2024-2025學(xué)年八年級歷史上冊 第13課 星星之火可以燎原教案1 北師大版

2024-2025學(xué)年八年級歷史上冊第13課星星之火，可以燎原教案1北師大版主備人備課成員教材分析本課是人教版初中歷史八年級上冊第13課“星星之火，可以燎原”，主要內(nèi)容是國共十年對峙。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解國共兩黨從合作到對抗的歷程，掌握農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路，認識國共十年對峙的歷史意義。

本課與前后課的聯(lián)系：上節(jié)課講述了國民革命運動的發(fā)展和失敗，為本課國共對峙的局面的形成埋下伏筆；下節(jié)課將講述長征，而本課則是長征的原因和背景。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過史料分析，理解農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路選擇的必然性，以及這一道路在中國革命史上的重要意義。同時，結(jié)合時代背景，理解國共兩黨在十年對峙中的政策和戰(zhàn)略，以及這一時期的重要歷史事件。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時空觀念、史料實證和家國情懷四大歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過分析國共十年對峙的歷史背景、過程及意義，使學(xué)生能夠運用唯物史觀解讀歷史事件，形成正確的歷史觀；培養(yǎng)學(xué)生時空觀念，使學(xué)生能夠?qū)彩陮χ欧湃胫袊F(xiàn)代史的大背景下進行理解和分析；通過史料實證，使學(xué)生能夠?qū)W會運用史料分析問題，理解農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路選擇的必然性；最后，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，使學(xué)生能夠認識到國共十年對峙在中國革命史上的重要意義，理解中國共產(chǎn)黨的革命道路和革命精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了人教版初中歷史八年級上冊第12課的內(nèi)容后，學(xué)生已經(jīng)對國民革命運動的發(fā)展和失敗有了初步的了解，知道了國共合作的歷程以及國民革命運動失敗的原因。此外，學(xué)生還掌握了部分中國近現(xiàn)代史的基本知識，如辛亥革命、北洋政府等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于初中生而言，歷史學(xué)科往往與他們現(xiàn)實生活相距較遠，因此，在教學(xué)過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這一階段具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠從史料中提取有效信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡生動有趣的教學(xué)方式，因此，教師可采用多媒體教學(xué)、討論式教學(xué)等方法，提高課堂的趣味性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路選擇的必然性以及國共十年對峙的歷史意義難以理解。此外，學(xué)生可能會對當時復(fù)雜的政治形勢和各方勢力難以把握。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)，通過史料分析和歷史事件的具體闡述，幫助學(xué)生理解國共十年對峙的歷史背景、過程及意義。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教版初中歷史八年級上冊第13課“星星之火，可以燎原”及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。教師還需準備教材的電子版，以便進行課堂教學(xué)的演示和分享。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，國共十年對峙時期的歷史地圖、重要歷史事件的圖片、相關(guān)歷史人物的介紹視頻等。此外，教師還需準備一些關(guān)于農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的案例資料，以便進行案例分析。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果進行模擬實驗，如模擬農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的實驗，需要準備相關(guān)的道具和器材，并確保學(xué)生的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以營造適合學(xué)習(xí)的氛圍。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)；設(shè)置實驗操作臺，供學(xué)生進行實驗操作；還可以利用多媒體設(shè)備，如投影儀、白板等，進行課堂教學(xué)的演示和分享。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室網(wǎng)絡(luò)連接正常，以便使用在線教學(xué)資源。例如，可以利用在線歷史數(shù)據(jù)庫，提供給學(xué)生更多的歷史資料和文獻，以便進行深入的學(xué)習(xí)和研究。

6.教學(xué)工具：準備教師用的教學(xué)工具，如筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板、粉筆等，確保教學(xué)過程的順利進行。

7.學(xué)生作業(yè)：準備相關(guān)的歷史題目，作為學(xué)生的課堂作業(yè)。題目可以包括選擇題、簡答題、材料分析題等，以鞏固學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

8.教學(xué)反饋：準備學(xué)生反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和意見。這有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解國共十年對峙的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)國共十年對峙內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確國共十年對峙教學(xué)目標和國共十年對峙重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保國共十年對峙教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)國共十年對峙的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入國共十年對峙學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的國民革命運動的發(fā)展和失敗，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為國共十年對峙新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解國共十年對峙的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路選擇，強調(diào)國共十年對峙的歷史意義，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞國共十年對峙問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對國共十年對峙知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決國共十年對峙問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與國共十年對峙內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合國共十年對峙內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)國共十年對峙的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的國共十年對峙內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的國共十年對峙內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.國共十年對峙的背景：

-國民革命運動的失敗

-國民黨內(nèi)戰(zhàn)的發(fā)動

-共產(chǎn)黨的戰(zhàn)略調(diào)整

2.國共十年對峙的過程：

-南昌起義

-井岡山斗爭

-長征

-抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成

3.農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路選擇：

-原因：中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)，敵人力量集中在大城市，農(nóng)村敵人力量薄弱

-意義：農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路選擇的必然性，推動了中國革命的發(fā)展

4.國共十年對峙的歷史意義：

-鍛煉了中國共產(chǎn)黨和紅軍，積累了革命經(jīng)驗

-促使中國革命從失敗中走向勝利

-為新中國的成立奠定了基礎(chǔ)

5.國共十年對峙中的重要歷史事件：

-南昌起義：1927年8月1日，周恩來、賀龍、葉劍英等領(lǐng)導(dǎo)的兩萬多人發(fā)動南昌起義，這是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊、獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的開始。

-井岡山斗爭：1927年10月，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)秋收起義的部隊到達井岡山，在那里開展游擊戰(zhàn)爭，進行土地革命，進行根據(jù)地建設(shè)，開創(chuàng)了井岡山革命根據(jù)地。

-長征：1934年10月，由于第五次反“圍剿”的失敗，黨中央被迫放棄中央革命根據(jù)地，進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開始長征。

-抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成：1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，全國性的抗日戰(zhàn)爭從此爆發(fā)。在民族危機空前嚴重的時刻，國共兩黨再次合作，正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，開始領(lǐng)導(dǎo)全民族抗戰(zhàn)。

6.國共十年對峙中的重要歷史人物：

-毛澤東：中國共產(chǎn)黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路理論的創(chuàng)立者。

-周恩來：中國共產(chǎn)黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，南昌起義的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。

-賀龍：中國共產(chǎn)黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，南昌起義的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。

-葉劍英：中國共產(chǎn)黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，南昌起義的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。

-朱德：中國共產(chǎn)黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，井岡山斗爭的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。

-蔣介石：中國國民黨黨、政府、軍隊的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，對共產(chǎn)黨實行軍事圍剿的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。板書設(shè)計1.背景與過程：

-國民革命運動失敗

-國民黨內(nèi)戰(zhàn)發(fā)動

-共產(chǎn)黨戰(zhàn)略調(diào)整

2.農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)：

-原因：中國半殖民地半封建社會性質(zhì)，敵人力量集中在大城市，農(nóng)村敵人力量薄弱

-意義：道路選擇的必然性，推動中國革命的發(fā)展

3.重要歷史事件：

-南昌起義

-井岡山斗爭

-長征

-抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成

4.歷史意義：

-鍛煉中國共產(chǎn)黨和紅軍，積累革命經(jīng)驗

-促使中國革命從失敗走向勝利

-為新中國奠定基礎(chǔ)

5.重要歷史人物：

-毛澤東：農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)道路理論創(chuàng)立者

-周恩來、賀龍、葉劍英：南昌起義領(lǐng)導(dǎo)人

-朱德：井岡山斗爭領(lǐng)導(dǎo)人

-蔣介石：國民黨內(nèi)戰(zhàn)發(fā)動者課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《紅星照耀中國》、《長征》、《毛澤東傳》、《周恩來傳》等，了解國共十年對峙時期的重要歷史事件和人物。

-視頻資源：《開國大典》、《長征》、《南昌起義》等，觀看相關(guān)的歷史紀錄片，加深對國共十年對峙時期歷史事件的了解。

-學(xué)術(shù)文章：《論農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路選擇》、《國共十年對峙的歷史意義》等，了解學(xué)術(shù)界對國共十年對峙時期的研究成果。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對國共十年對峙時期歷史事件的理解和認識。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、