17 古詩三首 望洞庭 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

17古詩三首望洞庭教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《望洞庭》

2.教學(xué)年級和班級：語文三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周周三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過古詩三首《望洞庭》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。主要包括：

1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《望洞庭》，使學(xué)生能夠理解詩句的意義，體會古詩的韻律美，提高對古詩的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩中的意象、意境，培養(yǎng)學(xué)生想象力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然景物的獨(dú)特感受，提升邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《望洞庭》，使學(xué)生了解中國古代詩歌文化，感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)文化自信。

4.審美創(chuàng)造與表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的語言描述詩中的畫面，體會古詩的美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，提高審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了古詩的基本知識，如詩的韻律、節(jié)奏、意象等，對一些常見的古詩表現(xiàn)手法也有了一定的了解。同時，學(xué)生對于三年級上學(xué)期的語文課程中涉及到的詞匯、語法等內(nèi)容也有一定的掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于三年級的學(xué)生來說，他們對古詩的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是那些富有畫面感和情感表達(dá)的古詩。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但古詩的鑒賞能力和創(chuàng)作能力還有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過圖片、視頻等形象直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時對于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出較高的興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《望洞庭》這首古詩時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩中一些生僻詞匯的理解，對詩句深層含義的把握，對古詩表現(xiàn)手法的鑒賞等。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從古詩中汲取靈感，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，也是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

講授法：在講解古詩《望洞庭》的詩意、詩境、詩人的生平等方面，采用講授法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本知識。

討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對詩中意象、意境的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

案例研究法：分析其他古詩作品，引導(dǎo)學(xué)生對比《望洞庭》的特點(diǎn)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）導(dǎo)入：通過展示洞庭湖的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課講解：講解《望洞庭》的詩意、詩境、詩人的生平，讓學(xué)生體會古詩的美。

（3）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生結(jié)合詩中的意象，討論詩句的意義和特點(diǎn)。

（4）對比分析：組織學(xué)生分析其他古詩作品，引導(dǎo)學(xué)生對比《望洞庭》的特點(diǎn)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

（5）創(chuàng)作實(shí)踐：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示洞庭湖的圖片、視頻以及相關(guān)古詩作品，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放洞庭湖的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生感受自然美景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如詩歌創(chuàng)作平臺，方便學(xué)生進(jìn)行課后創(chuàng)作實(shí)踐。

（4）教材：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)古詩的基本素材。

（5）課外閱讀材料：推薦一些與自然景物相關(guān)的古詩作品，拓展學(xué)生的閱讀視野。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩三首<望洞庭>》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過對自然景物產(chǎn)生深刻感受的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩中自然景物的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是古代詩人用以表達(dá)情感、描繪景物的一種文學(xué)形式。它具有韻律美、意境深遠(yuǎn)等特點(diǎn)。

2.案例分析：接下來，我們來看一首具體的古詩《望洞庭》。這首詩展示了詩人對洞庭湖美景的描繪，以及它如何幫助我們感受到自然的美。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詩句的意義和詩人的情感這兩個重點(diǎn)。對于詩句的深層含義，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與自然景物相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示如何通過古詩來表達(dá)自然景物的美。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“自然景物在古詩中的表達(dá)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對自然景物在古詩中表達(dá)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古詩鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國古代詩歌鑒賞》、《唐詩三百首》等書籍，以拓寬古詩詞閱讀視野，提高鑒賞能力。

（2）古詩詞音頻資料：推薦學(xué)生聆聽一些著名古詩詞朗誦作品，如《望洞庭》的朗誦音頻，以加深對古詩韻律和情感的理解。

（3）古詩詞繪畫作品：展示一些以洞庭湖為主題的古代繪畫作品，讓學(xué)生感受詩人筆下的景色，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

（4）相關(guān)文學(xué)社團(tuán)：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，與其他對古詩有興趣的同學(xué)交流學(xué)習(xí)，共同提高。

2.拓展建議：

（1）課余時間閱讀：鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀更多古詩詞作品，不限于教材中的內(nèi)容，以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣。

（2）古詩詞朗誦比賽：組織學(xué)生參加古詩詞朗誦比賽，提高口語表達(dá)能力和對古詩的理解。

（3）古詩創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，以培養(yǎng)創(chuàng)作能力和對古詩的深入理解。

（4）參觀文化古跡：利用周末或假期，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕袍E，如古詩詞碑刻、歷史遺址等，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)實(shí)際感受和文化素養(yǎng)。

（5）參與線上學(xué)習(xí)平臺：鼓勵學(xué)生利用線上學(xué)習(xí)平臺，如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等，參與古詩詞學(xué)習(xí)課程和活動，拓寬學(xué)習(xí)渠道。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，我將通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對教學(xué)內(nèi)容，我會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考和回答，以檢驗(yàn)他們對方位概念的理解。

（2）觀察：在教學(xué)過程中，我會密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和參與程度。通過觀察，我可以了解學(xué)生在課堂上的注意力、積極參與度以及合作能力。

（3）測試：在課程結(jié)束后，我將會安排一次小測試，以評估學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。測試題將涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)，以便我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

（1）認(rèn)真批改：對于學(xué)生提交的作業(yè)，我會認(rèn)真批改并給出詳細(xì)的評語。在批改過程中，我會注意學(xué)生的答題思路、方法以及存在的錯誤，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

（2）及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并針對評語中的建議進(jìn)行改進(jìn)。

（3）鼓勵與建議：在評價中，我會給予學(xué)生鼓勵和肯定，同時提出具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

3.學(xué)生自評與互評：

（1）自評：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，以培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我激勵的能力。

（2）互評：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價，讓學(xué)生相互之間審閱作業(yè)，交流意見和建議，以促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和合作。板書設(shè)計1.詩文內(nèi)容：

①《望洞庭》

②湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

③白銀盤里一青螺。

2.詩人生平與創(chuàng)作背景：

①劉禹錫：唐代著名詩人，文學(xué)家。

②創(chuàng)作背景：劉禹錫貶謫途中，途經(jīng)洞庭湖，被其美景所吸引，寫下《望洞庭》。

3.詩文賞析：

①意象分析：湖光、秋月、銀盤、青螺等。

②意境分析：寧靜、和諧、優(yōu)美。

③情感分析：詩人對洞庭湖美景的喜愛，對自然的贊美。

4.課后作業(yè)：

①以小組為單位，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌。

②分享創(chuàng)作過程和成果，交流學(xué)習(xí)心得。

5.藝術(shù)性與趣味性：

①運(yùn)用圖文結(jié)合的方式，將詩文內(nèi)容與自然景物圖片相結(jié)合，增強(qiáng)視覺效果。

②設(shè)計一些有趣的圖案和符號，如月亮、湖面等，以吸引學(xué)生的注意力。

③利用色彩搭配，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)，使板書更具藝術(shù)性。典型例題講解1.例題一：請根據(jù)《望洞庭》這首詩，描述詩中的湖光秋月景象。

答案：詩中的湖光秋月景象描繪了一幅寧靜、和諧的畫面。湖面上波光粼粼，秋月高懸，月光灑在湖面上，如同一面未磨的鏡子，映照出湖光與秋月的美麗景象。

2.例題二：請分析《望洞庭》這首詩中，詩人是如何運(yùn)用意象來表達(dá)洞庭湖的美景的。

答案：《望洞庭》這首詩中，詩人運(yùn)用了湖光、秋月、白銀盤、青螺等意象，通過這些意象的描繪，將洞庭湖的美景表現(xiàn)得淋漓盡致。湖光代表著湖面的波光粼粼，秋月象征著夜晚的月光，白銀盤比喻湖面如同一面未磨的鏡子，青螺則是指湖中的島嶼。這些意象的運(yùn)用，使得洞庭湖的美景更加生動、形象。

3.例題三：請解釋《望洞庭》這首詩中的“白銀盤里一青螺”的含義。

答案：《望洞庭》中的“白銀盤里一青螺”描繪了一幅洞庭湖的美景。這里的“白銀盤”指的是湖面如同一面未磨的鏡子，映照出天空的月光，而“一青螺”則是指湖中的島嶼，如同盤中的青螺。整個詩句形象地描繪了洞庭湖的寧靜、和諧之美。

4.例題四：請從詩人的情感角度分析《望洞庭》這首詩。

答案：《望洞庭》這首詩表達(dá)了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。詩人在詩中通過對湖光秋月、白銀盤、青螺等意象的描繪，表現(xiàn)出了對自然的熱愛和對美好生活的向往。同時，詩中的寧靜和諧之美也反映了詩人內(nèi)心的寧靜與平和。

5.例題五：請以《望洞庭》這首詩為例，談?wù)勀銓旁娫~中意象運(yùn)用的理解。

答案：《望洞庭》這首詩中，詩人運(yùn)用了湖光、秋月、白銀盤、青螺等意象來描繪洞庭湖的美景。這些意象的運(yùn)用使得洞庭湖的美景更加生動、形象，同時也表現(xiàn)出了詩人的情感。通過意象的運(yùn)用，古詩詞能夠更加生動地描繪景物，表達(dá)情感，給讀者留下深刻的印象。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了《古詩三首<望洞庭>》，通過講授、討論、案例研究等教學(xué)方法，讓學(xué)生了解古詩的基本概念和特點(diǎn)，分析詩中的意象和意境，感受詩人的情感。在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。同時，我通過實(shí)際案例的分析和創(chuàng)作實(shí)踐，幫助學(xué)生加深對古詩的理解，提高他們的鑒賞能力和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如PPT展示、視頻播放等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗旁姷睦斫夂团d趣不夠。此外，在創(chuàng)作實(shí)踐中，