2024秋五年級英語上冊 Unit 4 What can you do說課稿2 人教PEP

2024秋五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo說課稿2人教PEP授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為人教PEP版五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo?說課稿。本節(jié)課的主要內容為PartALet'slearn和Let'sdo部分。學生將通過本節(jié)課的學習，掌握詢問他人及回答能力的日常用語，如“Whatcanyoudo?”“Icanswim.”等。同時，學生還將學習如何運用這些句子進行簡單的自我介紹和交流。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠進一步鞏固一般疑問句的提問方式，并提高自己的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用所學知識進行日常交流，提高自己的語言表達能力。在文化意識方面，學生將了解和感受西方國家的文化背景，增強自己的跨文化交際能力。通過本節(jié)課的學習，學生將培養(yǎng)自己的觀察、思考和解決問題的能力，提高自己的思維品質。同時，學生還將學會自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的學習能力?？傊?，本節(jié)課將全面培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握詢問他人及回答能力的日常用語，如“Whatcanyoudo?”“Icanswim.”等。學生需要通過聽、說、讀、寫的練習，熟練運用這些句子進行簡單的自我介紹和交流。此外，學生還需要掌握一般疑問句的提問方式，并能用Yes/No回答。

重點詞匯和短語有：swim,dance,sing,draw,playtheguitar,readbooks,playsoccer,basketball,playthepiano等。

2.教學難點

（1）一般疑問句的提問方式：Whatcanhe/shedo?學生需要掌握這種疑問句的構成和用法。

（2）情態(tài)動詞can的用法：表示能力。學生需要理解并能夠正確運用can來表達自己的能力和他人abilities。

（3）動詞第三人稱單數的用法：如Hecanswim.Shecandance.學生需要掌握動詞變?yōu)榈谌朔Q單數的形式和規(guī)則。

（4）動詞短語的搭配：如swim,dance,sing等。學生需要熟悉這些動詞短語的用法，并在實際語境中正確運用。

（5）聽力理解：學生需要能夠聽懂對話內容，理解詢問他人及回答的能力。

（6）口語表達：學生需要能夠在實際情境中運用所學知識進行日常交流，如進行自我介紹、詢問他人能力等。

（7）文化意識：學生需要了解和感受西方國家的文化背景，增強自己的跨文化交際能力。

針對以上難點，教師需要采取有效的教學方法，如通過示例、練習、小組討論、角色扮演等方式，幫助學生突破難點，掌握核心知識。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同程度的學生個性化的指導和幫助，確保他們能夠理解透徹并能夠運用所學知識進行實際交流。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設真實、有趣的情境，如角色扮演、模擬對話等，讓學生在實際語境中學習和使用英語，提高學生的語言實踐能力。

（2）任務型教學法：將學生分成小組，完成各種設定任務，如編寫對話、表演短劇等，以此激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

（3,3）互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的提問、回答、討論等方式，充分調動學生的積極性，促進課堂氣氛活躍，提高教學效果。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用課件、視頻、音頻等資源，為學生提供豐富的視覺、聽覺刺激，增強課堂教學的趣味性，提高學生的學習興趣。

（2）網絡教學平臺：運用網絡教學平臺，實現線上線下的混合式教學，拓寬學生的學習渠道，提高學生的自主學習能力。

（3）電子白板：利用電子白板的互動功能，教師可以隨時調用教學資源，方便快捷地展示和講解知識點，提高教學效率。

（4）平板電腦：讓學生使用平板電腦進行課堂學習，可以實現實時互動、在線練習等功能，提高學生的學習積極性和參與度。

（5）手機APP：推薦和使用合適的英語學習APP，讓學生在課后進行自主學習，鞏固課堂所學知識，提高學生的學習效果。

（6）游戲化教學：通過設計有趣的英語游戲，讓學生在游戲中輕松學習，提高學生的學習興趣和積極性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Whatcanyoudo?》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要詢問他人能力的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索日常用語的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般疑問句的基本概念。一般疑問句是用來詢問他人能力或特征的句子，如“Whatcanyoudo?”。它在日常交流中非常重要，可以幫助我們了解他人的特長和興趣。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用一般疑問句詢問他人能力，并用Yes/No回答。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調一般疑問句的提問方式和回答方式這兩個重點。對于情態(tài)動詞can的用法，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與日常用語相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演。這個角色扮演將演示如何用一般疑問句詢問他人能力，并回答。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“日常用語在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了一般疑問句的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對日常用語的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.日常用語的詢問和回答方式：

-怎樣用一般疑問句詢問他人能力：Whatcanyoudo?

-怎樣用Yes/No回答一般疑問句：Yes,Ican./No,Ican't.

-怎樣用第三人稱單數回答一般疑問句：Hecanswim./Shecandance.

2.動詞短語的搭配：

-學習常見的動詞短語，如swim,dance,sing等。

-掌握動詞短語的正確用法，并在實際語境中運用。

3.聽力理解：

-培養(yǎng)學生聽懂對話內容的能力，理解詢問他人及回答的能力。

-提高學生從聽力材料中獲取關鍵信息的能力。

4.口語表達：

-培養(yǎng)學生能夠在實際情境中運用所學知識進行日常交流，如進行自我介紹、詢問他人能力等。

-提高學生的語音語調準確性和流利度。

5.文化意識：

-了解和感受西方國家的文化背景，增強自己的跨文化交際能力。

-學習西方國家的日常用語和交際習慣，提高自己的交際能力。

6.一般疑問句的提問方式：

-掌握一般疑問句的構成方式，如Whatcanhe/shedo?

-理解一般疑問句的用法和意義。

7.情態(tài)動詞can的用法：

-掌握情態(tài)動詞can表示能力的基本結構：Can+動詞原形+其它?和Can+動詞原形+其它?

-學會用情態(tài)動詞can來表達自己的能力和他人abilities。

8.動詞第三人稱單數的用法：

-掌握動詞變?yōu)榈谌朔Q單數的形式和規(guī)則，如swim變?yōu)閟wims,dance變?yōu)閐ances等。

-在實際語境中正確運用第三人稱單數形式。

9.教學難點解析：

-針對一般疑問句的提問方式、情態(tài)動詞can的用法、動詞第三人稱單數的用法等難點內容，通過舉例、比較、練習等方式，幫助學生理解和掌握。

-針對動詞短語的搭配和聽力理解等難點，通過小組討論、角色扮演、聽力練習等方式，幫助學生突破難點。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.讓學生運用所學知識，寫一篇關于自己的興趣愛好和能力的短文。

2.找出兩個同學，讓他們進行角色扮演，表演一段對話，內容涉及詢問和回答他人的能力。

3.選擇一個日常用語的話題，進行小組討論，討論如何用英語詢問和回答相關問題。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的短文，我會仔細閱讀并進行批改。對于正確的部分，我會給予肯定和鼓勵；對于需要改進的地方，我會指出并給出具體的建議，如語法、詞匯、句式等方面的改進。

2.對于角色扮演的作業(yè)，我會觀察學生的表演并給出反饋。對于表現好的地方，我會給予表揚；對于需要改進的地方，我會提出建議，如語音語調、表情動作等方面的改進。

3.對于小組討論的作業(yè)，我會綜合學生的討論內容和合作表現進行評價。對于有創(chuàng)意和深度的話題，我會給予贊賞；對于討論不夠充分或觀點不明確的部分，我會給出建議，鼓勵學生更深入地思考和表達。

在作業(yè)批改和反饋過程中，我會注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況和需求，給予個性化的評價和建議，以促進他們的學習進步和全面發(fā)展。同時，我還會鼓勵學生積極參與作業(yè)的完成，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。板書設計①一般疑問句的提問方式：Whatcanyoudo?

②情態(tài)動詞can的用法：表示能力，如：Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.

③動詞第三人稱單數的用法：Hecanswim.Shecandance.

④日常用語的詢問和回答方式：Whatcanhe/shedo?Yes,he/shecan./No,he/shecan't.

⑤動詞短語的搭配：swim,dance,sing等。

⑥聽力理解：聽懂對話內容，理解詢問他人及回答的能力。

⑦口語表達：能夠在實際情境中運用所學知識進行日常交流。

⑧文化意識：了解和感受西方國家的文化背景，增強跨文化交際能力。

在板書設計中，我會將重點知識點、詞、句等清晰地展示出來，以便于學生理解和記憶。同時，我會注重板書的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在展示一般疑問句的提問方式時，我會用不同顏色的粉筆標注出關鍵的詞匯和句型，并配以生動的插圖，讓學生在視覺上更容易理解和記憶。在展示動詞短語的搭配時，我會用圖表的形式展示動詞短語的構成和用法，讓學生一目了然。通過這樣的板書設計，我相信學生能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的知識點，提高他們的學習效果。教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學過程，我在教學方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足。

在教學方法上，我采用了情境教學法、任務型教學法和互動式教學法，通過創(chuàng)設真實、有趣的情境，分組討論和角色扮演等方式，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。學生在課堂上積極參與，展示出良好的學習態(tài)度和團隊協(xié)作能力。然而，在個別情況下，我對學生的引導和啟發(fā)還不夠充分，導致部分學生在討論和角色扮演中