2024-2025學年學年高中英語 Unit 4 Global warming 教案 新人教版選修6

2024-2025學年學年高中英語Unit4Globalwarming教案新人教版選修6授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit4Globalwarming

2.教學年級和班級：高中英語選修6年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三上午第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、說清、讀懂關(guān)于全球變暖的相關(guān)詞匯和句子，并能運用所學語言描述全球變暖的原因、影響和解決辦法。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生能夠了解不同文化對于全球變暖問題的看法和應對策略，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論全球變暖的原因、影響和解決辦法，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高問題解決能力。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習等學習方式，學生能夠培養(yǎng)適合自己的學習策略，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了關(guān)于環(huán)境問題的一些基本知識，如氣候變化、可持續(xù)發(fā)展等，同時具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠理解和運用英語描述環(huán)境問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，大部分學生對環(huán)境保護話題感興趣，希望能夠為解決實際問題做出貢獻。學生在英語聽說讀寫方面能力參差不齊，有的學生擅長口語表達，有的學生擅長閱讀理解。在學習風格上，有的學生喜歡自主學習，有的學生喜歡合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解全球變暖的原因和影響方面，學生可能會遇到一些專業(yè)術(shù)語和復雜句式的理解困難。在表達自己的觀點時，學生可能會遇到如何運用所學知識進行有效論證的挑戰(zhàn)。此外，如何在討論中融入自己的文化觀點，而又能尊重他人的文化，也是學生需要面對的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中英語選修6》教材，以及與Unit4Globalwarming相關(guān)的學習資料。

2.輔助材料：

a.收集關(guān)于全球變暖原因、影響和解決辦法的圖片、圖表、新聞報道等。

b.制作PPT，展示全球變暖的相關(guān)數(shù)據(jù)和事實。

c.準備與合作學習相關(guān)的分組討論任務和活動。

3.實驗器材：

a.準備溫度計、濕度計等氣象觀測設備，用于模擬全球變暖對氣候的影響。

b.提供二氧化碳濃度測試儀，讓學生了解全球變暖與大氣中二氧化碳含量的關(guān)系。

c.準備可再生能源（如太陽能、風能）和不可再生能源（如煤炭、石油）的實驗設備，讓學生探討替代能源對減緩全球變暖的作用。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學需要，將教室分為小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)。

b.在小組討論區(qū)設置便于交流的桌椅布局，鼓勵學生互動合作。

c.在實驗操作區(qū)布置實驗器材，確保實驗空間寬敞、安全。

d.在教室顯眼位置懸掛全球變暖主題的橫幅或海報，營造濃厚的學習氛圍。

5.網(wǎng)絡資源：

a.搜索并整理全球變暖相關(guān)的英文websites、學術(shù)論文、視頻資料等，為學生提供豐富的學習資源。

b.利用在線翻譯工具，為學生提供跨文化交際的便利。

6.教學工具：

a.準備錄音機、投影儀、計算機等教學設備，確保教學順利進行。

b.制作教學課件，通過動畫、視頻等形式展示全球變暖的相關(guān)知識。

c.準備評價量表，用于評估學生在課堂活動中的表現(xiàn)。

7.教學資源整合：

a.將教材、輔助材料、實驗器材、網(wǎng)絡資源等多種教學資源進行整合，形成系統(tǒng)化、多樣化的教學內(nèi)容。

b.結(jié)合學生興趣、能力和學習風格，設計富有挑戰(zhàn)性和實踐性的教學活動。

c.利用教學工具和教室環(huán)境，提高教學效果和學生的參與度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit4Globalwarming的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習Unit4Globalwarming內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit4Globalwarming教學目標和Unit4Globalwarming重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Unit4Globalwarming教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習Unit4Globalwarming的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Unit4Globalwarming學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的環(huán)境問題相關(guān)知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit4Globalwarming新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解全球變暖的原因、影響和解決辦法等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出Unit4Globalwarming重點，強調(diào)Unit4Globalwarming難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞全球變暖問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗全球變暖知識的應用，提高實踐能力。

在Unit4Globalwarming新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對全球變暖的原因、影響和解決辦法等知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)Unit4Globalwarming的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Unit4Globalwarming知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與全球變暖相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合全球變暖內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習全球變暖的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的全球變暖的原因、影響和解決辦法等內(nèi)容，強調(diào)Unit4Globalwarming重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的Unit4Globalwarming內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.全球變暖的原因：

-自然因素：太陽輻射、地球軌道變化等。

-人為因素：燃燒化石燃料、森林砍伐、工業(yè)化進程等導致的溫室氣體排放。

2.全球變暖的影響：

-氣候變化：溫度上升、降水分布不均、極端天氣事件增多。

-生態(tài)系統(tǒng)的改變：生物棲息地破壞、物種滅絕風險增加。

-海平面上升：冰川融化、海水膨脹等導致海平面上升，威脅沿海城市安全。

3.全球變暖的解決辦法：

-減少溫室氣體排放：發(fā)展可再生能源、提高能源利用效率、減少化石燃料依賴。

-增加碳匯：植樹造林、綠化城市、保護森林和濕地。

-國際合作：遵守國際協(xié)議、共同應對氣候變化。

4.可持續(xù)發(fā)展與全球變暖：

-可持續(xù)發(fā)展理念：經(jīng)濟、社會、環(huán)境三者之間的平衡發(fā)展。

-綠色經(jīng)濟：倡導低碳、環(huán)保、循環(huán)的經(jīng)濟模式。

-低碳生活方式：節(jié)約能源、減少廢棄物、綠色出行等。

5.跨文化交際與全球變暖：

-不同文化對全球變暖問題的看法和應對策略。

-如何在交流中尊重和理解不同文化觀點。

-國際合作與文化交流對解決全球變暖的作用。

6.環(huán)境倫理與全球變暖：

-人類活動對環(huán)境的影響和責任。

-保護環(huán)境、尊重自然、和諧共生的倫理觀念。

-公民環(huán)境行為規(guī)范與全球變暖的關(guān)聯(lián)。

7.全球變暖與我國的政策措施：

-國家政策：我國政府對全球變暖問題的態(tài)度和政策。

-地方實踐：各地區(qū)在全球變暖問題上的具體舉措。

-公民參與：公眾如何參與全球變暖問題的解決。板書設計1.全球變暖原因板書設計：

①自然因素：太陽輻射、地球軌道變化

②人為因素：燃燒化石燃料、森林砍伐、工業(yè)化進程

2.全球變暖影響板書設計：

①氣候變化：溫度上升、降水分布不均、極端天氣事件增多

②生態(tài)系統(tǒng)改變：生物棲息地破壞、物種滅絕風險增加

③海平面上升：冰川融化、海水膨脹

3.全球變暖解決辦法板書設計：

①減少溫室氣體排放：發(fā)展可再生能源、提高能源利用效率、減少化石燃料依賴

②增加碳匯：植樹造林、綠化城市、保護森林和濕地

③國際合作：遵守國際協(xié)議、共同應對氣候變化

4.可持續(xù)發(fā)展與全球變暖板書設計：

①可持續(xù)發(fā)展理念：經(jīng)濟、社會、環(huán)境三者之間的平衡發(fā)展

②綠色經(jīng)濟：倡導低碳、環(huán)保、循環(huán)的經(jīng)濟模式

③低碳生活方式：節(jié)約能源、減少廢棄物、綠色出行

5.跨文化交際與全球變暖板書設計：

①不同文化對全球變暖問題的看法和應對策略

②如何在交流中尊重和理解不同文化觀點

③國際合作與文化交流對解決全球變暖的作用

6.環(huán)境倫理與全球變暖板書設計：

①人類活動對環(huán)境的影響和責任

②保護環(huán)境、尊重自然、和諧共生的倫理觀念

③公民環(huán)境行為規(guī)范與全球變暖的關(guān)聯(lián)

7.全球變暖與我國的政策措施板書設計：

①國家政策：我國政府對全球變暖問題的態(tài)度和政策

②地方實踐：各地區(qū)在全球變暖問題上的具體舉措

③公民參與：公眾如何參與全球變暖問題的解決

板書設計應結(jié)合教學內(nèi)容和學生的認知特點，采用清晰的字體、簡潔的圖形和生動的色彩，以直觀地展示全球變暖相關(guān)知識。同時，板書設計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，教師可以引導學生參與板書設計，提高他們的參與度和動手能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，請學生寫一篇關(guān)于全球變暖的原因、影響和解決辦法的英文作文。

2.設計一個關(guān)于全球變暖的調(diào)查問卷，向家人、朋友或社區(qū)成員收集信息，并整理成報告。

3.選擇一種你認為有效的解決全球變暖的方法，進行深入研究，并寫一篇研究報告。

4.觀看一部關(guān)于全球變暖的電影或紀錄片，并寫一篇觀后感，分析電影中呈現(xiàn)的全球變暖問題及其解決辦法。

5.參與一次關(guān)于全球變暖的社區(qū)活動，記錄活動內(nèi)容，并寫一篇活動報告。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的英文作文，指出語言錯誤、邏輯問題和建議改進的地方。

2.對學生的調(diào)查問卷報告進行評價，指出調(diào)查設計、數(shù)據(jù)收集和分析的優(yōu)缺點，并提出改進建議。

3.審閱學生的研究報告，評價研究方法、數(shù)據(jù)處理和結(jié)論的合理性，并提供進一步研究的建議。

4.閱讀學生的觀后感，分析學生的觀點和感受，并提出對電影內(nèi)容的討論和思考。

5.審閱學生的活動報告，評價活動的組織、參與和影響，并提出對今后類似活動的建議。

教師在批改作業(yè)時，要注重鼓勵和肯定學生的努力和進步，同時也要指出存在的問題，幫助學生明確改進的方向。通過及時的反饋，教師可以了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和策略，以促進學生的學習進步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：關(guān)于全球變暖的學術(shù)論文、新聞報道、書籍章節(jié)等。

-視頻資源：關(guān)于全球變暖的紀錄片、講座、TED演講等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以結(jié)合自己的興趣和特長，選擇適合自己的拓展內(nèi)容。

-學生需要在拓展學習后，撰寫一篇讀書筆記或觀后感，分享自己的學習心得和體會。

-學生可以參與線上或線下的全球變暖主題討論，與其他同學交流觀點和想法。

-學生可以嘗試將所學知識應用于實際生活中，如參與環(huán)?；顒印⒊珜У吞忌畹?。

-學生可以關(guān)注全球變暖領(lǐng)域的最新動態(tài)，了解國際社會的應對措施和進展。

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如學術(shù)期刊、新聞網(wǎng)站、社交媒體等，進行更深入的研究和學習。

-學生可以嘗試將所學知識與其它學科相結(jié)合，如科學、社會學、經(jīng)濟學等，進行跨學科學習。

-學生可以嘗試將所學知識與實際問題相結(jié)合，如城市規(guī)劃、能源政策、氣候變化影響等，進行實踐探索。

-學生可以嘗試將所學知識與個人發(fā)展相結(jié)合，如職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等，進行規(guī)劃和發(fā)展。教學反思與改進在教學Unit4Globalwarming之后，我進行了教學反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。通過觀察學生的反應、作業(yè)反饋和課堂討論，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個方面需要改進：

首先，在知識講解方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于全球變暖的原因和影響的理解還不夠深入。為了提高這部分學生的理解能力，我計劃在未來的教學中采用更多的實例和案例，以幫助學生更好地理解和記憶相關(guān)知識點。

其次，在互動探究方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中參與度不高，有些學生不愿意表達自己的觀點。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，以激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力。

再次，在技能訓練方面，我發(fā)現(xiàn)學生在解決實際問題時缺乏實踐經(jīng)驗。為了提高學生的實踐能力，我計劃在未來的教學中增加更多的實踐活動，如實地考察、項目研究等，以幫助學生將所學知識應用于實際情境中。

最后，在情感升華方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對