2024年高三班主任工作總結(jié)參考范文（2篇）

第3頁共3頁2024年高三班主任工作總結(jié)參考范文作為高三的班主任，盡管這已是我第三年擔任此職務(wù)，但我仍然感受到重大的自我壓力。為了提升學生的學業(yè)表現(xiàn)，我致力于培養(yǎng)良好的學習習慣，推行嚴謹?shù)纳钜?guī)范，創(chuàng)造一個激勵進步、競爭向上的學習環(huán)境。我致力于打造一個有利于專注學習的班級環(huán)境，讓每個學生都能心無旁騖。同時，教師團隊以積極進取的精神影響每一位學生，激發(fā)他們的學習動力和沖勁。因此，高三伊始，我在班主任工作上傾注大量精力，確保學生有一個良好的開端，并逐漸適應(yīng)我的管理方式，以期實現(xiàn)素質(zhì)的提升。我主要采取了以下措施：1.選拔并培養(yǎng)有能力的班干部，確保日常管理的有序進行。在開學的前兩周，我讓學生自我管理，自己則在一旁觀察。在開學第一天就明確提出高三的高標準，不容許任何遲到或偷懶的行為。通過觀察、交談，我對本班學生有了深入的了解，然后根據(jù)班干部的能力重新調(diào)整，明確班委職責，讓他們負責實施常規(guī)管理，我則適時提醒、督促，進行突擊檢查，確保紀律嚴明，學風良好。本學期，我們班在學校的量化考核中一直名列前茅。2.關(guān)注尖子生，關(guān)注邊緣生，激發(fā)全班的學習積極性。我堅信不應(yīng)放棄任何一名學生。通過班會和個別談話，對尖子生提出明確目標，改正缺點，發(fā)揮優(yōu)勢，對邊緣生則以鼓勵為主，加強檢查和引導，幫助他們彌補不足，增強自信心，逐步提升成績。這營造了積極向上的學習氛圍。3.實行邊緣生責任制，確保每個學生都能得到關(guān)注和幫助。4.發(fā)揮教師團隊的力量，為學生提供高質(zhì)量的教學。我與各科任教師共享我的理念，得到他們的支持。每位科任教師根據(jù)學生的學習小組情況，量身定制學習任務(wù)，確保每個學生都能真正學到知識，而不是陪讀陪做。在教師們的辛勤努力下，我們對每個學生的基礎(chǔ)知識過關(guān)嚴格把關(guān)，班級成績有了顯著提升，學生的學習壓力也得到了有效緩解。5.舉辦有針對性的班會，激發(fā)學生的積極性。高三的班會主題注重勵志和激勵，以應(yīng)對學生可能出現(xiàn)的倦怠狀態(tài)。通過各種形式的班會，激發(fā)學生的學習熱情，保持良好的精神狀態(tài)，以最佳狀態(tài)迎接高考。高三班主任的工作確實需要極大的耐心，既辛苦又壓力大，但每當看到學生取得成績后那份喜悅和興奮，我就覺得自己的付出是值得的。2024年高三班主任工作總結(jié)參考范文（二）為提升未來班主任工作的效率與效果，現(xiàn)對本學期的班主任工作進行如下總結(jié)：一、掌握班級整體態(tài)勢。我班基礎(chǔ)薄弱，先前被視為班主任工作的難題，經(jīng)過上學期的整頓，班級風氣和學習氛圍已有顯著改善。班級共有____名學生，其中約____%的學生對學習缺乏興趣，紀律性較弱，上課時常出現(xiàn)睡覺、遲到等現(xiàn)象，有部分學生曾表現(xiàn)出對抗教師的行為，且在生活自理能力上也存在不足，這些因素對班級管理構(gòu)成了較大挑戰(zhàn)。二、進一步強化班級管理制度建設(shè)。三、以典型引導，實現(xiàn)點面結(jié)合的管理策略。本班學生特點表現(xiàn)為兩極分化，成績和思想表現(xiàn)差異大，特別是雙差生數(shù)量較多。因此，管理的關(guān)鍵在于如何發(fā)揮優(yōu)等生的示范作用，同時對差生進行有效的教育轉(zhuǎn)化。對不同學生群體進行分類指導，包括雙優(yōu)生、中等生、成績較差的學生和雙差生。對雙優(yōu)生給予更多關(guān)注和激勵，對雙差生則采取鼓勵與嚴格要求并行的策略。四、對質(zhì)量檢測成績的準確歸因及應(yīng)對策略。1.過度壓力導致焦慮情緒高漲，影響考試發(fā)揮。2.對學習的興趣和熱情有所減退，課堂參與度不高，缺乏主動思考。3.準備不足，學習方法不當，難以把握重點。4.粗心大意，審題錯誤，答題技巧欠佳。5.自我感覺過于良好，存在驕傲心態(tài)。6.考試方式改革，部分學生時間管理不當。針對上述問題，主要采取以下對策：1.優(yōu)化學習行為模式。A.合理調(diào)整各科目的學習時間。B.改進學習策略，減少難題和怪題的練習，重視基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。C.豐富課外活動，緩解學習壓力，保持學習的活力和興趣。D.引導學生培養(yǎng)對學習的間接興趣，采取積極的學習態(tài)度。2.發(fā)揮自我暗示的積極影響。3.制定“競爭與合作”的學習策略。4.加強與年級和學校的協(xié)作，借力提升管理效果。五、家長會形式的創(chuàng)新取得了積極效果。六、喜憂參半。盡管投入大量精力來建設(shè)班級，特別是在轉(zhuǎn)化差生的過程中，部分雙差生的改變效果不明顯，他們對學習的消極態(tài)度對班級學習氛圍的改善構(gòu)成了阻礙。同時，有部分學生對任課教師產(chǎn)生了抵觸情緒，這需要在工作中更加注意溝通與協(xié)作。主要的收獲是：大部分學生能在校園中度過愉快的每一天，實現(xiàn)了教書育人的目標，