xué)生思考減法的作用。2.講解減法概念：教師講解減法的定義，并通過PPT展示減法運算的過程。3.例題講解：教師通過PPT展示典型例題，講解解題思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生跟隨步驟進行計算。4.隨堂練習(xí)：教師布置練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進行講解和評價。5.小組合作：學(xué)生分組進行合作學(xué)習(xí)，共同解決一組減法應(yīng)用題，教師巡回指導(dǎo)。六、板書設(shè)計板書10以內(nèi)減法板書內(nèi)容：減法概念：被減數(shù)減數(shù)=差減法計算方法：1.相同數(shù)位對齊2.從低位減起3.哪一位不夠減，要從它的前一位退一作十，和本位上的數(shù)合起來再減減法應(yīng)用題解決步驟：1.理解題意，找出已知條件和未知數(shù)2.畫圖幫助理解問題3.列式計算，注意運算符號和數(shù)位的對齊4.檢查答案，合理性驗證七、作業(yè)設(shè)計（1）158=（2）238=（3）4517=答案：（1）158=7（2）238=15（3）4517=28小明有30個蘋果，他吃掉了12個，還剩下多少個蘋果？答案：解題步驟：1.找出已知條件：小明原來有30個蘋果，吃掉了12個2.畫圖幫助理解問題：用30個蘋果的圖表示原來的數(shù)量，用12個蘋果的圖表示吃掉的數(shù)量，剩下的蘋果用圖表示3.列式計算：3012=184.檢查答案：18個蘋果，合理性驗證八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過生動的實踐情景引入，讓學(xué)生初步了解減法的作用。通過講解減法概念、例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握10以內(nèi)減法的運算方法。小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。但在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予個別輔導(dǎo)。拓展延伸：可以讓學(xué)生在生活中尋找更多的減法實例，運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。同時，可以進行減法拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的運算速度和準確性。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大一年級數(shù)學(xué)課程，具體為第二章《加減法運算》的第四節(jié)《10以內(nèi)的減法》。本節(jié)內(nèi)容主要圍繞10以內(nèi)的減法運算展開，包括減法的概念、計算方法以及應(yīng)用題的解決。重點和難點解析：1.減法的概念：理解減法是一種基本的運算，它表示從一組數(shù)中減去另一組數(shù)。對于一年級的學(xué)生來說，理解減法概念是學(xué)習(xí)減法運算的基礎(chǔ)。2.計算方法：掌握10以內(nèi)減法的計算方法，包括相同數(shù)位對齊、從低位減起、不夠減時退一作十等。這些計算方法是學(xué)生能夠正確進行減法運算的關(guān)鍵。3.應(yīng)用題的解決：能夠運用減法解決實際問題，如購物找零、計算物品數(shù)量等。學(xué)生需要學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化為減法運算，并通過計算得出答案。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握10以內(nèi)減法的基本運算方法，能夠熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠運用減法解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點和難點解析：1.教學(xué)目標一是本節(jié)課的核心目標，學(xué)生需要掌握10以內(nèi)減法的計算方法，并能夠熟練地進行計算。這需要教師通過多種教學(xué)活動和方法，幫助學(xué)生理解和掌握減法的計算方法。2.教學(xué)目標二培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過解決實際問題，學(xué)生能夠?qū)p法運算應(yīng)用到生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3.教學(xué)目標三培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與他人合作，共同解決減法應(yīng)用題，提高學(xué)生的合作能力和團隊意識。三、教學(xué)難點與重點重點：10以內(nèi)減法的運算方法及應(yīng)用。難點：理解減法的概念，能夠靈活運用減法解決實際問題。重點和難點解析：1.重點是10以內(nèi)減法的運算方法及應(yīng)用。學(xué)生需要掌握減法的計算方法，并能夠運用減法解決實際問題。這是學(xué)生對減法知識的理解和應(yīng)用能力的體現(xiàn)。2.難點是理解減法的概念，能夠靈活運用減法解決實際問題。對于一年級的學(xué)生來說，理解減法概念并進行靈活運用是較為困難的部分。學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和練習(xí)，逐步理解和掌握減法的概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際問題中。四、教具與學(xué)具準備教具：PPT、黑板、粉筆、練習(xí)本。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。重點和難點解析：1.教具和學(xué)具的準備是教學(xué)過程中重要的輔助工具。PPT可以展示減法的例題和應(yīng)用題，幫助學(xué)生更好地理解減法的運算過程。黑板和粉筆可以用于板書和講解，幫助學(xué)生跟隨教師的思路進行學(xué)習(xí)。練習(xí)本和鉛筆是學(xué)生進行隨堂練習(xí)和記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要工具。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師通過展示生活中常見的減法場景，如購物時找零等，引導(dǎo)學(xué)生思考減法的作用。2.講解減法概念：教師講解減法的定義，并通過PPT展示減法運算的過程。3.例題講解：教師通過PPT展示典型例題，講解解題思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生跟隨步驟進行計算。4.隨堂練習(xí)：教師布置練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進行講解和評價。5.小組合作：學(xué)生分組進行合作學(xué)習(xí)，共同解決一組減法應(yīng)用題，教師巡回指導(dǎo)。重點和難點解析：1.實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師通過展示生活中常見的減法場景，引導(dǎo)學(xué)生思考減法的作用。這一環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并與實際生活情境相結(jié)合，幫助學(xué)生理解減法的實際應(yīng)用。2.講解減法概念環(huán)節(jié)，教師講解減法的定義，并通過PPT展示減法運算的過程。這一環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生理解減法概念，為學(xué)生進行減法運算打下基礎(chǔ)。3.例題講解環(huán)節(jié)，教師通過PPT展示典型例題，講解解題思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生跟隨步驟進行計算。這一環(huán)節(jié)的目的是通過具體的例題，幫助學(xué)生掌握減法的計算方法，并能夠運用到實際問題中。4.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師布置本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用簡潔明了的語言，語調(diào)要生動有趣，變化豐富。對于重點和難點部分，可以使用緩慢而清晰的語調(diào)，以引起學(xué)生的注意。在講解例題時，可以使用逐步升調(diào)的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步跟進解題過程。二、時間分配在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間。在講解減法概念和計算方法時，可以分配較多時間，以確保學(xué)生充分理解和掌握。在小組合作環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)減少時間，以保證每個小組都有足夠的時間進行討論和解答。三、課堂提問教師應(yīng)善于運用課堂提問，激發(fā)學(xué)生的思考。在講解減法概念時，可以提問學(xué)生：“減法是什么？”在講解例題時，可以提問學(xué)生：“這道題應(yīng)該如何解決？”通過提問，教師可以了解學(xué)生的學(xué)