廣西壯族自治區(qū)玉林市博白縣七年級(jí)上學(xué)期期中考試語文試卷（含解析）

廣西壯族自治區(qū)玉林市博白縣七年級(jí)上學(xué)期期中考試語文試卷（含解析）廣西壯族自治區(qū)玉林市博白縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)期中

語文試題

（分值120分）

一、積累與運(yùn)用（26分）

1．下列加點(diǎn)詞語注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A．朗潤（rùn）應(yīng)和（yìng）著落（zháo）精神抖擻（sǒu）

B．貯蓄（zhù）蒞臨（1ì）粗獷（kuǎng）咄咄逼人（duō）

C．侍弄（shì）分歧（qí）一霎（shà）煞有介事（shà）

D．?dāng)屝保╭ī）啄食（zhú）難堪（kān）人聲鼎沸（dǐng）

2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．貯蓄憔悴云宵迫不急待

B．分歧尷尬嘹亮翻天復(fù)地

C．化妝決別狼狽費(fèi)寢忘食

D．感慨吝嗇詛咒截然不同

3．下面加點(diǎn)的成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．今天你穿得這么花枝招展的干什么？害我差點(diǎn)兒沒認(rèn)出來。

B．他們重現(xiàn)了一項(xiàng)古老的、幾乎已被遺忘的技藝：在眾目睽睽下讓物品不翼而飛。

C．他說話總是咄咄逼人，氣得我一句話都說不出來。

D．小亮對(duì)這個(gè)問題有點(diǎn)恍然大悟，半天沒有反應(yīng)過來。

4．下列各句中有語病的一項(xiàng)是（)

A．在2012年《星光大道》年度冠軍總決賽上，臨沂市蒼山縣的“草帽姐"徐桂花取得了第五名的好成績。

B．四川雅安人們抗震救災(zāi)、重建家園的事實(shí)告訴我們：只要心中有堅(jiān)定的信念，就能戰(zhàn)勝和面對(duì)任何困難。

C．中央電視臺(tái)開展的“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”、“最美鄉(xiāng)村教師"、“感動(dòng)中國人物”評(píng)選活動(dòng)，弘揚(yáng)了社會(huì)正氣，倡導(dǎo)了社會(huì)新風(fēng)。

D．2013年5月27日，受狂風(fēng)暴雨及大浪影響，青島棧橋東側(cè)30多米長的棧橋出現(xiàn)坍塌。

5．依次填人下面文字橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

培養(yǎng)“靜能量",還要學(xué)會(huì)享受安靜,于安靜中汲取養(yǎng)分。當(dāng)你煩躁不安時(shí),不妨靜下心來,;當(dāng)你心灰意冷時(shí),不妨靜下心來，;當(dāng)你志得意滿時(shí),不妨靜下心來，__________________。

①想想自己到底想要什么

②想想自己究竟做錯(cuò)了什么

③想想自己的初衷是什么

A．①②③B．②①③C．①③②

6．古詩默寫

（1）《天凈沙.秋思》中表明游子漂泊在外思鄉(xiāng)悲情、點(diǎn)明主旨的句子是：_____________，__________________。

（2）我寄愁心與明月，_________________。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)

（3）_____________，洪波涌起。(曹操《觀滄?！?

（4）岐王宅里尋常見，(杜甫《江南逢李龜年》)

名著閱讀(2分)

7．魯迅先生回憶自己從年幼到青年時(shí)期的生活經(jīng)歷的一部散文集是《》，《藤野先生》是其中的一篇。這篇散文記敘了作者在日本(地名)學(xué)醫(yī)時(shí)的生活，其中的“講義事件”和“幻燈片事件"令他感受到身為弱國國民遭受的屈辱。

綜合性學(xué)習(xí)（4分）

8．“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性學(xué)習(xí)

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。"人生在世，離不開朋友。然而，大千世界，魚龍混雜，友分益損。古人這樣告誡我們：“匹夫不可不慎取友”，可見，如何認(rèn)識(shí)和選擇朋友，是十分重要的人生課題。為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，你所在的班級(jí)正在舉行以“交友之道"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。

（1）【設(shè)計(jì)活動(dòng)】請(qǐng)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。

活動(dòng)一：____________；

活動(dòng)二：_____________________________。

（2）古今中外的有許多有關(guān)交友的名句和故事，請(qǐng)你各列舉一個(gè)。

二、閱讀理解(44分)

閱讀下面的古詩，然后完成問題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

9．春天的景物很多，詩人為什么單單選取“楊花”“子規(guī)"來寫？說說你的理解。

10．這首詩中作者將怎樣的愁緒寄予月亮？

閱讀文言后答題

《十二章》節(jié)選

①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《學(xué)而》

②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？"《學(xué)而》

③子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！薄稙檎?/p>

④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"（《雍也》）

⑤子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！薄妒龆?/p>

⑥子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。"（《子罕》）

⑦子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！薄蹲訌垺?/p>

11．解釋下列字詞在文中的意思。

（1）不亦說乎？說：

（2）好之者不如樂之者。樂：

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。"

13．結(jié)合課文《論語》十二章，按照要求填空。

習(xí)近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)上提出，學(xué)習(xí)和思考是相輔相成的，闡明了《論語》中“_________，_________”的深刻含義。

14．《論語》是儒家修身之言，內(nèi)容豐富。今天我們閱讀它仍會(huì)受益匪淺，請(qǐng)從課文《十二章》中選擇一章，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀愕睦斫馀c體會(huì)。

閱讀下面的文字，回答后面的問題。

一代宗師陸谷孫

黃顯寧

①我記得，念小學(xué)五、六年級(jí)那會(huì)兒，當(dāng)科技翻譯的母親送給我一本《新英漢詞典》母親說：“中學(xué)畢業(yè)前用這本就夠了，讀大學(xué)得換《英漢大詞典》。"我看到，兩部詞典的主編是同一個(gè)人：陸谷孫。

②顯然，這個(gè)人是母親的驕傲。作為復(fù)旦大學(xué)英語系六四級(jí)本科生，母親大二那年正好趕上畢業(yè)留校任教的陸先生開啟他長達(dá)五十余年的教學(xué)生涯。

③誰不愿意當(dāng)陸谷孫的學(xué)生呢？母親說起陸老師當(dāng)年英語如何零基礎(chǔ)開始，一年之后成績就甩同學(xué)一大截，任教講后課如何生動(dòng)精彩。母親似乎在講傳奇故事，我也像聽評(píng)書那樣默默地替這些故事添油加醋。以至于多年后，每每遙想半個(gè)世紀(jì)前風(fēng)華正茂的陸先生，兒時(shí)撞自疊加的岳飛、秦瓊、楊六郎的形影，依然隱約可見。

④記得2000年前后，在別人攢的飯局里叨陪末座，席上有陸先生。我語無倫次地告訴他，家母是他的學(xué)生。他問了母親的名字和年紀(jì)，想了沒多久就反應(yīng)過來：“你母親寫得一手好字。”陸先生果然記憶力過人，但我一想到自己身無長項(xiàng)，一時(shí)尷尬得接不上話。陸先生當(dāng)然也看出來了，于是把話題岔開“雖然我比你父母年長不了幾歲，不過，按師門規(guī)矩，你得排到徒孫輩啦。"說完朗聲大笑，那股子胸襟坦蕩的俠氣完美地契合了我兒時(shí)想象中的一代宗師。

⑤從此，“徒孫”和“師祖"成了我和陸先生閑聊時(shí)最常提的“典故”。我曾張羅請(qǐng)陸先生到我任職的出版社給青年編輯做業(yè)務(wù)培訓(xùn)，雖隨口一提，沒想到曾推掉無數(shù)大型活動(dòng)的陸先生爽快應(yīng)允，還手書三頁紙的提綱，囑咐我打印好事先發(fā)給來聽講座的同仁。講座名為“向外文編輯們進(jìn)數(shù)言"，勉勵(lì)我們務(wù)必以“知書習(xí)業(yè)、查己識(shí)人、深諳語言、比較文化”為己任，穿插其間的是十幾個(gè)雙語案例。昨天找出來，提綱上的水筆字跡清晰如昨。再細(xì)看，有些短語旁邊還有淡淡的鉛筆字：“請(qǐng)打作斜體。"

⑥陸先生就是這樣。前幾年請(qǐng)陸先生出山翻譯英國作家格雷厄姆·格林的傳記《生活曾經(jīng)這樣》，不到兩個(gè)月已經(jīng)完成大半，我說“您悠著點(diǎn)啊，不是說過一年后交稿嗎？”他擺擺手，說：“伸頭一刀，縮頭也一刀不如早點(diǎn)了卻心事。"

⑦問題是，陸先生的心事不斷，教書之余要翻譯，譯文之外有辭書，英漢完了有漢英，勤勉不輟，無窮也。心無旁騖，一息尚存就要“榨取時(shí)間的剩余價(jià)值”，以求留下實(shí)實(shí)在在、澤被后世的成就，這大約是陸先生畢生的態(tài)度。于健康而言，這無異老虎口里奪食，但從陸先生的角度想，或許是征服時(shí)間這頭猛獸的唯一辦法。

⑧然而猛獸總在暗處咆哮。站在陸先生的靈堂，想到半年前，我的翻譯遇到難題，沒敢驚動(dòng)“師祖"，只在朋友圈里發(fā)了一條求助信息。沒過兩分鐘，小窗就亮起來，陸先生照例主動(dòng)提出他的解決方案，照例加上一句“斗膽建議，不怕犯錯(cuò)，真是僅供參考的?！薄?/p>

⑨《中華漢英大詞典》下卷還未出版，先生已離我們而去，我多么希望時(shí)間的猛獸在打瞌睡啊。

15．概括選文所寫有關(guān)陸先生的具體事件。

（1）

（2）

（3）

（4）先生主動(dòng)幫我解決翻譯難題。

16．從選文第⑤段和第⑥⑦兩段中概括出陸先生的兩點(diǎn)精神品質(zhì)，并說明理由。

17．賞析選文第⑧段的劃線句。

然而猛獸總在暗處咆哮。

18．請(qǐng)從選材的角度說說，下列材料能否替換第⑧段。

想到半年前，陸先生聽說我在學(xué)著寫小說，囑我務(wù)必將發(fā)表的文章寄過去給他看，我想他不過是鼓勵(lì)“徒孫"的客套。沒想到他不僅認(rèn)真讀了，還強(qiáng)烈建議我擴(kuò)展小說里的一條人物線索：“希望看到你下一篇寫一個(gè)出生在二線城市里的人物，我想看?！?/p>

那盆水仙花

①上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去！出去！"很多學(xué)生也跟著喊。

②嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個(gè)大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。

③課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。正說著，我班有個(gè)學(xué)生跑來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒喝完啊，臭老頭！"原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡直就是“寶”。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭跟跟蹌蹌地推出了校門。

④幾天后，我班正在朗讀課文。“嘭"的一聲巨響，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時(shí)等著反抗我來推他。

⑤“臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！"很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。

⑥當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢。

⑦“繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平凈地說。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我……又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前不大一樣了！

⑧我問學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢？"

⑨“我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒有被老師推出去?！?/p>

⑩“楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！"陳業(yè)若有所思地說，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好！”

我說道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意負(fù)責(zé)這件事？"

“我原意！……”“我也愿意"……好多學(xué)生都爭著說。沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。

從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進(jìn)教室。

臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見講臺(tái)上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上，說是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！"這是我萬萬沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師說：“他死啦?！薄鞍。趺此懒四?？"我很是驚愕。

“暑假里，他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭也不怎么會(huì)游泳?！崩罾蠋熝a(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……"

我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……

19．請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全下面的情節(jié)。

→我善待老頭→老頭送水仙花→

20．解釋下列句中加點(diǎn)詞在文中的含義。

（1）……常常旁若無人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。

（2）校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。

21．請(qǐng)從描寫的角度賞析下面的句子。

一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時(shí)等著反抗我來推他。

22．說說老頭的行為前后變化之大的原因。

23．結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中的老頭是個(gè)什么樣的人？

三、作文(50分)

24．請(qǐng)你以“自信”為話題，自選一個(gè)角度，寫一篇600字以上的文章?？梢詳懽约旱慕?jīng)歷和見聞；可以發(fā)揮想象，創(chuàng)作故事；也可以對(duì)這個(gè)話題發(fā)表見解。

要求：①題目自擬(詩歌除外)；②不得抄襲、套作；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名。

參考答案與解析

1．C

【詳解】A．著落（zháo）——（zhuó）；

B．粗獷（kuǎng）——（guǎng）；

D．啄食（zhú）——（zhuó）；

故選C。

2．D

【詳解】本題考查字形。

A.云宵——云霄，迫不急待——迫不及待；

B.翻天復(fù)地——翻天覆地；

C.決別——訣別，費(fèi)寢忘食——廢寢忘食；

故選D。

3．D

【詳解】本題考查成語運(yùn)用。

A.花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。用在句中形容穿著，使用正確；

B.眾目睽睽：許多人睜著眼睛看著。指在廣大群眾注視之下。用在句中，指在公眾注視下表演技藝，使用正確；

C.咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪，也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。用在句中表示“他"說話盛氣凌人，使用正確；

D.恍然大悟：一下子完全明白了或覺悟過來了。“恍然大悟”與“半天沒有反應(yīng)過來"矛盾，應(yīng)改為“不知所措”。所以用詞不當(dāng)。

故選D。

4．B

【詳解】本題考查病句辨析。

B.語序不當(dāng)，應(yīng)將“戰(zhàn)勝"和“面對(duì)”調(diào)序。

故選B。

5．A

【詳解】本題考查語句的銜接和排序。

此題解答時(shí)，可用倒推法，當(dāng)想明白自己到底想要什么的時(shí)候，就不再會(huì)煩躁不安；當(dāng)想明白自己究竟做錯(cuò)了什么的時(shí)候，就不再會(huì)心灰意冷；當(dāng)想明白初衷是什么的時(shí)候，會(huì)不再志得意滿。由此一一對(duì)應(yīng)。

故選A。

6．夕陽西下斷腸人在天涯隨君直到夜郎西秋風(fēng)蕭瑟崔九堂前幾度聞

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“涯、郎、蕭瑟、崔"等字詞容易寫錯(cuò)。

7．朝花夕拾仙臺(tái)

【詳解】本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。

魯迅的散文集《朝花夕拾》題目的意思就是：早晨盛開的鮮花，傍晚的時(shí)候撿起。比喻青少年時(shí)代的往事，中年以后才寫成文章。所以這里指的應(yīng)是《朝花夕拾》。《藤野先生》出自《朝花夕拾》，講述了魯迅從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的幾個(gè)生活片斷，但之后魯迅意識(shí)到學(xué)醫(yī)救不了國人。本文主要寫了兩個(gè)原因：一是“匿名信”事件；二是“看電影"事件。這兩件事深深刺激了魯迅，令他深切體會(huì)到弱國子民的屈辱遭遇，使他深刻認(rèn)識(shí)到國人的麻木，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”。于是，魯迅棄醫(yī)從文。

8．（1）【設(shè)計(jì)活動(dòng)】活動(dòng)一：辦一期以“交友之道"為主題的黑板報(bào)；活動(dòng)二：舉行“網(wǎng)絡(luò)交友利弊談”的辯論賽。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。——王維伯牙絕弦；管鮑之交

【詳解】（1）本題考查學(xué)生對(duì)活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)能力。主題活動(dòng)形式設(shè)計(jì)，一般可以從“朗讀比賽、圖片展、讀書報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩文朗誦大賽、辦一期手抄報(bào)"等方面來設(shè)計(jì)。本題作答可圍繞著“交友之道”這一主題來設(shè)計(jì)。答案是多元的。

（2）從自己積累的有關(guān)“交友"方面的名句和故事中各列舉一例作答。作答時(shí)，名句要寫清作者，故事概述主要內(nèi)容即可。如：與朋友交，言而有信?！酉摹Ｖ糁?；管鮑之交等。答案是多元的，符合題目要求即可。

9．“楊花”給人飄零之感，“子規(guī)"暗含離別之恨，這兩種景物切合當(dāng)時(shí)作者的心情，能融情于景。10．詩人對(duì)朋友深深的思念和擔(dān)憂。

【解析】9．本題考查意象及其作用。

第一句意象有楊花、子規(guī)?！皸罨浔M”點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)已經(jīng)是暮春時(shí)節(jié)，而楊花是漂泊無定的，行游無蹤，暗喻征人前途命運(yùn)未卜。子規(guī)常鳴“不如歸去"，借此用來關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，希望他早日歸來，故“楊花”“子規(guī)"含有飄零之感、離別之恨，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛。

10．本題考查情感主旨。

做此題首先要了解寫作背景，這首七絕，是李白寫給他的好友王昌齡的，王昌齡被貶官，李白在聽到他不幸的遭遇以后，寫了這一首充滿同情和關(guān)切的詩篇，從遠(yuǎn)道寄給他。

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”意為：我將自己對(duì)你的一片情思寄與明月，希望這千里共有的明月帶著我的思念，隨你直到你遠(yuǎn)謫的偏遠(yuǎn)之地，聊慰你孤寂的身影?！凹某钚呐c明月"是寄情于景，運(yùn)用擬人修辭，把月亮擬人化，當(dāng)成知心人，把自己的對(duì)友人的擔(dān)心、牽掛、思念托付給月亮，帶給友人，表達(dá)了詩人對(duì)友人王昌齡由衷的牽掛、思念。所以此句抒發(fā)了詩人聽說友人將左遷龍標(biāo)時(shí)的擔(dān)憂、思念之情。

11．（1）通“悅”，愉快。（2）以……為快樂。12．孔子說：“軍隊(duì)的主帥可以改變，（但）一個(gè)平民百姓的志向卻不可以改變。"13．學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆14．示例：①子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！雹诶斫猓簩W(xué)習(xí)和思考是辯證的關(guān)系，只學(xué)習(xí)而不思考，則會(huì)感到迷惑而無所適從。如果只是思考而不能學(xué)習(xí)則會(huì)更為疑惑，因此二者一定要結(jié)合起來。

【解析】11．本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。“說"是通假字，通“悅”，愉快的意思，“樂"是形容詞的意動(dòng)用法，意思是“以……為快樂”。

12．文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞語：奪，改變；匹夫：平民百姓。

點(diǎn)睛：翻譯語句時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。具體的方法是：首先找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留"“刪”“調(diào)"“換”“補(bǔ)"的方法，直譯為主，意譯為輔；然后按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

13．本題考查學(xué)生根據(jù)要求寫句子的能力。根據(jù)題干中“學(xué)習(xí)和思考是相輔相成的”一句的提示可知，對(duì)應(yīng)的句子應(yīng)該是“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，意思是“只讀書而不肯動(dòng)腦筋思考，就會(huì)感到迷惑；只是一味空想而不肯讀書，就會(huì)有疑惑”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系。

14．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力和語言表達(dá)能力。閱讀選文可知，這幾則包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和修身做人這三個(gè)方面的內(nèi)容，選擇自己喜歡的一則，先分析講的是哪方面的內(nèi)容，然后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來談感悟，做到言之有理即可。

選自《論語》作者：孔子及其在傳弟子年代：春秋

參考譯文：

孔子說：“學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？"

曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？”

孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以從中獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做老師了。"

孔子說：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂趣的人。”

孔子說：“三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作我的老師。我選擇他善的品德向他學(xué)習(xí)，看到他不善的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點(diǎn)。"

孔子說：“一國軍隊(duì)，可以奪去它的主帥；但一個(gè)男子漢，他的志向是不能強(qiáng)迫改變的?！?/p>

子夏說：“博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切的提問，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了。"

15．（1）陸先生貼心的在席間為我化解尷尬（解圍）。（2）陸先生認(rèn)真幫我給青年編輯作講座。（3）陸先生快速翻譯格林傳記。16．（1）認(rèn)真敬業(yè)，重視培養(yǎng)年輕人，例如第⑤段中陸先生推掉無數(shù)大型活動(dòng)，精心準(zhǔn)備給青年編輯的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，連手稿中的字體這樣的細(xì)節(jié)都注意到了。（2）勤勉不輟，例如第⑥⑦段寫到陸先生爭分奪秒地完成多項(xiàng)工作。17．這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將時(shí)間比作猛獸，用猛獸的咆哮生動(dòng)形象地寫出時(shí)間流逝非?？欤磉_(dá)了對(duì)陸先生的懷念之情。18．示例一：不能替換，這一段寫了陸先生鼓勵(lì)我寫小說，并提供建議。表現(xiàn)了陸先生對(duì)我的關(guān)愛。從選材角度看，與文章第⑤段關(guān)愛后輩的材料重復(fù)。

示例二：能替換，這一段寫了陸先生鼓勵(lì)我寫小說，并提供建議。從選材角度看，側(cè)重表現(xiàn)了陸先生對(duì)我個(gè)人成長的關(guān)愛。豐富了陸先生一代宗師的形象。

【解析】15．本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。組織語言時(shí)，最好以“陸先生”為陳述的主體。概述出“陸先生"貼心的在席間為我化解尷尬、認(rèn)真幫我給青年編輯作講座、快速翻譯格林傳記的三件事。

16．題干要求概括出陸先生的兩點(diǎn)精神品質(zhì)。人物精神品質(zhì)分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從陸先生推掉無數(shù)大型活動(dòng)而精心于青年的業(yè)務(wù)培訓(xùn)等情節(jié)中可概括出其認(rèn)真敬業(yè)，重視培養(yǎng)年輕人的性格特征。再如從陸先生爭分奪秒地完成多項(xiàng)工作等情節(jié)，即可分析出陸先生勤勉不輟的精神品質(zhì)。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。本題容易在題干給出了答題區(qū)域，所以審題非常關(guān)鍵。

17．賞析文句。此題可從修辭手法的角度分析作答?！叭欢瞳F總在暗處咆哮”明顯運(yùn)用了比喻的修辭手法。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫出時(shí)間流逝非?？斓臓顟B(tài)外，還要答出“我"對(duì)陸先生的懷念的情感。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語句所表現(xiàn)的人物的情感傾向。

18．此題是一道開放題，針對(duì)材料能否替換第⑧段的說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點(diǎn)定然不會(huì)相同，有贊同的，也有否定的，但是無論哪種見解，都要圍繞文章的內(nèi)容說出相應(yīng)的理由。如答不能替換，可從這一段寫的陸先生鼓勵(lì)我寫小說并提供建議與文章第⑤段關(guān)愛后輩的材料重復(fù)，而第⑧段避免了這種重復(fù)的角度作答。如答能替換，可解釋為這一段寫了陸先生鼓勵(lì)我寫小說并提供建議表現(xiàn)了陸先生對(duì)我個(gè)人成長的關(guān)愛，豐富了陸先生一代宗師的形象，也就是豐富了上文的內(nèi)容，所以這樣替換更好。

【點(diǎn)睛】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

19．老頭闖入課堂翻垃圾同學(xué)們幫助老頭老頭救學(xué)生犧牲20．（1）指垃圾桶被老人翻得亂七八糟、雜亂不堪的樣子。

（2）指老頭被校長推得走路不穩(wěn)，歪歪斜斜的樣子。21．這句話運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫?！按髶u大擺”生動(dòng)形象地寫出老頭囂張、傲慢的樣子，突出了他對(duì)我們的仇視和抵觸的心理。22．因?yàn)闂罾蠋煕]有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛讓他感到溫暖，所以才會(huì)改變。23．老頭是一個(gè)‘自強(qiáng)自立、懂感恩、舍己救人的人。他雖然年老但能自食其力，表現(xiàn)出他是一個(gè)自強(qiáng)自立的人；他送“我"水仙花，表現(xiàn)出他懂得感恩；他不太會(huì)游泳卻救人，體現(xiàn)出他的舍己為人精神。

【解析】19．本題考查文章內(nèi)容概括。

通讀文章，可以看出文章是按時(shí)間順序來寫的，概括出主要的故事內(nèi)容依次為：①—⑤段“一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去”“‘臭老頭，快出去！’很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩"寫老頭大搖大擺地闖課堂翻垃圾，被全校師生攆出去；⑥—⑧段“當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢”寫老頭闖進(jìn)我們班，“我"善待老頭；⑨—段“老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來，送給老爺爺……”寫“我"教育同學(xué)們幫助老頭，老頭再也沒進(jìn)過我們班；段“我一進(jìn)教室就看見講臺(tái)上多了一盆水仙花……”寫老頭買了水仙花送給我們班；—段“他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦"寫老頭為救我班的學(xué)生犧牲。據(jù)此作答，注意題中格式。

20．本題考查詞語的理解。

（1）一片狼藉：一指形容亂七八糟，雜亂不堪，困厄、窘迫；二指多而散亂堆積喻行為不檢，名聲不好。結(jié)合“常常旁若無人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉”可知，句中指垃圾桶被老人翻得亂七八糟、雜亂不堪的樣子。

（2）踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。結(jié)合“校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門"可知，句中指老頭被校長推得走路不穩(wěn)，歪歪斜斜的樣子。

21．本題考查句子賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題干要求的角度進(jìn)行分析。

結(jié)合“一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時(shí)等著反抗我來推他”的內(nèi)容，由“拖著麻袋、緊攥拳頭、走去"可知，運(yùn)用了動(dòng)作描寫；由“大搖大擺”可知，采用了神態(tài)描寫；大搖大擺，形容走路時(shí)很神氣、滿不在乎的樣子。生動(dòng)形象地寫出老頭囂張、傲慢的樣子，突出了他對(duì)我們的仇視和抵觸的心理。

22．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在通讀全文理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到促使“老頭"態(tài)度改變的人或事，概括作答即可。找到第⑧段“老爺爺為什么會(huì)變了呢？”的提示，鎖定⑨—段“我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒有被老師推出去"“老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來，送給老爺爺……”寫“我"沒有呵斥驅(qū)趕老頭，還教育同學(xué)們幫助他，這份尊重與溫暖，使老頭發(fā)生了變化。

23．本題考查分析人物形象。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

本題可以從“老頭”的家境、送花和救人等方面進(jìn)行分析概括。如從②段“老頭六十來歲，滿身邋遢"，③段“李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)”，段“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛"可看出他雖然貧窮，但卻有“尊嚴(yán)”，自食其力撿垃圾。從第⑦段“老頭剛探進(jìn)半個(gè)