讓仿寫遷移,點燃語文學(xué)習(xí)的熱情

仿寫遷移是指在教學(xué)過程中將閱讀和寫作相結(jié)合，通過閱讀來習(xí)得方法，并遷移運用，激發(fā)學(xué)生的思維，再通過寫作來讓學(xué)生將思維轉(zhuǎn)化為文字，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，點燃語文學(xué)習(xí)的熱情。在我們平時的語文教學(xué)中，如果能夠領(lǐng)悟?qū)懛ǖ木睿w悟情感的同時，進行仿寫遷移，必然起到事半功倍的作用。一、在仿寫遷移中習(xí)得方法在學(xué)習(xí)《少年閏土》一文時，“裝弶捕鳥”的這一段文字，對于習(xí)得細化動作這一細節(jié)描寫的方法很有幫助。筆者先出示這一段文字，讓學(xué)生劃出有關(guān)描寫動作的詞，并體會其妙處。通過反復(fù)誦讀比較，學(xué)生體會到了文段中一系列的動作描寫，生動形象地再現(xiàn)了捕鳥的詳細過程，讓人一看就一目了然、清晰明了。了解了細化動作的好處，學(xué)生開始運用此方法進行仿寫遷移。有的同學(xué)運用細化動作的方法描寫運動會的跳遠比賽：他弓著腰，雙手握拳，兩眼凝視前方。只聽裁判一聲哨響，就奮力朝沙坑跑去，雙臂有節(jié)奏地前后擺動著?？斓狡鹛c時，他突然加快了速度，接著腳用力一蹬踏板，騰空而起，在空中劃出了一道完美的曲線，穩(wěn)穩(wěn)地落在沙坑里。運用細化動作的方法，學(xué)生們還寫出了打掃衛(wèi)生、炒菜、做手工等等精彩片段，既詳細細致寫出了事情的過程，也寫出了其中的樂趣。又如一學(xué)生在描寫在家炒菜的片段：我把油放入鍋中，模仿媽媽平時的動作，輕輕地搖晃鍋，使油均勻地鋪開，待油冒煙了，我把菜放了下去，鍋里的油一瞬間全都蹦了出來，并發(fā)出“滋嗞啦啦”的聲音，還有一些油濺在了我的手上，我顧不上疼，趕緊拿鍋鏟來回翻炒，等鍋里的菜稍稍變色，放入適當?shù)柠}、雞精、味精等佐料，現(xiàn)在菜就可以出鍋了啦！聞一聞，香噴噴的，還冒著白氣，看著自己炒的菜，我的口水不禁流了下來。通過仿寫遷移，學(xué)生不僅掌握了動作細節(jié)描寫的方法，也深刻地體會到此細節(jié)描寫的妙處。還有語言、心理、神態(tài)、外貌等人物細節(jié)描寫，景物的動態(tài)、靜態(tài)描寫等，充分利用教材，在教學(xué)中適時仿寫遷移，能讓學(xué)生快速習(xí)得方法，尤其對那些不知怎樣將文章寫具體的學(xué)生，通過這一系列的仿寫遷移訓(xùn)練，細節(jié)描寫的能力大大提高了。二、在仿寫遷移中拓展思維，體會情感如在學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》一文時，先引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式，反復(fù)誦讀文中的語句：伯牙志在高山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，魏巍乎若泰山?！辈乐驹诹魉?，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！痹诜磸?fù)誦讀的基礎(chǔ)上，感受伯牙和子期之間的心靈相通，知音難覓的快樂之后，為了讓學(xué)生更好地體會伯牙與鐘子期知音的難得，在課中，筆者進行了拓展，有學(xué)生這樣寫道：伯牙志在清風(fēng)，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清風(fēng)?！辈乐驹诿髟?，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月”伯牙志在溪水，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，潺潺乎若溪水”通過思維拓展，學(xué)生真切地感受到了子期對伯牙的知遇之恩，從而為下文的“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕鉉，終身不復(fù)鼓琴?！弊龊昧虽亯|。三、在仿寫遷移中品嘗成功的喜悅筆者在執(zhí)教冰心的《繁星（七一）》這首詩時，先引導(dǎo)學(xué)生熟讀、深入理解詩歌的內(nèi)涵后，讓學(xué)生進行仿寫。學(xué)生仿寫的熱情很高，寫好后，學(xué)生紛紛上臺朗誦自己的小詩，有學(xué)生這樣寫道：這些事——是永不漫滅的回憶：溫馨的家中，明亮的燈下，母親的懷里。在交流中，很多文質(zhì)兼美的小詩，贏得了老師的夸獎＼同學(xué)們的贊揚和熱烈的掌聲。筆者把學(xué)生仿寫得好的小詩，裝訂成詩集，讓全班學(xué)生閱覽、品評。學(xué)生們得到了極大的鼓勵，品嘗到了成功的喜悅，寫詩的熱情高漲，自此，同學(xué)們常常寫一些小詩表達生活中的所見所聞，所感所想。仿寫遷移，讓學(xué)生在習(xí)得方法的同時，激發(fā)了思維和創(chuàng)造力，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。崔巒先生認為，在閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟?qū)懛?，并進行仿寫遷移運用，加強讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透、讀寫結(jié)合