蘇教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

《科學(xué)是??》教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對(duì)“科學(xué)”這一概念你聽到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。教么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談（1）討論“什么是科學(xué)？”讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己（3）提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適？（（1）可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)？（（3）正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了（4）根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題—尋找可能的原因—做試驗(yàn)證2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動(dòng)，所以2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣？）5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：??2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，這種親身體（2）對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個(gè)地方都有生物，我們??????生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長(zhǎng)現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說說認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校??3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的？把它氣、陽光等生命需求上，都能長(zhǎng)大，都要呼吸??）三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到動(dòng)概念。本課的觀察對(duì)象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來，提高認(rèn)知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培3、通過比較人與動(dòng)植物的相同與不同，將人融教學(xué)活動(dòng)建議：在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動(dòng)物準(zhǔn)備。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將研究的范圍擴(kuò)展開來，完成現(xiàn)兔子：能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長(zhǎng)毛、耳朵特別長(zhǎng)、??蘿卜：不能運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的??它們都能長(zhǎng)大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份??????學(xué)生討論，充分表達(dá)各小組意見，班級(jí)集體交流后，把記錄紙上要求的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物一樣，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長(zhǎng)大。那么，植物、動(dòng)物和人之間有什么共同的人類也是自然界的一個(gè)組成部分，我們要愛護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物，珍筆筆生們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚??這些的粗淺認(rèn)識(shí)，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng)，全置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學(xué)生親自動(dòng)手，想多種方法，了障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命澆花、種莊稼都需要水；??（根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水重要性，理解用感官觀察水要有順序分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如教學(xué)活動(dòng)建議：本課與《觀察水》共同組成對(duì)水的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這兩毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，3、意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的地球上的分布，知道我國(guó)淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。課產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)用水現(xiàn)象，使學(xué)會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘匾恕Ｄ敲吹兀?）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開世界地圖或表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，看到這些景象你有什么感受？再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的美麗水景的事（3）教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當(dāng)（1）教師提出問題，生活中有哪些浪費(fèi)水（4）教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思2、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。能名對(duì)常見材料進(jìn)它們的特點(diǎn)。在課上，可以從學(xué)生喜愛和熟悉的材料引入，認(rèn)識(shí)和研“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常？（（7）拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么究課題。紙這種材料，學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比品或者紙來進(jìn)行討論，在交流中認(rèn)識(shí)一些紙，了解一些紙的用途，教認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。在探究階段，通過學(xué)生的動(dòng)手比較活動(dòng)和觀察活動(dòng)，讓學(xué)3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙用不同類型的紙來做這種物品？主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么？（（1）、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)象；有的紙吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱??。片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙2、認(rèn)識(shí)一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維；燒杯、滴管、托盤、打火什么，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量和關(guān)于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動(dòng)中，教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過（3）、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織（4）、講述：同學(xué)把自己穿的衣服脫下來，認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記，你（6）、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂??，尼龍是世界A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較兩），4、教師總結(jié)：同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò)，希望你們的設(shè)計(jì)在未來的生活性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過問題：為性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察，手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料2）用砂紙摩擦它；（（3）用尺子量一量，有什么變化變寬、變長(zhǎng)4）學(xué)生分染，本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，用塑料與其他材料比較優(yōu)點(diǎn)；在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中，教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式，展現(xiàn)廢棄塑料的危害，從而引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣減少白色污染，樹立環(huán)保從3、談話：對(duì)，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認(rèn)識(shí)和研輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等3、講述：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化，這對(duì)環(huán)境是極為有極其嚴(yán)重的，如廢塑料堆積如山，占用土地；威脅海洋動(dòng)物、影響市3、想知道，愛提問。對(duì)流行的一些說法、觀點(diǎn)不盲目相信，能合理2、同學(xué)們回家觀察廚房