M1U3 My future（教學教學設計）-五年級英語上學期同步備課 牛津上海版（試用版）

M1U3Myfuture（教學教學設計）-五年級英語上學期同步備課牛津上海版（試用版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自牛津上海版五年級英語上冊第三單元M1U3Myfuture。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括討論和描述未來的職業(yè)規(guī)劃。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握和運用核心詞匯如“scientist,doctor,teacher”等，以及句型“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…”來表達自己的未來職業(yè)規(guī)劃。此外，學生還將能夠理解文本內(nèi)容，通過觀察圖片和閱讀句子來獲取信息，并能夠用英語進行簡單的對話交流。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生通過觀察圖片、閱讀文本和參與對話，能夠運用核心詞匯和句型來表達自己的未來職業(yè)規(guī)劃。在文化意識方面，學生能夠了解不同職業(yè)的特點和文化背景，培養(yǎng)對不同職業(yè)的尊重和理解。在思維品質(zhì)方面，學生通過觀察、分析和歸納，能夠提高自己的邏輯思維和批判性思維能力。在學習能力方面，學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的學習效果和自主學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠全面發(fā)展自己的英語核心素養(yǎng)。三、學情分析在五年級的學生群體中，他們的英語學習背景和能力層次各異。大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。然而，學生在英語聽說能力和語言運用方面還存在一定的差距，部分學生對英語學習的興趣有待提高。

針對本節(jié)課的內(nèi)容，學生在知識方面對于描述人物和職業(yè)的詞匯有一定了解，如“scientist,doctor,teacher”等。然而，對于一些較為專業(yè)的職業(yè)詞匯，如“astronomer,architect”等，可能需要在學習過程中進行補充。在能力方面，大部分學生能夠通過圖片和文本理解職業(yè)的含義，但部分學生可能在邏輯思維和批判性思維方面有待提高。

此外，學生的行為習慣對課程學習產(chǎn)生一定影響。部分學生課堂參與度較高，愿意主動發(fā)言和交流；而部分學生則較為內(nèi)向，不愿主動表達。針對這一情況，教師在教學過程中應注重營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵所有學生積極參與課堂活動。

在素質(zhì)方面，學生對未來職業(yè)規(guī)劃的認識尚不明確，對不同職業(yè)的特點和要求缺乏了解。因此，在本節(jié)課的學習過程中，教師需要注重培養(yǎng)學生的文化意識，幫助他們了解各種職業(yè)的特點和文化背景，從而提高他們的職業(yè)規(guī)劃意識。

綜合考慮學生的學情，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教。對于學習基礎較好的學生，可以適當提高學習難度，引導他們進行更深入的探究；對于學習基礎較弱的學生，則應注重基礎知識的教學，幫助他們建立自信。同時，教師還需關注學生的行為習慣，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的課堂參與度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括牛津上海版五年級英語上冊第三單元M1U3Myfuture的課本和相關練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表和視頻。例如，可以準備不同職業(yè)人物的圖片，展示科學家、醫(yī)生、老師等職業(yè)的日常生活和工作場景。還可以準備一段關于不同職業(yè)介紹的視頻，讓學生更直觀地了解各種職業(yè)的特點和要求。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺。將學生分成小組，每組配備一張桌子和一個黑板，以便于小組討論和展示。在教室內(nèi)設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和成果。

5.教學工具：準備教學PPT，包含本節(jié)課的主要教學內(nèi)容和活動。確保投影儀和音響設備正常運行，以便于播放多媒體資源和視頻。

6.學習材料：為學生準備練習冊和相關練習題，以便于學生進行課后鞏固和復習。

7.評價工具：準備評價學生學習成果的工具，如評價表格、評價卡片等。

8.教學資源整合：將上述教學資源進行整合，確保教學過程中能夠順利使用，提高教學效果。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解M1U3Myfuture的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習描述未來職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習描述未來職業(yè)規(guī)劃的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入描述未來職業(yè)規(guī)劃的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的描述人物和職業(yè)的詞匯，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為描述未來職業(yè)規(guī)劃的新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解描述未來職業(yè)規(guī)劃的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞未來職業(yè)規(guī)劃展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對描述未來職業(yè)規(guī)劃的詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與未來職業(yè)規(guī)劃相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合未來職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，引導學生思考個人職業(yè)規(guī)劃與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習未來職業(yè)規(guī)劃的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的描述未來職業(yè)規(guī)劃的詞匯和句型，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的描述未來職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用描述未來職業(yè)規(guī)劃的詞匯和句型，如“Iwanttobeascientist/doctor/teacher”等，提高英語口語表達和寫作能力。

2.文化意識：學生了解不同職業(yè)的特點和文化背景，增強對不同職業(yè)的尊重和理解，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：學生通過觀察、分析和歸納，提高邏輯思維和批判性思維能力，能夠就未來職業(yè)規(guī)劃進行合理的思考和判斷。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效果和自主學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

5.情感態(tài)度：學生對未來的職業(yè)規(guī)劃有更清晰的認識，對未來充滿信心和期待，激發(fā)對英語學習的興趣和積極性。

6.社會參與：學生能夠用英語參與關于未來職業(yè)規(guī)劃的討論，增強在社交場合中的自信心和表達能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎。

具體到每個知識點，學生將能夠掌握以下學習效果：

1.學生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課學習的職業(yè)詞匯，如“scientist,doctor,teacher”等。

2.學生能夠理解并運用句型“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…”來表達自己的未來職業(yè)規(guī)劃。

3.學生能夠通過觀察圖片和閱讀句子，理解文本內(nèi)容，獲取關于不同職業(yè)的信息。

4.學生能夠在小組討論中積極參與，提出自己的觀點和疑問，提高合作精神和溝通能力。

5.學生能夠通過例題講解和練習，掌握描述未來職業(yè)規(guī)劃的技巧，提高實際應用能力。

6.學生在課后作業(yè)中能夠運用所學知識，完成相關的練習題，鞏固學習效果。七、教學反思今天的課堂教學讓我深感教學是一項需要不斷反思和改進的工作。在教授M1U3Myfuture這一課時，我盡力讓學生通過各種活動來掌握描述未來職業(yè)規(guī)劃的詞匯和句型，但在過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在運用新詞匯和句型進行表達時仍顯得有些生疏。這讓我意識到，盡管他們在課堂上學到了新知識，但在實際運用中還需要更多的練習和鞏固。因此，我計劃在今后的教學中增加更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習和應用所學知識。

其次，學生在小組討論環(huán)節(jié)的參與度不夠均衡。部分學生表現(xiàn)得非常積極，而另一部分學生則相對沉默。針對這一點，我計劃在今后的課堂活動中更加關注每個學生的參與情況，鼓勵那些不太積極的學生發(fā)表自己的觀點，提高他們的自信心和表達能力。

此外，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，學生對于職業(yè)詞匯的學習興趣很濃，他們能夠通過圖片和文本理解不同職業(yè)的特點，并在小組討論中積極運用所學知識。這說明他們在課堂上能夠積極參與，主動學習。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，大部分學生能夠積極參與課堂活動，回答問題積極主動。然而，部分學生表現(xiàn)得較為沉默，需要進一步鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中表現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。他們能夠就未來職業(yè)規(guī)劃的話題展開討論，并提出自己的觀點和疑問。小組討論的成果展示了學生對知識的深入理解和應用能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于未來職業(yè)規(guī)劃的問題，掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型。然而，仍有部分學生在拼寫和運用句型方面存在一定的困難，需要進一步的指導和練習。

4.課后作業(yè)完成情況：大多數(shù)學生能夠按時完成課后作業(yè)，并在作業(yè)中運用所學知識進行描述未來職業(yè)規(guī)劃的表達。然而，部分學生在作業(yè)中出現(xiàn)了一些拼寫和語法錯誤，需要加強基礎知識的學習和鞏固。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我給予積極的評價和反饋。對于積極參與課堂討論的學生，我鼓勵他們繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度，并進一步拓展他們的思維和表達能力。對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學生，我給予表揚和肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持這種良好的合作精神和溝通能力。對于在隨堂測試和作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，我給予耐心的指導和幫助，鼓勵他們加強基礎知識的學習和鞏固，提高他們的英語學習水平。內(nèi)容邏輯關系①核心知識點：描述未來職業(yè)規(guī)劃的詞匯和句型，如“scientist,doctor,teacher”等，以及句型“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…”。

②重點詞：scientist,doctor,teacher,astronomer,architect,lawyer等職業(yè)詞匯。

③重點句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…。

板書設計：

1.職業(yè)詞匯：scientist,doctor,teacher,astronomer,architect,lawyer等。

2.句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…。

3.文本內(nèi)容：圖片和句子展示不同職業(yè)的特點和要求。

4.小組討論：未來職業(yè)規(guī)劃的話題。

5.隨堂測試：關于未來職業(yè)規(guī)劃的問題。重點題型整理1.詞匯運用題型

例題：請用正確的詞匯填空，使句子完整。

答案：Iwanttobeadoctor.

解析：本題考查學生對職業(yè)詞匯的掌握，如doctor。學生需要選擇正確的詞匯填入空格，使句子完整。

2.句型運用題型

例題：請用正確的句型回答問題。

答案：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher.

解析：本題考查學生對句型“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…”的運用。學生需要用正確的句型回答問題，表達自己的未來職業(yè)規(guī)劃。

3.文本理解題型

例題：請根據(jù)文本內(nèi)容，回答問題。

答案：Thescientistworksinalab.

解析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解，文本展示了科學家在實驗室工作的場景。學生需要根據(jù)文本內(nèi)容，回答問題。

4.對話交流題型

例題：請根據(jù)對話內(nèi)容，回答問題。

答案：Iwanttobealawyer.

解析：本題考查學生對對話內(nèi)容的理解和運用。學生需要根據(jù)對話內(nèi)容，回答問題，表達自己的未來職業(yè)規(guī)劃。

5.寫作