八年級(jí)語文人教部編版（上冊(cè)）14 背影【考點(diǎn)精講版】

14背影永恒的父子之情了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累“狼藉”“簌簌”“躊躇”“頹唐”“瑣屑”等重點(diǎn)詞語。理清文章線索，思考以“背影”為中心的好處，了解文章的敘事方式。(重點(diǎn))把握文中“我”的情感態(tài)度變化，深入理解課文內(nèi)容；品味文章素樸而典雅、簡(jiǎn)凈而細(xì)致的語言。(難點(diǎn))感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會(huì)父子之間的深厚情感，感受父愛的偉大。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介朱自清(1898—1948)，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩人、學(xué)者。他的散文素樸縝密，意境雋永，語言洗練，文筆清麗。著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，詩集《雪朝》(與人合作)，詩文集《蹤跡》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。七上六下1917年冬父親失業(yè)，祖母去世，朱自清趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，朱自清回北京念書，父子二人在浦口火車站惜別?！侗秤啊酚涊d的便是這一情景。背景鏈接1925年父親寫信給朱自清，告知自己“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”，朱自清在淚水中完成了《背影》。本文選自《朱自清全集》第一卷（江蘇教育出版社1996年版）。文體知識(shí)概念以敘事、記人為基本內(nèi)容的散文。特點(diǎn)敘事較完整，人物形象鮮明。分類記事散文以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。在敘事中傾注真摯的情感是記事散文敘事與小說敘事最大的區(qū)別。寫人散文全篇以刻畫人物為中心，它往往抓住人物的性格特征做粗線條勾勒，側(cè)重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。字詞清單迂（）拭（）攙（）交卸（）狼藉（）簌簌（）賦閑（）游逛（）躊躇（）馬褂（）蹣跚（）頹唐（）瑣屑（）觸目傷懷（）yūshìchānxièjísùfùɡuànɡchóuchúɡuàpánshāntuísuǒxièchù讀讀寫寫迂腐拭目以待、擦拭攙扶差使（）柵欄（）舉箸（）晶瑩（）情郁于中妥帖（）東奔西走禍不單行（）chāizhàzhùyínɡtiēxínɡ（）奔喪（）沮喪喪字詞清單多音字sānɡ（）差使（）差強(qiáng)人意（）差評(píng)（）參差不齊差chāichāchàcī大體上還能使人滿意。cēnsànɡ以義辨音sānɡsànɡ跟死了人有關(guān)的(事情)失去，失意字詞清單簌（）籟（）簌簌萬籟俱寂sùlài跚（）柵（）姍（）蹣跚柵欄姍姍來遲shānzhàshān一切聲音都停息了，形容四周非常寂靜。形近字字詞清單禍不單行看到的情況讓人感到傷心。（）猶豫。（）紛紛落下的樣子。（）不能控制自己的感情或行為。（）腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。（）不幸的事接連發(fā)生。（）簌簌躊躇蹣跚觸目傷懷不能自已不能只形容一件不幸的事。也作“觸目傷心”近義詞：情不自禁詞語集注也有“得意的樣子”之意，如“躊躇滿志”。躊躇：側(cè)重在行動(dòng)上拿不定主意，欲言又止。猶豫：有所顧慮，不果斷，多用于內(nèi)心活動(dòng)。字詞清單頹唐—頹廢相同點(diǎn)都是形容詞，都有“精神萎靡”之意不同點(diǎn)“頹唐”側(cè)重于精神不振，情緒低落；只用于形容個(gè)人的精神、舉止、境況等?！邦j廢”側(cè)重于思想意志消沉，語義較重；可用于形容個(gè)人或群體的思想、意志、人生觀等。辨析1.他神色（），回家之后就一直把自己關(guān)在房間里。2.雖然在這次校園田徑賽中沒有獲得冠軍，但他一點(diǎn)也不（），依然對(duì)自己充滿信心。詞語巧辯頹唐頹廢作家李廣田說，在二十世紀(jì)三四十年代的中學(xué)生心目中，“‘朱自清’三個(gè)字已經(jīng)和《背影》成為不可分的一體”。這篇文章以它的真實(shí)和誠摯，打動(dòng)了一代又一代的讀者。默讀課文，設(shè)身處地地體會(huì)文中描寫的情景，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感受文中的父子深情。本文語言平實(shí)，飽含情感，看似平淡，其實(shí)極具表現(xiàn)力。閱讀時(shí)要注意反復(fù)咀嚼，仔細(xì)品味。課前預(yù)習(xí)整體感知全文共寫了父親的哪四次背影？請(qǐng)用“”畫出相關(guān)語句，體會(huì)“背影”在全文中的作用，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。①我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。②他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。③等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。④我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)單第一次（第1段）惦記背影（思念父親）第二次（第6段）刻畫背影（望父①_____）第三次（第6段）②_____背影（父子分別）第四次（第7段）回憶背影（別后懷念）買橘惜別整體感知作用：從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點(diǎn)、父子之情的交會(huì)點(diǎn)、父子關(guān)系改善的③_______；從結(jié)構(gòu)來看，“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的④_______。觸發(fā)點(diǎn)線索課文精講

“最”表程度，說明父親的背影在“我”心中留下極其深刻的印象，給讀者留下懸念，自然引出下文對(duì)父親“背影”的回憶。我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。倒敘開篇點(diǎn)題我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。狀元貼士倒敘倒敘是先寫事件的結(jié)果，或把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面來寫，然后再順敘整個(gè)過程。作用：開篇點(diǎn)題，制造懸念，引出下文。[真題模擬]文章的第2、3段交代了作者當(dāng)時(shí)的家庭狀況，敘述是否多余？答題思路：（1）此類試題，文段（句）一般“不多余”，答題時(shí)要注意分析文段（句）的作用。（2）一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。內(nèi)容上，分析某段（句）在表情達(dá)意方面的效果；結(jié)構(gòu)上，分析某段（句）是否有呼應(yīng)前文、承上啟下或總結(jié)上文等作用。參考答案：不多余。結(jié)構(gòu)上，這兩段交代了祖母去世、父親失業(yè)、家境衰敗的慘淡光景，為下文描寫“背影”渲染了悲涼的氣氛。這慘淡的境況，與下文父親送別兒子時(shí)流露出的滿腔溫情形成鮮明對(duì)照。內(nèi)容上，父親在這樣艱難的逆境中為兒子悉心考慮、周到安排而留下的“背影”，不同于隨處可見的普通背影，充滿溫情，飽含深意，更能顯示出父愛的偉大。第4段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。細(xì)讀這一段，注意文中的細(xì)節(jié)，說說你是怎樣理解父親這一舉動(dòng)背后的心理活動(dòng)的。

父親既不放心兒子，想與兒子多待一會(huì)兒，又放不下“言出如山”的父親架子，丟不開父子之間的隔膜與齟齬，所以從“說定不去”到“決定自己去”的轉(zhuǎn)變才那樣充滿躊躇與猶豫，最后以一個(gè)不成理由的理由完成了轉(zhuǎn)變。再三囑咐終于不放心躊躇終于決定父親猶豫反復(fù)的心理過程父親對(duì)兒子深厚含蓄的愛課文第5段中，作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，你怎么理解這里的“過分”？我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車?！奥斆鳌币辉~運(yùn)用反語的修辭手法，表達(dá)了“我”對(duì)自己當(dāng)時(shí)沒能理解父親一片苦心的悔恨之情。反語唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！反語“太聰明”再次運(yùn)用反語的修辭手法，表達(dá)了“我”對(duì)父親的愧疚之情。第6段是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？考點(diǎn)分析動(dòng)作描寫及其作用

常見的考查形式：（1）文中畫線句子使用了什么描寫方法？有什么作用？（2）結(jié)合上下文，分析畫線句中加點(diǎn)詞（動(dòng)詞）的表達(dá)效果。答題技法

1.做出判斷。準(zhǔn)確判斷題目要求賞析的語句(段)、字詞所描寫的動(dòng)作，明確動(dòng)作的發(fā)出者與接受者分別是誰，了解其行為潛在的含義。2.明確作用。動(dòng)作描寫常見的作用有四個(gè)：①交代人物的身份、地位；②反映人物心理活動(dòng)的過程；③表現(xiàn)人物的性格特征；④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。3.組織答案。結(jié)合關(guān)鍵動(dòng)詞作答。答題模式：這句（段）話運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，通過“XX”動(dòng)詞（……動(dòng)作）生動(dòng)形象地寫出了人物……的性格特征。

參考答案：作者這樣寫父親的背影——先描寫外貌衣著，然后描寫動(dòng)作，采用特寫鏡頭細(xì)致地展示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，并用“我”的情感反應(yīng)烘托這個(gè)背影。值得關(guān)注的是，作者描寫的背影鏡頭是一個(gè)“慢鏡頭”，一方面是因?yàn)楦赣H的動(dòng)作確實(shí)不利索，一方面也是詳細(xì)描寫、展現(xiàn)形象的需要。這個(gè)“慢鏡頭”到父親爬上月臺(tái)就停止了，父親的背影也就定格在了那里，深深地觸動(dòng)了“我”，也深深地打動(dòng)了讀者。這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，將父親的慈愛與迂執(zhí)、艱難與努力、困頓與掙扎都聚焦在這一點(diǎn)上，父子之間深深的愛也都傾注在這一點(diǎn)上，所以寫得這樣詳細(xì)。返回父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。此處交代父親是一個(gè)胖子，為下文寫父親動(dòng)作的艱難做鋪墊。鋪墊蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！佰橎堑刈摺薄奥缴怼迸c“父親是一個(gè)胖子”相照應(yīng)，說明父親行動(dòng)不便，步履不穩(wěn)。照應(yīng)請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析文中的父親形象。語言方面動(dòng)作方面在車站送別過程中，父親說的幾句話簡(jiǎn)潔明了，表現(xiàn)了父親特有的、不外現(xiàn)于言辭的細(xì)心、體貼和對(duì)兒子深沉的愛。在寫父親買橘子時(shí)，作者運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)了父親行動(dòng)的不便和買橘子時(shí)的艱難，以此體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心和愛護(hù)。因此，文中的父親是一個(gè)細(xì)心、體貼、疼愛兒子的慈父形象。文中“我”對(duì)父親的感情是發(fā)展變化的，試做簡(jiǎn)要梳理。徐州相見疏離觸景傷懷心有怨懟浦口分別別扭略不耐煩暗笑其“迂”緩和內(nèi)心震撼觸發(fā)深情別后情景想念理解體諒牽掛思念考點(diǎn)梳理情感變化這種情感態(tài)度變化的原因是什么？事件原因車站送別我”對(duì)父親的情感一直是深厚的，只是有時(shí)略有些不耐煩。不耐煩處，一是覺得“他說話不大漂亮”，二是覺得他“迂”。而“我”的情感態(tài)度變化的原因，一是父親對(duì)“我”很好，讓“我”感動(dòng)，二是“我”本來就對(duì)父親懷有深情回憶往事作者其實(shí)在文章開頭和最后一段隱約透露出父子之間曾有過隔閡。隨著時(shí)間的推移和父子雙方境遇的變化，“我”對(duì)父親的情感從冷漠、不滿、怨懟，慢慢變成了理解和思念返回怎樣理解課文的最后一段？表現(xiàn)父子之情的一種延伸或補(bǔ)充補(bǔ)敘了“近幾年來”父親的狀況著重表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解和體諒交代了文章的寫作動(dòng)因并再次定格“背影”很好地收束了文章我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。這是第四次流淚，是因疼惜父親而流下的傷心的淚，流露出“我”對(duì)父親深深的思念之情。同時(shí)照應(yīng)第6段內(nèi)容，深化主旨。照應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容完成下面內(nèi)容。一對(duì)______二年______三處______（不解）四次______（背影）五句______父子未見囑咐流淚叮嚀本文的語言素樸而又典雅，簡(jiǎn)凈而又細(xì)致，試以下列語句為例，加以賞析?；丶易冑u典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。

語句都很短，沒有多余的話。其中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受?；丶易冑u典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。

作者基本上是以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對(duì)“我”無微不至的關(guān)愛。父親“揀定椅子”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺得煩冗，因?yàn)槠渲械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是父愛的真實(shí)流露。其中寫“我”用父親“給我做的紫毛大衣”鋪?zhàn)?，點(diǎn)出一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，變換了敘事的視角，消減了從一個(gè)角度連續(xù)敘事可能存在的單調(diào)感。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。

作者使用的是白描手法，筆法簡(jiǎn)凈，卻細(xì)致而傳神地描繪出了父親的形象。這三個(gè)句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。

這幾句話的書面語特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個(gè)“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。課文中幾次寫到“我”流淚？流淚的原因分別是什么？這樣寫有什么作用？場(chǎng)景語句原因第一次：回家奔喪因目睹家境頹敗而傷心第二次：望父買橘因目睹父親爬月臺(tái)的背影而感動(dòng)，因背影呈現(xiàn)的老態(tài)而傷感第三次：父子分別是第二次流淚的延續(xù)第四次：父親來信回憶“背影”，掛念父親作用：流淚貫串全文，為文章增添了豐富的、帶著感傷的情感色彩。不禁簌簌地流下眼淚我的淚很快地流下來了我的眼淚又來了在晶瑩的淚光中1.第4段和第5段讀起來很“碎”，作者為什么這樣寫？碎描寫本身的“細(xì)碎”所寫事情的“瑣碎”與后文對(duì)背影的集中描寫相比，這里寫的內(nèi)容是一種鋪墊，也是一種反差碎“我”對(duì)父親的猶豫、“迂”的不理解、不認(rèn)同父親對(duì)“我”的關(guān)愛無微不至為下文寫自己被父親的背影感動(dòng)蓄勢(shì)深入探究2.作者描寫父親買橘子的背影，使用了哪些刻畫人物的方法？

截取典型場(chǎng)景畫面。本文之所以膾炙人口，除卻作者細(xì)心的觀察、用心的感悟，還緣于作者獨(dú)特的選材構(gòu)思方法——截取法。截取法：在記敘文中，截取事物最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法。運(yùn)用素淡的筆墨、白描的手法以及反襯的手法。作者描寫父親買橘子的背影——“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，以暗色為主，而“朱紅的橘子”“紫毛大衣”這些細(xì)節(jié)中的亮色，又與之形成鮮明的對(duì)比。這種反襯手法運(yùn)用得十分巧妙，不動(dòng)聲色地起到畫龍點(diǎn)晴的藝術(shù)效果。

營(yíng)造特定環(huán)境、特定場(chǎng)合。閃爍在淚光中的父親的背影，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的摯愛，它對(duì)作為兒子的作者來說，是最難忘的印象。作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。

使用簡(jiǎn)練傳神的動(dòng)詞和形容詞。如文中“探”“穿”“爬”“攀”“縮”“傾”等一連串體現(xiàn)出行動(dòng)艱難的動(dòng)詞及“蹣跚”“慢慢”“肥胖”等描繪父親體形和動(dòng)作狀態(tài)的形容詞，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)懷和無比深切的愛。結(jié)構(gòu)梳理背影（明線）思念父親：難忘背影——開篇點(diǎn)題回憶往事買橘送別父子奔喪——渲染氣氛父子同行——車站送別刻畫背影引出背影外貌動(dòng)作父子分別——惜別背影體態(tài)——肥胖衣著黑布小帽黑布大馬褂深青布棉袍走路的姿態(tài)——蹣跚爬月臺(tái)動(dòng)作——攀、縮、傾等懷念父親——再現(xiàn)背影——結(jié)尾照應(yīng)父子情深（暗線）主旨?xì)w納本文以“背影”為線索，追憶了作者和父親在浦口車站分別的情景，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。本文閱讀考點(diǎn)梳理情感變化分析動(dòng)作描寫及其作用本文考點(diǎn)精析或鞏固訓(xùn)練見《狀元大課堂》及《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)》重要寫作技法運(yùn)用描寫方法本文考點(diǎn)回顧拓展延伸《背影》背后的故事一朱家是書香門第，朱自清是家中長(zhǎng)子，父親朱鴻鈞對(duì)他寄予厚望，既格外疼愛又嚴(yán)加教育，把他送到秀才或舉人那里學(xué)習(xí)古文和詩詞。朱自清在古詩文和經(jīng)史方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這對(duì)他以后成為一代散文大家影響巨大。二朱鴻鈞畢竟是封建式家長(zhǎng)，為了維護(hù)傳統(tǒng)的家庭倫理，維護(hù)作為父親的絕對(duì)權(quán)威，在朱自清1921年回?fù)P州任江蘇省立第八中學(xué)（今揚(yáng)州中學(xué)）教務(wù)主任時(shí)，他憑借與校長(zhǎng)的私交，直接拿走了朱自清的全部薪水。這種專制式的家長(zhǎng)行為極不尊重人，與朱自清個(gè)性自由、思想解放的要求產(chǎn)生了沖突。此后，父子之間的裂痕越來越深。雙方進(jìn)入了“冷戰(zhàn)”狀態(tài)，朱自清幾年不曾回家。三晚年的朱鴻鈞表面上對(duì)朱自清很冷漠、很苛厲，實(shí)際上一直掛念這個(gè)在外討生活的長(zhǎng)子?？蓚鹘y(tǒng)的“父子綱倫”使他不愿低下為父之頭向兒子認(rèn)錯(cuò)，就以惦記孫子的名義和朱自清書信往來。這也就是《背影》里所說到的“家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子”。四1928年秋日的一天，朱自清的三弟朱國(guó)華接到了開明書店寄贈(zèng)的《背影》散文集。他急忙奔上二樓父親的臥室，送給父親朱鴻鈞先睹為快。此時(shí)的朱鴻鈞已行動(dòng)不便，就挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子朱自清的文章《背影》。誦讀時(shí)，朱鴻鈞手不住地顫抖，昏黃的眼珠放射出光