教學設計北師大版小數(shù)除法教學設計競賽活動通知

教學設計北師大版小數(shù)除法教學設計競賽活動通知一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版小學數(shù)學四年級上冊第六單元《除法》，具體包括第103頁例1、第104頁做一做，以及第105頁練習十六的第1題。內(nèi)容主要包括小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法以及應用。二、教學目標1.學生能夠理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，掌握小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法。2.學生能運用小數(shù)除以整數(shù)的方法解決實際生活中的問題。3.學生能積極參與數(shù)學活動，提高自主學習能力和團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點重點：小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法。難點：小數(shù)點位置的確定和商的寫法。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.情境引入（5分鐘）教師通過展示一個實際問題：“小華買了3.6元的鉛筆，每支鉛筆0.4元，他買了多少支鉛筆？”引導學生思考，引出小數(shù)除以整數(shù)的問題。2.自主學習（5分鐘）學生自主探究小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法，教師巡回指導，為學生提供幫助。3.合作交流（15分鐘）4.練習鞏固（10分鐘）學生獨立完成練習十六的第1題，教師選取部分學生的作業(yè)進行點評，糾正錯誤，鞏固所學知識。5.課堂小結（5分鐘）六、板書設計板書設計如下：小數(shù)除以整數(shù)步驟1：將除數(shù)和被除數(shù)對齊步驟2：從被除數(shù)的高位起，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位步驟3：如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)步驟4：除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商步驟5：每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小七、作業(yè)設計1.完成練習冊第105頁練習十六的第2題。答案：4.5÷2=2.256.3÷3=2.12.運用小數(shù)除以整數(shù)的方法解決實際生活中的問題。例如：媽媽買了5.2元的蘋果，每千克1.8元，媽媽買了多少千克的蘋果？答案：5.2÷1.8=2.9（千克）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實際情境引入，引導學生自主學習，合作交流，鞏固了小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法。在教學過程中，注意引導學生掌握小數(shù)點位置的確定和商的寫法，大部分學生能夠較好地掌握所學知識。但在課堂拓展環(huán)節(jié)，部分學生對于解決實際問題的能力仍有所欠缺，需要在今后的教學中加強訓練。拓展延伸：教師可以布置一些有關小數(shù)除以整數(shù)的實際問題，讓學生獨立解決，提高他們運用所學知識解決實際問題的能力。同時，可以組織一些小比賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數(shù)學思維能力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版小學數(shù)學四年級上冊第六單元《除法》，具體包括第103頁例1、第104頁做一做，以及第105頁練習十六的第1題。內(nèi)容主要包括小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法以及應用。二、教學目標1.學生能夠理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，掌握小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法。2.學生能運用小數(shù)除以整數(shù)的方法解決實際生活中的問題。3.學生能積極參與數(shù)學活動，提高自主學習能力和團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點重點：小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法。難點：小數(shù)點位置的確定和商的寫法。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.情境引入（5分鐘）教師通過展示一個實際問題：“小華買了3.6元的鉛筆，每支鉛筆0.4元，他買了多少支鉛筆？”引導學生思考，引出小數(shù)除以整數(shù)的問題。2.自主學習（5分鐘）學生自主探究小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法，教師巡回指導，為學生提供幫助。3.合作交流（15分鐘）4.練習鞏固（10分鐘）學生獨立完成練習十六的第1題，教師選取部分學生的作業(yè)進行點評，糾正錯誤，鞏固所學知識。5.課堂小結（5分鐘）六、板書設計板書設計如下：小數(shù)除以整數(shù)步驟1：將除數(shù)和被除數(shù)對齊步驟2：從被除數(shù)的高位起，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位步驟3：如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)步驟4：除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商步驟5：每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小七、作業(yè)設計1.完成練習冊第105頁練習十六的第2題。答案：4.5÷2=2.256.3÷3=2.12.運用小數(shù)除以整數(shù)的方法解決實際生活中的問題。例如：媽媽買了5.2元的蘋果，每千克1.8元，媽媽買了多少千克的蘋果？答案：5.2÷1.8=2.9（千克）八、課后反思及拓展延伸重點和難點解析小數(shù)點位置的確定是學生理解小數(shù)除以整數(shù)的關鍵。在筆算過程中，學生需要將除數(shù)和被除數(shù)對齊，并將小數(shù)點對齊。例如，當被除數(shù)是2.4，除數(shù)是0.6時，學生需要將2.4和0.6的小數(shù)點對齊，然后進行除法運算。這樣，學生可以更清楚地理解小數(shù)除以整數(shù)的運算過程。商的寫法也是學生容易出錯的地方。在除法運算中，商應該寫在被除數(shù)的相應位置上。例如，當被除數(shù)是8.1，除數(shù)是1.2時，學生需要將商寫在個位上，即8.1÷1.2=6.75，商6.75應該寫在個位上。教師需要強調商的寫法，確保學生能夠正確地寫出商。在教學過程中，教師可以通過具體的例題和實際問題，引導學生理解和掌握小數(shù)點位置的確定和商的寫法。例如，教師可以展示一個具體的例題，如2.4÷0.6，讓學生觀察小數(shù)點的位置，并解釋為什么小數(shù)點要對齊。同時，教師可以提供一些實際問題，讓學生運用小本節(jié)課程教學技巧和竅門2.時間分配：在教學過程中，教師需要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在自主學習環(huán)節(jié)，可以給學生5分鐘的時間進行思考和探究，然后進行合作交流和練習鞏固。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以通過提問的方式引導學生思考和參與。例如，在情境導入環(huán)節(jié)，教師可以提問學生：“小華買了3.6元的鉛筆，每支鉛筆0.4元，他買了多少支鉛筆？”這樣可以激發(fā)學生的思考，引出小數(shù)除以整數(shù)的問題。4.情景導入：在引入小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法時，教師可以使用一個實際問題，如“小華買了3.6元的鉛筆，每支鉛筆0.4元，他買了多少支鉛筆？”這樣可以激發(fā)學生的興趣，使他們更容易理解和接受。教案反思：在本次教學中，我注重了語言的簡潔明了，語調適中，以便學生能夠更好地理解和接受。同時，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導學生思考和參與，激發(fā)了他們的學習興趣。在情景導入環(huán)節(jié)，我使用了一個實際問題，使學生更容易理解和接受小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部