2024-2025學(xué)年高中生物 第三章 遺傳的分子基礎(chǔ) 第二節(jié) DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)教案2 浙科版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第三章遺傳的分子基礎(chǔ)第二節(jié)DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)教案2浙科版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中生物第三章遺傳的分子基礎(chǔ)第二節(jié)DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)教案2浙科版必修2課程基本信息1.課程名稱：高中生物——DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、證據(jù)意識(shí)、批判性思維和模型構(gòu)建。

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察DNA分子的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用科學(xué)方法進(jìn)行觀察、分析和推理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.證據(jù)意識(shí)：在探討DNA分子結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)證據(jù)，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中分析和提煉有用信息，提高學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。

3.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的不同假說(shuō)進(jìn)行評(píng)判，學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。

4.模型構(gòu)建：通過(guò)分析DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建DNA分子結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型構(gòu)建能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的高二年級(jí)一班學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳基本原理等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)和興趣。然而，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面存在以下差異：

1.知識(shí)層次：大部分學(xué)生對(duì)細(xì)胞核、染色體等概念有較清晰的認(rèn)識(shí)，但少數(shù)學(xué)生可能對(duì)這些基礎(chǔ)概念掌握不扎實(shí)。此外，學(xué)生對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的理解程度不一，部分學(xué)生可能僅僅停留在記憶層面，缺乏深入理解。

2.能力層次：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、觀察分析等方面具備一定能力，但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，學(xué)生在批判性思維、模型構(gòu)建等方面有待提高。

3.素質(zhì)層次：大部分學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)積極性，但部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、自律性不足等問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生可能對(duì)理論知識(shí)過(guò)于抵觸，更傾向于實(shí)踐操作。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂表現(xiàn)方面，部分學(xué)生活躍度高，愿意參與討論和提問(wèn)；但也有部分學(xué)生表現(xiàn)較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)。在作業(yè)完成方面，部分學(xué)生可能存在拖延、應(yīng)付等現(xiàn)象。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)學(xué)生知識(shí)層次的差異，通過(guò)復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，確保所有學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在講解DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，以生動(dòng)形象的比喻和實(shí)例幫助學(xué)生深化理解。

2.提高學(xué)生的能力層次，本節(jié)課將通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和模型構(gòu)建能力，設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問(wèn)題。

4.針對(duì)學(xué)生素質(zhì)層次的差異，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度。

5.針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣方面的問(wèn)題，教師需加強(qiáng)課堂管理，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，給予適當(dāng)激勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、顯微鏡、染色體模型、DNA分子結(jié)構(gòu)模型、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)教學(xué)資源庫(kù)等。

3.信息化資源：DNA分子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫、教學(xué)視頻、相關(guān)學(xué)術(shù)論文等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)法、案例分析法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞核和染色體的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和重要性，強(qiáng)調(diào)DNA復(fù)制和遺傳信息傳遞的過(guò)程，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和復(fù)制過(guò)程展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)相關(guān)的拓展知識(shí)，如基因編輯技術(shù)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考生物學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解DNA分子的基本結(jié)構(gòu)，包括雙螺旋結(jié)構(gòu)、磷酸骨架、堿基對(duì)等。他們還能夠掌握DNA分子的特點(diǎn)，如穩(wěn)定性、可變性和復(fù)制機(jī)制。

2.技能提升：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模型構(gòu)建，親自操作并觀察DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。他們還能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析并解決與DNA分子相關(guān)的問(wèn)題。

3.思維發(fā)展：通過(guò)小組討論和批判性思考，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察力、思考力和判斷力。他們能夠從不同角度審視DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并提出合理的解釋和假設(shè)。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到DNA分子在生物體中的重要作用，理解生物學(xué)與人類生活的緊密聯(lián)系。他們還能夠培養(yǎng)對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱情，以及對(duì)知識(shí)的尊重和探索精神。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)和掌握DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。他們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，尋找答案，并進(jìn)行自我評(píng)估和反思。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)：在課堂中，教師將通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的理解程度。教師將根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

（2）觀察：教師將觀察學(xué)生在課堂中的參與程度、提問(wèn)積極性以及小組討論的表現(xiàn)等，了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）測(cè)試：在課堂結(jié)束前，教師將進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：教師將對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。教師將對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注，并提出改進(jìn)建議。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂上，教師將選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以示鼓勵(lì)和鞭策。同時(shí)，教師將通過(guò)點(diǎn)評(píng)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）作業(yè)反饋：教師將及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批改結(jié)果，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師將針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行有針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

3.學(xué)生自評(píng)：

（1）學(xué)生將通過(guò)自我反思，評(píng)估自己在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成中的表現(xiàn)。學(xué)生將分析自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。

（2）學(xué)生還將通過(guò)與同學(xué)之間的交流和討論，互相評(píng)估和學(xué)習(xí)，共同提高。

4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

教師將通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)將評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)術(shù)成果等。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.請(qǐng)用文字描述DNA分子的復(fù)制過(guò)程。

3.請(qǐng)解釋DNA分子中堿基配對(duì)原則。

4.請(qǐng)分析DNA分子在遺傳信息傳遞中的作用。

5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證DNA分子的復(fù)制過(guò)程。

答案：

1.DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是指DNA分子由兩條互補(bǔ)的脫氧核苷酸鏈組成，它們以堿基對(duì)的形式配對(duì)，形成螺旋狀結(jié)構(gòu)。

2.DNA分子的復(fù)制過(guò)程是指DNA分子在細(xì)胞分裂時(shí)，通過(guò)半保留復(fù)制的機(jī)制，將遺傳信息復(fù)制到新的DNA分子中。

3.DNA分子中堿基配對(duì)原則是指在DNA