皇帝的新裝故事部編人教版課件

皇帝的新裝故事部編人教版課件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自部編人教版語(yǔ)文教材，第七單元第三課《皇帝的新裝》。本文是一篇童話故事，講述了一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙，穿上了一件看不見的新裝，最終在一位小孩的直言不諱下，揭露了皇帝和眾大臣的虛偽與愚昧。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話故事中的諷刺意味。2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、感悟能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證思考，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)與直言的重要性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話的諷刺意味。難點(diǎn)：分析人物形象，引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視故事。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.課文文本3.學(xué)生筆記本4.彩色粉筆五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：講述一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)與欺騙的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考誠(chéng)實(shí)的重要性。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生默讀課文，了解故事大意，圈點(diǎn)生字詞，查找資料了解作者。3.合作探究：分組討論，分析故事中的人物形象，包括皇帝、騙子、大臣們和小孩，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視故事。4.課堂講解：針對(duì)學(xué)生的討論，進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)童話的諷刺意味，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)與直言的價(jià)值。5.實(shí)踐練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，為故事添加一個(gè)續(xù)尾，鍛煉學(xué)生的寫作能力。六、板書設(shè)計(jì)1.童話《皇帝的新裝》2.人物形象：皇帝、騙子、大臣、小孩3.諷刺意味：虛偽、愚昧、誠(chéng)實(shí)、直言七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，理解故事內(nèi)容。2.分析故事中的人物形象，寫一篇短文。3.思考：從故事中你學(xué)到了什么？如何在生活中踐行誠(chéng)實(shí)與直言？八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)童話故事《皇帝的新裝》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)與直言的重要性，學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)故事中的人物形象有了一定的理解。但在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)故事續(xù)尾的想象力不足，今后可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀童話故事，豐富想象力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注1.童話故事《皇帝的新裝》的內(nèi)容理解2.故事中的人物形象分析3.童話的諷刺意味體會(huì)二、重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.童話故事《皇帝的新裝》的內(nèi)容理解《皇帝的新裝》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的一篇童話故事。故事講述了一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙，穿上了一件看不見的新裝?；实鄞┲@件新裝游行時(shí)，沒(méi)有人敢說(shuō)出真相，直到一個(gè)小孩子大聲說(shuō)出皇帝其實(shí)一絲不掛，才揭示了這場(chǎng)荒唐的鬧劇。這個(gè)故事揭示了虛偽、愚昧與誠(chéng)實(shí)、直言之間的沖突，以及真理面前人人平等的道理。2.故事中的人物形象分析（1）皇帝：故事中的皇帝昏庸無(wú)能，容易被騙子欺騙，象征了封建統(tǒng)治者的愚蠢和獨(dú)斷專行。（2）騙子：兩個(gè)騙子以欺騙為生，利用皇帝的虛榮心騙取了他的信任，代表了社會(huì)上的不良現(xiàn)象。（3）大臣們：大臣們?yōu)榱擞匣实郏桓艺f(shuō)出真相，象征了封建統(tǒng)治下的附和與虛偽。（4）小孩：小孩直言不諱地指出皇帝一絲不掛，代表了真理和誠(chéng)實(shí)的力量。3.童話的諷刺意味體會(huì)故事以荒唐的鬧劇形式，諷刺了封建統(tǒng)治者的愚蠢、虛偽和大臣們的阿諛?lè)畛小Ｔ诠适轮?，皇帝和大臣們因?yàn)楹ε卤徽J(rèn)為愚蠢而不敢說(shuō)出真相，而小孩則因?yàn)闊o(wú)知而敢于直言。這種對(duì)比突出了誠(chéng)實(shí)與直言的價(jià)值，以及真理面前人人平等的道理。通過(guò)分析故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象，體會(huì)童話的諷刺意味，有助于學(xué)生理解故事的主題，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)他們從不同角度審視故事，深入挖掘故事背后的寓意。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為故事添加合理的續(xù)尾，從而提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解故事內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)、夸張的語(yǔ)言和變化的語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。對(duì)于故事中的諷刺意味，可以通過(guò)降低語(yǔ)調(diào)、加重語(yǔ)氣等方式，讓學(xué)生感受到其中的諷刺意味。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀課文和圈點(diǎn)生字詞；在合作探究環(huán)節(jié)，安排充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。3.課堂提問(wèn)：設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，可以提問(wèn)學(xué)生：“故事中的人物形象有哪些特點(diǎn)？”“你認(rèn)為童話的諷刺意味是什么？”等。通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的理解能力。4.情景導(dǎo)入：在上課開始時(shí)，可以講述一個(gè)與誠(chéng)實(shí)和欺騙相關(guān)的簡(jiǎn)短故事，引導(dǎo)學(xué)生思考誠(chéng)實(shí)的重要性，從而自然地引入本節(jié)課的內(nèi)容。5.