2024年化學(xué) 追本溯源 精準(zhǔn)備考-高三化學(xué)備考策略分析 教學(xué)設(shè)計

2024年化學(xué)追本溯源精準(zhǔn)備考——高三化學(xué)備考策略分析教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版高中化學(xué)選修1《化學(xué)反應(yīng)原理》第四章第二節(jié)“化學(xué)平衡移動原理”。本節(jié)課主要內(nèi)容為化學(xué)平衡移動原理的理解和應(yīng)用，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能理解勒夏特列原理，能運用勒夏特列原理分析和解決有關(guān)化學(xué)平衡問題。學(xué)生通過初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，已具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，但對化學(xué)平衡的理解還不夠深入，因此，在教學(xué)過程中，要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從實際問題中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)、宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理與模型認(rèn)知等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)化學(xué)平衡移動原理，使學(xué)生能理解勒夏特列原理，能運用勒夏特列原理分析和解決有關(guān)化學(xué)平衡問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。同時，通過分析實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。在教學(xué)過程中，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從實際問題中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過小組討論、思考問題等方式，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析能力，使學(xué)生能夠從微觀角度理解化學(xué)平衡的原理。此外，通過運用勒夏特列原理解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理與模型認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行合理的推理和判斷。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上開始了高中階段的學(xué)習(xí)。經(jīng)過兩年的高中化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對化學(xué)已經(jīng)有了較為扎實的基礎(chǔ)，對一些基本概念和原理有了初步的理解。但在本節(jié)課所涉及的化學(xué)平衡移動原理方面，學(xué)生們的理解可能還比較模糊，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進一步深化。

在知識方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念、化學(xué)方程式、物質(zhì)的量等基本知識，這些都是理解化學(xué)平衡移動原理的基礎(chǔ)。然而，對于化學(xué)平衡移動原理的深層理解，學(xué)生們可能還存在困難，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來彌補這一知識盲點。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。他們能夠通過實驗觀察化學(xué)反應(yīng)過程，能夠運用所學(xué)的知識進行簡單的推理和判斷。但本節(jié)課所涉及的化學(xué)平衡移動原理較為抽象，需要學(xué)生具備更高的邏輯思維能力和問題解決能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，他們能夠尊重科學(xué)事實，愿意探索未知，對科學(xué)充滿了好奇心。同時，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，愿意參與到課堂討論和活動中來。這些素質(zhì)將對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到積極的推動作用。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。但也有一部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如拖延、上課注意力不集中等問題，這可能對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情特點，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：通過講解化學(xué)平衡移動原理的基本概念和理論知識，使學(xué)生掌握基本原理。

（2）案例分析法：選取具體的化學(xué)平衡實例，讓學(xué)生分析并解釋平衡移動的原因，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（3）討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們提出問題、分享觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（4）實驗法：安排化學(xué)平衡實驗，讓學(xué)生觀察平衡移動現(xiàn)象，增強他們的實踐操作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示一個有趣的化學(xué)平衡現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的思考。

（2）新課講解：在講解化學(xué)平衡移動原理時，結(jié)合實例進行分析，讓學(xué)生更好地理解原理。

（3）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對案例進行分析，討論平衡移動的原因。

（4）實驗操作：安排化學(xué)平衡實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察平衡移動現(xiàn)象。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我將運用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示化學(xué)平衡移動原理的基本概念和實例，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放化學(xué)平衡實驗的視頻，讓學(xué)生更直觀地觀察平衡移動現(xiàn)象。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題，幫助他們鞏固知識。

（4）實驗室器材：準(zhǔn)備足夠的實驗室器材，確保學(xué)生能夠順利進行實驗操作。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《化學(xué)平衡移動原理》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過化學(xué)反應(yīng)平衡移動的現(xiàn)象？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索化學(xué)平衡移動的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解化學(xué)平衡移動原理的基本概念?；瘜W(xué)平衡移動原理是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了化學(xué)平衡移動原理在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)……和……這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與化學(xué)平衡移動原理相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示化學(xué)平衡移動原理的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“化學(xué)平衡移動原理在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了化學(xué)平衡移動原理的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對化學(xué)平衡移動原理的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.化學(xué)平衡移動原理的基本概念：化學(xué)平衡移動原理是指在化學(xué)反應(yīng)中，當(dāng)系統(tǒng)受到外界影響時，系統(tǒng)會通過調(diào)整反應(yīng)方向以減少外界影響，達到新的平衡狀態(tài)。

2.勒夏特列原理：勒夏特列原理是化學(xué)平衡移動原理的一個重要應(yīng)用。它指出，當(dāng)一個化學(xué)系統(tǒng)達到平衡時，若系統(tǒng)受到擾動，系統(tǒng)會通過調(diào)整反應(yīng)方向來抵消擾動，以重新達到平衡。

3.化學(xué)平衡的判定：化學(xué)平衡可以通過觀察反應(yīng)物和生成物的濃度不再發(fā)生變化來判定。當(dāng)反應(yīng)物和生成物的濃度不再發(fā)生變化時，說明化學(xué)反應(yīng)已經(jīng)達到平衡狀態(tài)。

4.化學(xué)平衡移動的實質(zhì)：化學(xué)平衡移動的實質(zhì)是反應(yīng)物和生成物濃度的變化。當(dāng)反應(yīng)物濃度增加或生成物濃度減少時，平衡會向生成物方向移動；當(dāng)反應(yīng)物濃度減少或生成物濃度增加時，平衡會向反應(yīng)物方向移動。

5.化學(xué)平衡移動的應(yīng)用：化學(xué)平衡移動原理在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，例如在工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)反應(yīng)優(yōu)化、藥物的合成和分解、環(huán)境污染的控制等方面。

6.化學(xué)平衡移動的實驗觀察：通過化學(xué)實驗可以觀察到化學(xué)平衡移動的現(xiàn)象。例如，通過改變溫度、壓力或添加反應(yīng)物和生成物，可以觀察到平衡的移動。

7.化學(xué)平衡移動的數(shù)學(xué)表達：化學(xué)平衡移動可以用數(shù)學(xué)方程式來表示。例如，對于反應(yīng)aA+bB?cC+dD，當(dāng)aA的濃度增加時，平衡會向生成物方向移動，使得cC的濃度增加。板書設(shè)計1.化學(xué)平衡移動原理基本概念

-平衡狀態(tài)：反應(yīng)物與生成物的濃度不再變化

-平衡移動：受外界影響，系統(tǒng)調(diào)整反應(yīng)方向以減少影響

2.勒夏特列原理

-原理內(nèi)容：化學(xué)系統(tǒng)受到擾動時，系統(tǒng)通過調(diào)整反應(yīng)方向抵消擾動

-應(yīng)用示例：工業(yè)生產(chǎn)中的反應(yīng)優(yōu)化、藥物合成與分解、環(huán)境污染控制

3.化學(xué)平衡判定

-濃度變化：反應(yīng)物濃度減少，生成物濃度增加；反之亦然

-平衡移動方向：反應(yīng)物濃度增加/生成物濃度減少→平衡向生成物移動

4.化學(xué)平衡移動實質(zhì)

-反應(yīng)物與生成物濃度變化

-平衡移動方向與濃度變化關(guān)系

5.化學(xué)平衡移動實驗觀察

-溫度變化：觀察平衡移動方向與LeChatelier原理

-壓力變化：觀察平衡移動方向與壓力與體積關(guān)系

-添加反應(yīng)物/生成物：觀察平衡移動方向與濃度變化

6.化學(xué)平衡移動數(shù)學(xué)表達

-平衡常數(shù)K：反應(yīng)物與生成物濃度的比例關(guān)系

-平衡移動方向：Qc與K的關(guān)系判斷課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.化學(xué)平衡移動原理：介紹了化學(xué)平衡移動的基本概念和原理，包括平衡狀態(tài)、平衡移動方向、平衡移動實質(zhì)等。

2.勒夏特列原理：講解了勒夏特列原理的內(nèi)容和應(yīng)用，包括原理內(nèi)容、應(yīng)用示例等。

3.化學(xué)平衡判定：介紹了化學(xué)平衡的判定方法，包括濃度變化和平衡移動方向等。

4.化學(xué)平衡移動實質(zhì)：解釋了化學(xué)平衡移動的實質(zhì)，包括反應(yīng)物與生成物濃度變化和平衡移動方向與濃度變化關(guān)系等。

5.化學(xué)平衡移動實驗觀察：介紹了化學(xué)平衡移動實驗的觀察方法和注意事項，包括溫度變化、壓力變化和添加反應(yīng)物/生成物等。

6.化學(xué)平衡移動數(shù)學(xué)表達：講解了化學(xué)平衡移動的數(shù)學(xué)表達方法，包括平衡常數(shù)K和平衡移動方向與Qc的關(guān)系等。

當(dāng)堂檢測：

1.判斷下列說法是否正確，并解釋原因。

（1）化學(xué)平衡狀態(tài)下，反應(yīng)物和生成物的濃度不再變化。（正確）

（2）化學(xué)平衡移動方向取決于反應(yīng)物的濃度變化。（錯誤，化學(xué)平衡移動方向取決于生成物的濃度變化）

（3）提高溫度，平衡將向生成物方向移動。（正確）

（4）增加反應(yīng)物的濃度，平衡將向反應(yīng)物方向移動。（錯誤，平衡將向生成物方向移動）

2.解釋下列現(xiàn)象的原因。

（1）在化學(xué)反應(yīng)中，加入催化劑后，反應(yīng)速率先增加后減少，最終達到平衡狀態(tài)。原因是催化劑加快了反應(yīng)速率，但催化劑本身并不改變平衡狀態(tài)。

（2）在化學(xué)反應(yīng)中，增加反應(yīng)物的濃度，平衡將向生成物方向移動。原因是增加反應(yīng)物的濃度，生成物濃度增加，平衡移動以減少濃度變化。

（3）在化學(xué)反應(yīng)中，增加壓力，平衡將向生成物方向移動。原因是增加壓力，生成物濃度增加，平衡移動以減少濃度變化。

3.請根據(jù)化學(xué)平衡移動原理，解釋下列實驗現(xiàn)象的原因。

（1）在溫度不變的條件下，向平衡體系中加入反應(yīng)物，平衡向生成物方向移動。原因是加入反應(yīng)物，生成物濃度增加，平衡移動以減少濃度變化。

（2）在壓力不變的條件下，向平衡體系中加入生成物，平衡向反應(yīng)物方向移動。原因是加入生成物，反應(yīng)物濃度增加，平衡移動以減少濃度變化。

4.請根據(jù)勒夏特列原理，解釋下列現(xiàn)象的原因。

（1）在化學(xué)反應(yīng)中，增加反應(yīng)物的濃度，平衡將向生成物方向移動。原因是增加反應(yīng)物的濃度，生成物濃度增加，平衡移動以減少濃度變化。

（2）在化學(xué)反應(yīng)中，增加壓力，平衡將向生成物方向移動。原因是增加壓力，生成物濃度增加，平衡移動以減少濃度變化。

5.請根據(jù)化學(xué)平衡移動原理，解釋下列實驗現(xiàn)象的原因。

（1）在溫度不變的條件下，向平衡體系中加入催化劑，平衡不移動。