《藥》魯迅（同步教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)案）-高二語文名校共研名師共創(chuàng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)+同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）

《藥》魯迅（同步教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)案）-高二語文名校共研名師共創(chuàng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)+同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是魯迅的《藥》這篇課文。該課文是統(tǒng)編版選擇性必修下冊語文教材中的一篇名著，屬于高二語文學(xué)習(xí)階段。文章通過講述了一個(gè)關(guān)于藥物的故事，揭示了社會(huì)的黑暗和人性的丑惡。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《藥》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過魯迅的其他作品，對魯迅的思想和文學(xué)風(fēng)格有一定的了解。此外，學(xué)生也掌握了基本的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力，能夠理解和分析文學(xué)作品。通過學(xué)習(xí)《藥》，學(xué)生將更深入地理解魯迅的思想，提高對文學(xué)作品的理解和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的文學(xué)審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)意思維和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞魯迅的文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛和追求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《藥》這篇課文的基本情節(jié)和人物關(guān)系，把握文章的主旨和思想內(nèi)涵。

（2）分析魯迅的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格，認(rèn)識(shí)其在《藥》這篇課文中的表現(xiàn)。

（3）鑒賞文學(xué)作品，提高文學(xué)審美能力，培養(yǎng)文學(xué)興趣。

（4）通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)問題，提升社會(huì)責(zé)任感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解《藥》這篇課文中所揭示的社會(huì)黑暗和人性的丑惡，以及魯迅對這些問題的深刻剖析。

（2）分析魯迅在《藥》中的文學(xué)創(chuàng)作手法，如象征、諷刺等，以及如何運(yùn)用這些手法表達(dá)自己的思想。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行深入分析和鑒賞的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出對社會(huì)問題的思考，并將這種思考運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

舉例說明：

以教學(xué)重點(diǎn)中的第一點(diǎn)為例，學(xué)生需要理解《藥》這篇課文的基本情節(jié)和人物關(guān)系。課文中，主人公為了治愈母親的病，嘗試各種藥物，最后發(fā)現(xiàn)所謂的“藥”實(shí)際上是致命的毒藥。在這個(gè)過程中，主人公和母親的關(guān)系、主人公與醫(yī)生之間的關(guān)系等都具有深刻的象征意義。學(xué)生需要通過分析這些情節(jié)和人物關(guān)系，把握文章的主旨和思想內(nèi)涵。

對于教學(xué)難點(diǎn)中的第一點(diǎn)，學(xué)生需要理解魯迅在《藥》中對社會(huì)的黑暗和人性的丑惡的揭示。課文中的“藥”象征著社會(huì)的問題，主人公和母親分別代表了受到問題影響的不同群體。學(xué)生需要通過分析這些象征手法，理解魯迅對這些問題的深刻剖析。

在教學(xué)過程中，教師需要針對這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，如講解、討論、分析等，幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，教師還需要通過設(shè)置課后作業(yè)、課堂練習(xí)等方式，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過口頭講解，系統(tǒng)地傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握《藥》這篇課文的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主旨思想。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.分析法：教師引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入分析，通過提問、解答等方式，幫助學(xué)生理解魯迅的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格和手法。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示課文的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問答、討論區(qū)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料和背景信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，幫助他們更好地理解和欣賞魯迅的文學(xué)作品。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《藥》這篇課文。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過類似《藥》中描述的社會(huì)問題？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索魯迅如何通過《藥》揭示社會(huì)問題的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《藥》這篇課文的基本情節(jié)和人物關(guān)系。課文通過講述一個(gè)關(guān)于藥物的故事，揭示了社會(huì)的黑暗和人性的丑惡。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了魯迅在《藥》中的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格，如象征、諷刺等，以及它如何幫助我們理解文章的主旨。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)對《藥》中象征手法和諷刺手法的理解。對于這些難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《藥》相關(guān)的實(shí)際問題，如社會(huì)問題的根源和解決辦法等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的活動(dòng)，如分析課文中的象征意義。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《藥》在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《藥》這篇課文的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主旨思想。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對魯迅文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.魯迅生平及其文學(xué)地位：了解魯迅的生平和文學(xué)成就，掌握他在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。

2.《藥》的基本情節(jié)和人物關(guān)系：掌握課文的基本情節(jié)，理解人物之間的相互關(guān)系，分析各個(gè)人物的性格特點(diǎn)和象征意義。

3.魯迅的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格：分析魯迅在《藥》中的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格，如象征、諷刺、幽默等，理解其獨(dú)特的藝術(shù)特色。

4.《藥》的主旨思想：深入理解課文的主旨思想，包括對封建社會(huì)的批判、對人性的探討等。

5.文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《藥》，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美情趣。

6.批判性思維能力：引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出對社會(huì)問題的思考，鍛煉批判性思維能力。

7.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)魯迅的作品，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

8.表達(dá)能力：通過分析課文和進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了互動(dòng)式教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.情境教學(xué)：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情節(jié)和人物，有助于提高學(xué)生的理解和鑒賞能力。

3.啟發(fā)式教學(xué)：我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力，使他們在學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題。

存在主要問題：

1.課堂管理：在課堂討論中，部分學(xué)生過于活躍，有時(shí)會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序，需要我在今后的教學(xué)中更好地管理課堂秩序。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對理論知識(shí)的接受度不高，今后我需要嘗試更多的教學(xué)方法，如案例分析、小組合作等，以提高教學(xué)效果。

3.評價(jià)方式：目前的評價(jià)方式較為單一，主要是通過考試成績來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注成績，而忽視了學(xué)習(xí)的過程和能力的培養(yǎng)。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂管理：我將進(jìn)一步完善課堂管理制度，確保討論有序進(jìn)行，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多的教學(xué)方法，如案例分析、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的理解和應(yīng)用能力。

3.多元化評價(jià)方式：我將采取多元化的評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和能力的培養(yǎng)，以全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《藥》的基本情節(jié)和人物關(guān)系

②魯迅的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格

③課文的主旨思想和象征意義

2.詞句：

①“藥”的象征意義

②人物對話和獨(dú)白，突出人物性格和情感

③魯迅的語言風(fēng)格和幽默諷刺

3.藝術(shù)性和趣味性：

①利用圖文結(jié)合，繪制人物關(guān)系圖，便于學(xué)生直觀理解人物關(guān)系

②通過設(shè)計(jì)幽默諷刺的卡通形象，展示魯迅的語言風(fēng)格，增加趣味性

③運(yùn)用色彩和布局，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，使板書更加清晰明了課后作業(yè)1.請簡述《藥》的基本情節(jié)和人物關(guān)系，并分析各個(gè)人物的性格特點(diǎn)和象征意義。

2.請分析《藥》中的象征手法，并舉例說明其在文中的具體運(yùn)用。

3.請闡述《藥》的主旨思想和魯迅通過課文想要傳達(dá)的社會(huì)信息。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓︳斞肝膶W(xué)創(chuàng)作風(fēng)格的理解和認(rèn)識(shí)。

5.請以《藥》為例，分析文學(xué)作品中的批判性和啟示性，并談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用批判性思維解決問題。

答案：

1.《藥》的基本情節(jié)是主人公為了治愈母親的病，嘗試各種藥物，最后發(fā)現(xiàn)所謂的“藥”實(shí)際上是致命的毒藥。人物關(guān)系包括主人公與母親、主人公與醫(yī)生之間的關(guān)系。各個(gè)人物的性格特點(diǎn)和象征意義需要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.《藥》中的象征手法包括象征、諷刺等，如“藥”象征著社會(huì)的問題，主人公和母親分別代表了受到問題影響的不同群體。

3.《藥》的主旨思想是批判封建社會(huì)和人性的丑惡，魯迅通過課文傳達(dá)了對社會(huì)的關(guān)注和對人性的思考。

4.魯迅的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格在《藥》中表現(xiàn)為象征、諷刺、幽默等，如通過“藥”的象征意義表達(dá)了對社會(huì)的批判。

5.文學(xué)作品中的批判性和啟示性體現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)問題的揭示和思考，如《藥》對封建社會(huì)的批判和對人性的探討。在日常生活中，我們可以運(yùn)用批判性思維發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出對《藥》這篇課文的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠深入分析課文內(nèi)容，提出自己的見解，并在展示中清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：