第18課《在長江源頭各拉丹冬》教學(xué)設(shè)計(jì) 年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

在長江源頭各拉丹冬教學(xué)目標(biāo)1.欣賞作者筆下的各種景物，感受其雄偉、圣潔、瑰奇的特點(diǎn)。2.把握課文的寫景順序和角度，理解作者對(duì)自然的感悟和思考。3.體會(huì)本文把對(duì)景物的描寫與身體狀況、內(nèi)心體驗(yàn)、渺遠(yuǎn)思緒融為一體的寫法。4.仔細(xì)品味本文看似隨意實(shí)則精巧的語言，體會(huì)這種語言的妙處。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.欣賞作者筆下的各種景物，感受其雄偉、圣潔、瑰奇的特點(diǎn)。2.把握課文的寫景順序和角度，理解作者對(duì)自然的感悟和思考。教學(xué)過程導(dǎo)入問題串活動(dòng)串反饋串同學(xué)們，你們都去過哪些地方游玩??？在這些游玩經(jīng)歷中給你印象最深刻的是什么？各拉丹冬雪山位于中國青海省格爾木市唐古拉山鄉(xiāng)境內(nèi)，海拔6621米，是唐古拉山脈最高峰，藏語意為“高高尖尖的山峰”，為長江的源頭。由于惡劣的自然環(huán)境，很少有人觸及，是科學(xué)家、探險(xiǎn)者和環(huán)保愛好者所神往的地方。下面就讓我們跟隨“西藏的歌者和行者”馬麗華走進(jìn)《在長江源頭各拉丹冬》，開始我們兩天的旅程。（播放視頻）學(xué)生傾聽觀看視頻教師激情導(dǎo)入原始之美問題串活動(dòng)串反饋串在剛剛的視頻里大家看到了什么？動(dòng)物？植物？那她們又看到了什么呢？請(qǐng)大家自由朗讀文章，從文中找出作者馬麗華都到了哪些地方？又在這里看見了什么？各拉丹冬第一天各拉丹冬雪山在堅(jiān)冰叢、礫石堆，看到了冰峰、冰河和遠(yuǎn)處的各拉丹冬雪山冰山冰塔林，看到了千姿百態(tài)的冰體和冰山上的裂紋第二天冰塔林通過表格我們可以看到，作者是按照時(shí)空順序來組織材料，也是以“我”的游蹤為線索組織材料的。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。（在這些景物中，作者詳細(xì)介紹了什么？冰塔林也就是文章的5和11小節(jié)）下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀5和11小節(jié)，說一說冰塔林有何特點(diǎn)。（抓住文章關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析）快速瀏覽課文思考學(xué)生回答教師明確是的，什么都沒有看到。作者自己也說這是一個(gè)不見自然生物痕跡的地方，但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁。填寫表格，完成填空作者來到了各拉丹冬，第一天看到了各拉丹冬雪山；來到了堅(jiān)冰叢、礫石堆，看到了冰峰、冰河和遠(yuǎn)處的各拉丹冬雪山；看到了雕刻著各種圖案的冰山；來到了冰塔林，看到了千姿百態(tài)的冰體和冰山上的裂紋；第二天，作者又來到了冰塔林沒有找到任何自然生物的痕跡，只聽見陽光下冰河融化的流水聲。第5節(jié)晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河蠕動(dòng)在巨大的冰谷里，一列小小身影。白色金字塔、統(tǒng)領(lǐng)——高大威嚴(yán)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。第11節(jié)瓊瑤仙境靜穆的晶瑩和潔白奇形怪狀的（作者對(duì)冰塔林的描寫以“寫形”為主卻又很少對(duì)其形態(tài)做過細(xì)的描寫，而是用精短、準(zhǔn)確、形象性強(qiáng)的詞語連續(xù)帶過，很好的表現(xiàn)出冰體形狀之多令人目不暇接。）熠熠爍爍，光彩奪目苦痛之美問題串活動(dòng)串反饋串我們跟著馬麗華眺望雪山，感受到了它的雄偉和神秘；張望冰峰和冰河，感嘆造物主的創(chuàng)造力；身處冰窟，感慨自然永恒的存在和漫長的變化。其實(shí)除了寫景之外，作者還寫到了她所遇到的一些狀況，在這個(gè)過程中，作者經(jīng)歷了那些困難？面對(duì)這些困難，作者的態(tài)度和表現(xiàn)是什么？在文中圈畫出相關(guān)句子這些內(nèi)容與文中的寫景有什么作用？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？4、作者一行人克服了身體的種種不適游覽了各拉丹冬，那么在這個(gè)不見自然生物痕跡的地方，作者看見了什么呢？這是一個(gè)不見自然生物痕跡的地方，但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁。你是如何理解“活”和“近旁”的學(xué)生思考回答其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)并加以補(bǔ)充1、高原反應(yīng)、發(fā)燒疼痛摔傷、惡心、呼吸困難“我要死了”“似乎已經(jīng)衰竭”沒力氣、掙扎2、一方面讓我們體會(huì)到了作者身上的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，閱讀感受也更親切、真實(shí)、可信；另一方面?zhèn)让鎸懗龈骼ざ匀画h(huán)境的險(xiǎn)惡，突出本文所至、所見的獨(dú)特性。3、這是一個(gè)不見自然生物痕跡的地方，但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁?！盎睢敝傅氖亲髡咭恍腥艘约霸诟骼ざ陨畹娜?，他們能夠在惡劣的自然環(huán)境中克服自己身體的種種不適，是堅(jiān)強(qiáng)樂觀的，是人力的偉大。為什么是“近旁”而不是“之中”，從“近旁”可以看出人們對(duì)大自然的一種敬畏，當(dāng)然從某種意義上來說，作者反復(fù)寫自己身體的苦痛甚至“衰竭”，也是敬畏的一種表現(xiàn)。永恒之美問題串活動(dòng)串反饋串在歷經(jīng)一番苦痛之后，作者望著眼前的美景，不僅被它的奇?zhèn)ニ鸷?，還發(fā)出了“那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事?！钡母锌?。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和馬麗華《藏北游記》的原稿，說說你對(duì)這句話的理解。在馬麗華的《藏北游歷》原稿中是這樣寫的“那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原潺潺涓涓流出，匯成長江，橫貫中國，與黃河一道，萬千年來哺育了中華民族的文明?！睂W(xué)生思考交流“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅(jiān)冰之下的流水，是圣潔的，是長江的生命源頭。開啟了長江的生命之旅這流水也是中華民族的生命之源中華民族的歷史也同長江一樣源遠(yuǎn)流長。四、課堂小結(jié)問題串活動(dòng)串反饋串自然毫不吝嗇地展示著她的生命之美,以至于馬麗華認(rèn)為西藏人大約一直生活在被弗雷澤稱之為“幻想的夢(mèng)境”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境里。馬麗華捕捉到這種令人暈眩的美,以一顆敏銳的靈動(dòng)的纖細(xì)的洋溢愛戀的心和一支美麗的色彩紛繽的細(xì)膩柔情的筆,搖曳出西藏自然令人心醉的美麗,使西藏的自然美景在云無深處以其無以言說的魅向我們走來。推薦閱讀：《藏北游歷》、《西行阿里》學(xué)生傾聽教師小結(jié)教學(xué)反思：如果說,前一課的《壺口瀑布》讓我不知所措,馬麗華老師的《在長江源頭格拉丹東》這篇游記徹底讓我迷失。我看了一遍又一遍課文,居然無論如何都找不到突破點(diǎn),我不知道,該按照怎樣的思路去給學(xué)生講解這篇課文,我也不知道,作者想要傳達(dá)出怎樣的一種思想,哪些句子應(yīng)該是側(cè)重點(diǎn),作者寫了那么多個(gè)人身體狀況到底想表達(dá)什么,作者這篇文章的語言到底星現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)……一連串的述團(tuán),一連串的問題,徹底把我自己弄懵了。我知道,自己學(xué)識(shí)有限,理解能力不強(qiáng),就這么篇游記也把我弄糊涂了,真是有點(diǎn)丟臉了。

怎么辦。怎么辦?

我繼續(xù)讀課文,繼續(xù)查找資料,教參上的解讀看了一遍又一遍,居然還是不明白。我知道自己都沒弄明白的課文,課堂上一定是沒有底氣的,甚至是三倒四,不知所云的。盡管這篇文章的思路還是比較明晰的,按照先寫第一天的旅程,再寫第二天的旅程,第一天詳寫,第二天略寫。作者寫了再格拉丹東的所見所感,也寫了自己的身體狀況,這兩者之間到底有什么樣的的內(nèi)外關(guān)系呢?作者有些語言很直白,如“格拉丹東值得你歷盡艱字去走上一道”“這一派奇美今人眩量物主在這里盡情賣弄著它的無所不的創(chuàng)造力”,有些語言又很含蓄,如“不見自然生物奇跡,但今天的確有人活在格拉丹東的近旁”“我陷入到了絕境之中,無法脫身”。繼續(xù)搜索突破點(diǎn)從種義上來看,作者的身體狀況成了文章的一條潛在線索,隨