山東省青島第二中學(xué)2025屆高三語文上學(xué)期期末考試試題含解析

PAGE27-山東省青島其次中學(xué)2025屆高三語文上學(xué)期期末考試試題（含解析）留意事項:1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考試號.座號填寫在答題卡相應(yīng)位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號.3.回答非選擇題時，將答案寫在答題卡相應(yīng)區(qū)域內(nèi)，寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一：方言對于人類文明來說具有長遠(yuǎn)意義,猶如物種意義上的不行再生性。我們今日僅用短視的眼光看待方言,可能看不到它實在的價值,但假如因此忽視它,任其消逝,則是不行還原的。方言的價值,體現(xiàn)在多個方面:第一,方言是地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,比如湖南花鼓戲,以其特色與影響帶給人們獨有的藝術(shù)享受；其次,我們用傳統(tǒng)方式做訓(xùn)詁探討,說明古代文獻(xiàn)詞義、句字,須要借助方言；第三,語言的多樣性是豐富人類社會與文化生活的一個重要方面。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為:只有用自己最熟識的母語,才能精確表達(dá)人們心靈最深處、最困難的情感。沒有鄉(xiāng)音,無以安慰鄉(xiāng)愁。任何一種方言都是一種學(xué)問體系,都是特定的族群在特定的地域生活多年之后文化風(fēng)貌的呈現(xiàn)。一個多元的社會,應(yīng)當(dāng)允許人們用方言來表達(dá)情感。方言能極大增加同一社區(qū)的凝合力和向心力,這對社區(qū)營造和諧宜居的優(yōu)良環(huán)境有很好的助推力。在現(xiàn)有的交通通訊、信息化的背景下,方言差異性削減、一般話影響擴(kuò)大是一個必定的過程,我們要正確相識這個現(xiàn)實?？紤]到方言的價值,我們希望方言不要以這么快的速度退出社會生活,希望方言在更長的時間里能以確定形式得到傳承。據(jù)統(tǒng)計,世界上大部分人口,都運(yùn)用不止一種語言。因此,我國在大力推廣一般話的同時,沒必要將方言保存愛護(hù)與一般話推廣對立起來,雙語雙言、多語多言應(yīng)是社會之常態(tài)。社會要逐步養(yǎng)成雙語雙言、多語多言的狀態(tài),并習(xí)以為常——我們在完成不同的社會交際功能、適應(yīng)不同交際場合時,完全可以用不同的語言來進(jìn)行。在促進(jìn)社會和諧方面,多言多語應(yīng)是比較志向的狀態(tài),這實際也是世界大部分地區(qū)的常態(tài)。中國南方地區(qū)多言環(huán)境狀況較多,尤其像廣西這樣的地方,一個人往往會說幾種方言,比如西南官話、粵語、客家話,有的還會說壯語。這是百姓自然而然駕馭的,并不存在學(xué)得多就學(xué)不好的狀況。因此,在目前環(huán)境之下,城市的家長不用擔(dān)憂孩子以后一般話說不好,要讓孩子從小有機(jī)會說方言,與一般話同時接觸。探討表明,實際從小處在多語狀態(tài)的人,腦部神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育能夠得到更多的熬煉,雙語多語環(huán)境下的孩子在智力發(fā)展過程中,并不會吃虧,反而還更有優(yōu)勢。不過,方言終歸是觸動人們敏感認(rèn)同神經(jīng)的因素,因此在多語多言的社會里,運(yùn)用不同方言的人,要有語言運(yùn)用文明的意識。這種文明意識,其實就是要兼顧對方的心理,并成為一種習(xí)慣。在交際的現(xiàn)場,方言的運(yùn)用要駕馭好度,要設(shè)身處地為他人考慮。這種文明意識不是短時間能形成的,但我們在進(jìn)行方言傳承和愛護(hù)時,也要把這種意識傳播出去。我們并不鼓吹方言獨大,而是主見構(gòu)建一種和諧的語言生活環(huán)境。（摘自《愛護(hù)方言與推廣一般話并不對立》，人民網(wǎng)）材料二：蘇州歷來重視對蘇州話的愛護(hù)和傳承。2008年，蘇州市區(qū)、昆山市、常熟市成為中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫建設(shè)首批試點地區(qū)，選出了具有代表性的發(fā)音人，采錄了昆曲、蘇州評彈、蘇劇等地方口頭文化語料。2012年，蘇州市語委辦啟動蘇州話愛護(hù)工程。截至目前，蘇州市語委辦已連續(xù)舉辦了十屆中小學(xué)生一般話、蘇州話、英語口語競賽；蘇州市語委辦已舉辦了五期蘇州話輔導(dǎo)師培訓(xùn)班，培育了四百多名蘇州話輔導(dǎo)師；蘇州市教化局、市語委辦、市廣電總臺已舉辦了三屆蘇州童謠競賽。另外，本地新聞媒體推出了一批關(guān)于蘇州話的節(jié)目；二十多條公交線路同時運(yùn)用一般話、蘇州話報站；《蘇州國家歷史文化名城愛護(hù)條例》的相關(guān)條款也對蘇州話愛護(hù)做出了相關(guān)規(guī)定。從2024年起先，網(wǎng)師巷社區(qū)把蘇州話輔導(dǎo)師請到社區(qū)，通過童謠、情景短劇等形式在孩子中推廣蘇州話。蘇州高校海外教化學(xué)院推出“說蘇哉”微信公眾號，成立“說蘇哉”協(xié)會，通過微信公眾號和沙龍活動推廣蘇州話和地方傳統(tǒng)文化。（摘自《愛護(hù)傳承吳儂軟語，方言文化能不能“嗨”起來？》蘇州新聞網(wǎng)2024.5.30）材料三：早在2012年，科大訊飛就以粵語為突破口開展方言識別技術(shù)攻關(guān)。2024年科大訊飛又發(fā)起“方言愛護(hù)支配”，3年來已收集方言語音超過86萬條，支持23種方言語音輸入，實現(xiàn)包括粵語、四川話、湖南話等11種方言的語音合成；微信小程序“我AI說方言”便利公眾隨時隨地上傳方言，建設(shè)中國方言庫。“方言愛護(hù)支配”發(fā)起人之一李強(qiáng)軍介紹，方言語料的采集、記錄和歸納是方言識別的基礎(chǔ)。以前，這項工作很大程度依靠于調(diào)查者主觀感知，而歸納完整的語音變更、進(jìn)行句法和語義分析等工作難以單靠人力完成，所以有必要建立分屬不同方言的數(shù)據(jù)庫，利用人工智能系統(tǒng)對方言文字、發(fā)音等進(jìn)行整理。其實，外語語音識別與方言識別的人工智能訓(xùn)練方法是相通的。隨著技術(shù)進(jìn)步，可用統(tǒng)一的語音識別模型，導(dǎo)入各地方言等不同語料進(jìn)行無監(jiān)督訓(xùn)練。我國語言學(xué)界將現(xiàn)代漢語方言分為十大方言區(qū)，方言識別難度有所不同，落實到輸入法產(chǎn)品中，識別精確率也略有差異。適配不同的方言識別，對整體語音識別技術(shù)會是一種促進(jìn)和優(yōu)化，還有助于設(shè)計出更貼合消費者需求的智能語音交互產(chǎn)品。美國“風(fēng)險投資節(jié)奏”網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，中國已超過美國成為全球最大的智能語音市場，2024年第一季度智能音箱出貨量占全球總出貨量一半以上。國外智能語音產(chǎn)品廠商也在努力開發(fā)能識別各種英語腔調(diào)的版本。獨具中國特色的“方言版”語音識別產(chǎn)品有助于中國企業(yè)開展差異化競爭。（摘自《人工智能助力愛護(hù)“多彩鄉(xiāng)音”》，新華網(wǎng)2024.8.29）1.下列對材料一的相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.方言之于人類文明，猶如物種之于自然，具有長遠(yuǎn)的意義，不能讓它輕易消逝。B.方言既是地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，也是一個地方特定族群表達(dá)情感的載體。C.方言是為進(jìn)行不同社會交際、適應(yīng)不同交際場合而存在的，現(xiàn)代社會不行或缺。D.運(yùn)用方言要有文明運(yùn)用語言的意識，說話時要分場合、看對象，不能為所欲為。2.依據(jù)相關(guān)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.材料一：多言多語是世界大部分地區(qū)的常態(tài)，所以我國的家長不用擔(dān)憂孩子的一般話，要激勵孩子從小大膽說方言。B.材料一：構(gòu)建和諧的語言生活環(huán)境，就是須要每一個人既能說一般話，也能說方言，一般話與方言能夠和諧相處。C.材料二：在愛護(hù)和傳承方言方面，蘇州實行了多種有效舉措，他們的閱歷無疑是最有效的，值得其他地方借鑒和推廣。D.材料三：借助人工智能技術(shù)建立中國方言數(shù)據(jù)庫，可以幫助企業(yè)開發(fā)各種方言版語音識別產(chǎn)品，利于企業(yè)差異化競爭。3.材料一、二強(qiáng)調(diào)方言愛護(hù)，下列說法中“有利于方言愛護(hù)和推廣”的一項是A.流淌人口普遍渴望獲得身份的轉(zhuǎn)變與認(rèn)同，為了能夠盡快地適應(yīng)流入地的社會文化生活，他們會主動主動地熟識、學(xué)習(xí)流入地的方言。B.到2030年，我國城鎮(zhèn)化率將達(dá)到70%，而伴隨這一趨勢，中國農(nóng)村的地方文化將更加支離破裂，方言的文化自信也漸趨于無。C.很多家長認(rèn)為說方言會影響一般話發(fā)音，別的小摯友都說“高大上”的一般話，自家孩子假如突然冒出一句方言，會被訕笑，甚至孤立。D.民革蘇州市委的調(diào)查顯示，近四分之三的學(xué)生在與同學(xué)溝通中運(yùn)用一般話，70%的人會艷羨別人能講蘇州話，卻沒有學(xué)習(xí)蘇州話的愿望。4.材料一側(cè)重論述的內(nèi)容是什么？主要運(yùn)用了哪兩種論證方法？請簡要說明。5.可以從哪些方面進(jìn)行方言愛護(hù)？請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?.C2.D3.A4.（1）側(cè)重論述了方言的價值、作用，以及多言多語在促進(jìn)社會和諧方面的作用。（2）①運(yùn)用了引證法。第3段引用聯(lián)合國“只有用自己最熟識的母語,才能精確表達(dá)人們心靈最深處、最困難的情感”，表明白母語方言對人們表達(dá)情感的作用。②運(yùn)用了例證法（事實論證）。如第2段用“湖南花鼓戲”來印證方言帶給人們的藝術(shù)享受；以“用傳統(tǒng)方式做訓(xùn)詁探討,說明古代文獻(xiàn)詞義、句字”來表明方言的作用；第6段舉出了中國多地方言，以表明方言存在的常態(tài)化特征。③運(yùn)用了因果論證法。如第5段用“因此……”來論證世界上運(yùn)用不止一種語言；第6段用“因此……”來論證多言多語對促進(jìn)社會和諧的作用；第7段用“因此”來論述運(yùn)用方言要有文明的意識。5.①公眾方面。人們要有對方言重視意識，正確對待、運(yùn)用方言。②政府方面。相關(guān)部門應(yīng)出臺愛護(hù)方言的相關(guān)規(guī)定，推動方言愛護(hù)工作的開展；舉辦相關(guān)活動，培訓(xùn)方言老師，主動推動方言的運(yùn)用。③社會方面。社會組織應(yīng)通過多種方式，主動推動方言的傳播和運(yùn)用。④企業(yè)方面。應(yīng)利用現(xiàn)代科技手段，建立方言數(shù)據(jù)庫，對方言進(jìn)行采集、記錄、歸納和整理；發(fā)展語音識別技術(shù)，支持方言語音輸入，為方言的運(yùn)用供應(yīng)條件?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查考生篩選文中信息的實力，實力層級C級。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后閱讀選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于確定化、變未然為已然等。C項，材料一第5段表明方言可以“完成不同的社會交際功能、適應(yīng)不同交際場合”，但并不是出于選項中所說的“方言是為進(jìn)行不同的社會交際、適應(yīng)不同的交際場合而存在的”這個目的。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的實力。做選擇題，基本方法是解除法和比對法，就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容細(xì)致、細(xì)致地比較、比照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。A項，①強(qiáng)加因果?！拔覈议L不用擔(dān)憂孩子的一般話”的緣由并非是“多言多語是世界大部分地區(qū)的常態(tài)”。②擴(kuò)大范圍。原文為“城市的家長”而非“我國的家長”。B項，“要每一個人既能說一般話，也能說方言”理解錯誤。材料一第5段表明“沒必要將方言保存愛護(hù)與一般話推廣對立起來，雙語雙言、多語多言應(yīng)是社會之常態(tài)”，第6段表明“在促進(jìn)社會和諧方面,多言多語應(yīng)是比較志向的狀態(tài)”，所以和諧的語言環(huán)境指在多語多言的社會里，每一個人可以說方言，也可以說一般話，而不是要每一個人都既能說一般話，也能說方言。C項，看法應(yīng)從材料二找依據(jù)，從整體來看，材料二并沒有“蘇州的閱歷無疑是最有效的”的意思。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的實力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進(jìn)行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一樣，考查的其實是學(xué)生的細(xì)心和耐性。A項，流淌人口學(xué)習(xí)流入地的方言，有利于流入地的方言推廣。B項中的時代環(huán)境，C項中的家長的觀念，D項中的調(diào)查結(jié)論反映的現(xiàn)狀等，這些都不利于方言的愛護(hù)與推廣。故選A?！?題詳解】本題考查對論證內(nèi)容的概括以及對論證方法的推斷實力。解答此類題目，概括時要留意利用總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句等劃分層次，抓住關(guān)鍵句子概括；分析論證方法要留意平常對各種論證方法的總結(jié)，把握住特點。材料一中的關(guān)鍵句有“方言的價值，體現(xiàn)在多個方面”“方言能極大增加同一社區(qū)的凝合力和向心力，這對社區(qū)營造和諧宜居的優(yōu)良環(huán)境有很好的助推力”等，據(jù)此概括出材料一的內(nèi)容，側(cè)重論述了方言的價值、作用，以及多言多語在促進(jìn)社會和諧方面的作用。用到的論證方法有引證法、例證法和因果論證法。考生各自舉出一兩個例子即可。比如“聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為:只有用自己最熟識的母語,才能精確表達(dá)人們心靈最深處、最困難的情感”是引證，利用聯(lián)合國教科文組織的話具有權(quán)威性，能有力地證明方言的價值；“比如湖南花鼓戲,以其特色與影響帶給人們獨有的藝術(shù)享受”，運(yùn)用例證法，證明白方言是地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體；比如“不過,方言終歸是觸動人們敏感認(rèn)同神經(jīng)的因素,因此在多語多言的社會里,運(yùn)用不同方言的人,要有語言運(yùn)用文明的意識”，運(yùn)用因果論證論述運(yùn)用方言要有文明的意識。【5題詳解】本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點的實力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回來文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問題。歸納內(nèi)容要點的方法：①找出相關(guān)的概括性語句。在詳細(xì)的文章中，概括性的語句與詳細(xì)的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次，這是為了防止內(nèi)容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生依據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要，用自己的語言進(jìn)行歸納。依據(jù)材料一“在目前環(huán)境之下，城市的家長不用擔(dān)憂孩子以后一般話說不好，要讓孩子從小有機(jī)會說方言，與一般話同時接觸。探討表明，實際從小處在多語狀態(tài)的人，腦部神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育能夠得到更多的熬煉，雙語多語環(huán)境下的孩子在智力發(fā)展過程中，并不會吃虧，反而還更有優(yōu)勢”可概括出答案①；依據(jù)材料二“2008年，蘇州市區(qū)、昆山市、常熟市成為中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫建設(shè)首批試點地區(qū)，選出了具有代表性的發(fā)音人，采錄了昆曲、蘇州評彈、蘇劇等地方口頭文化語料。2012年，蘇州市語委辦啟動蘇州話愛護(hù)工程……《蘇州國家歷史文化名城愛護(hù)條例》的相關(guān)條款也對蘇州話愛護(hù)做出了相關(guān)規(guī)定”可概括出答案②；依據(jù)材料二“從2024年起先，網(wǎng)師巷社區(qū)把蘇州話輔導(dǎo)師請到社區(qū)，通過童謠、情景短劇等形式在孩子中推廣蘇州話。蘇州高校海外教化學(xué)院推出‘說蘇哉’微信公眾號，成立‘說蘇哉’協(xié)會，通過微信公眾號和沙龍活動推廣蘇州話和地方傳統(tǒng)文化”可概括出答案③；依據(jù)材料三“2024年科大訊飛又發(fā)起‘方言愛護(hù)支配’，3年來已收集方言語音超過86萬條，支持23種方言語音輸入，實現(xiàn)包括粵語、四川話、湖南話等11種方言的語音合成；微信小程序‘我AI說方言’便利公眾隨時隨地上傳方言，建設(shè)中國方言庫”可概括出答案④?！军c睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和看法等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點。還要細(xì)對，就是精細(xì)對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進(jìn)行細(xì)致比照。命題者往往會在細(xì)處著手，這就須要考生細(xì)心篩選信息點和命題點。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個選項，發(fā)覺選項與原文信息不一樣的地方，進(jìn)行確定答案。(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成下面小題.立春陳世旭何引弟的事是個撓頭事。何引弟的父親何良材靠做木匠的手藝和人脈在鎮(zhèn)上開了家裝修店，接著跟何引弟母親離了婚，找了個新女人做老板娘。何引弟跟何良材去鎮(zhèn)上，無疑就是失學(xué)?！澳隳懿荒鼙ＷC她不失學(xué)?”何來慶忍不住說出了自己的擔(dān)憂?！澳氵@叫咸吃蘿卜淡操勞，狗捉老鼠多管閑事，鄱陽湖打籬笆管得寬。”何良材伶牙俐齒，就是不愿正面回答?！昂我苁俏闯赡耆?，有未成年人的權(quán)利。你是她家長，有責(zé)任保障她的權(quán)利?！薄澳怯衷鯓?？要不，照老話講的，一日為師終身為父，干脆讓她去你家，你養(yǎng)她!”何來慶噎住了。大不了就是不走了，大不了就是一輩子不討老婆了，發(fā)個狠就真把何引弟領(lǐng)養(yǎng)了!他發(fā)得了那個狠嗎?拿起粉筆，何來慶突然想起都德的《最終一課》。他本想在黑板上寫下這幾個字，還是放棄了。要跟下面這幾個小學(xué)二年級的毛孩子講清個子丑寅卯，還真不是件簡潔事。又有什么必要往這么陽光的地方添堵?真要講清了，留下的陰影也未免太過凝重了。他們都明白，這是何引弟的最終一課。臨上船前何引弟聽見何來慶吹的上課哨子，突然在跳板上站住，說：“我想去，就一堂課。”她直直地看著還站在跳板下的何良材，口氣很絕。何良材的心里一動，說：“那你去吧?！薄敖袢瘴覀儚?fù)習(xí)上一課，”何來慶說，“默寫唐詩《贈汪倫》，大家默寫得出來嗎?”“默——得——出——來”何來慶一本一本地看過后，說：“好，都寫得好!”只有何引弟靜靜地坐著，眼睛里噙著淚水。何來慶抓緊把視線從她臉上移開。何良材出現(xiàn)在窗子外面，勾著手指敲窗玻璃：“來慶你能不能快些下課啊?”何來慶不搭理，只對自己的學(xué)生說話：“同學(xué)們，大家都知道了，引弟同學(xué)今日立刻就要離開我們。我們現(xiàn)在不寫了，一起來背誦《贈汪倫》送她，好不好?”“好!”“李白乘舟……乘舟……踏歌……踏歌聲……深千尺……深千尺……不及汪倫……情……情……”一出教室，節(jié)奏就亂了，何來慶不訂正，就任它那樣雜亂著，他抓著何引弟瘦小的手，想說什么，又什么也說不出。何良材沒好意思跟大家走在一堆，快跑幾步先上了船。何來慶等何引弟上了跳板，拉著的手快夠不著了，才不得不放開。這回的寒潮還沒有過去，半上午，湖上的風(fēng)煞氣很重，直往骨頭縫里鉆。近岸的水里，經(jīng)過冬天的蘆葦稀疏了很多，但終歸立春了，葦叢里時常響起低低的魚躍聲，蘆葦跟著搖擺。幾只水鳥被驚動，咝咝地鳴叫起來，拍著翅膀，從葦尖上拂過，消逝在陰沉沉的天空。冬天才過，水還枯著，湖灣淺，船抽了跳板之后，始終靠篙子撐著湖岸緩緩向灣子的出口移動。何來慶領(lǐng)著幾個學(xué)生也就始終在岸上跟著?！袄蠋?，莫讓引弟走!”何寶盆突然揪著何來慶的褲腿尖叫了一聲，幾個孩子都跟著喊起來：“老師，莫讓引弟走!”看何來慶沒有反應(yīng)，他們又一齊轉(zhuǎn)身，對著快要蕩出湖灣的船大喊：“引弟，你莫走!”何引弟從走出教室后就再沒有出聲，在跳板上也沒有回過頭。篙子也收起了，響起如絲如縷的櫓的欸乃聲。出了湖灣的船，船頭對準(zhǔn)了茫茫水天。灣口的水大多了，一陣一陣細(xì)細(xì)的涌浪嚕嚕地上了灘，又嚕嚕地下了灘，聽起來就像嘆息。船漸行漸遠(yuǎn)，后面留下一灣豆綠的、清澈的湖水。篙子提起的一剎那，何來慶記起一個關(guān)于篙子的謎語：曾經(jīng)綠葉婆娑，而今青少黃多。莫提起，提起淚滿江河。何引弟從走出教室后就再沒有出聲，在跳板上也沒有回過頭?！耙堋睅讉€孩子跳著腳哭喊起來。“停停!”何來慶一把按住他們?！昂巍稀獛煛焙我芡蝗婚_了口，嘹亮的凄厲的聲音，在風(fēng)中顫抖。何來慶三下兩下把自己扒得只剩了一條短褲，說：“我去帶引弟回來。你們莫亂動，就在這里等我，寶盆你負(fù)責(zé)!”然后一頭扎進(jìn)湖水。（有刪改）【注】20世紀(jì)80年頭，很多人不重視子女的教化。1986年《中華人民共和國義務(wù)教化法》頒布，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教化的權(quán)利。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項是()A.小說的標(biāo)題“立春”意蘊(yùn)豐富，極具時令特色的節(jié)氣既指故事發(fā)生的季節(jié)，又指何引弟命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)，還喻指社會環(huán)境的變更。B.小說中何良材與何來慶的爭吵，交代了事情的起因，也主要是為揭示時代已經(jīng)發(fā)生了巨變，而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)依舊落后的社會現(xiàn)實。C.何來慶本想上《最終一課》，卻改為復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生背《贈汪倫》，示意出他的困難心情，強(qiáng)化了對何引弟失學(xué)的傷感。D.何良材是核心事務(wù)的制造者，通過他與何來慶的對比，既襯托何來慶的形象，又能從他身上看出那個時代鄉(xiāng)村人思想相識的落后。7.下列對小說藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項是()A.文中畫橫線的句子，描寫凄冷蕭條又漸顯朝氣的景象，營造了陰冷卻不乏“春意”的氛圍：既推動了情節(jié)的發(fā)展，又示意何引弟命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)。B.小說以何來慶一頭扎進(jìn)湖水結(jié)尾，既呼應(yīng)上文大家跟在岸邊送行的內(nèi)容，又有凸顯人物、示意主題的作用，同時給讀者留下豐富的想象空間C.全文對何引弟的形象塑造，主要是通過其語言、動作、神態(tài)等正面描寫來實現(xiàn)的。借助這些正面描寫，可以充分表現(xiàn)其內(nèi)心的哀痛之情。D.小說語言上富有濃郁的生活氣息與顯明的地域特點，作者借此將社會猛烈轉(zhuǎn)型過程中，我國某些農(nóng)村地區(qū)的教化現(xiàn)狀描寫得別有特點。8.小說后半部分寫到，“籬子提起的一剎那，何慶來記起一個關(guān)于篙子的謎語”，這句話與謎語內(nèi)容的文字可否刪掉？為什么？9.小說將事務(wù)放在特定環(huán)境與特殊背景下，傳遞出作者的多種情感或思索，請結(jié)合文本做簡要分析。【答案】6.B7.D8.不行以刪掉。理由是：（1）這句話交代了情節(jié)發(fā)展過程并引出下文關(guān)于篙子的謎語的詳細(xì)內(nèi)容；（2）謎語相關(guān)的文字，在內(nèi)容上表現(xiàn)悲涼氣氛揭示人物苦痛心情，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)上文何引弟舍不得離開的困難心情，又引出下文孩子們哭喊、挽留的情節(jié)，表達(dá)上豐富文本內(nèi)容，增加了文采、地域特色，更具有感染力、吸引性?；卮鹂梢詣h掉也可以。理由依舊是內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)三方面，言之成理即可。9.（1）何良材是文中核心事務(wù)的制造者，反映了那個時代，人們思想相識的落后現(xiàn)狀，作者對其持有指責(zé)否定看法。（2）與何良材形成顯明對比的何來慶，代表農(nóng)村進(jìn)步思想，他對教化重視，希望變更落后狀況，讓每一個孩子都能接受享有受教化的權(quán)利。作者對其大愛無私的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神進(jìn)行贊揚(yáng)。（3）通過“立春”這個背景和節(jié)令示意主題，即何引弟命運(yùn)必定轉(zhuǎn)變。（4）作者通過寫作本文啟發(fā)讀者思索社會現(xiàn)狀，提示告誡家長不要剝奪孩子們受教化的權(quán)利，更希望孩子們珍惜讀書的機(jī)會?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解分析作品的內(nèi)容的實力，此類試題具有確定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最終逐一將每個選項回來原文，結(jié)合文章主旨做出精確推斷。B項，“也主要是為揭示時代已經(jīng)發(fā)生了巨變，而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)依舊落后的社會現(xiàn)實”錯誤。應(yīng)當(dāng)是反映了他們對待教化的不同看法，點明白何來慶的顧慮。選項解讀無中生有，過度拔高。故選B。【7題詳解】本題考查對文章藝術(shù)特色的鑒賞實力。選項涉及方面有：詞語的理解、句子大意的揣悟、段落內(nèi)容的概括、主旨情感的把握、結(jié)構(gòu)思路的分析、手法或語言特色的推斷等等。要細(xì)致審讀，耐性比照、敏捷理解、精確選擇。D項，“作者借此將社會猛烈轉(zhuǎn)型過程中，我國某些農(nóng)村地區(qū)的教化現(xiàn)狀描寫得別有特點”錯誤。無中生有，“何引弟的事是個撓頭事”“你這叫咸吃蘿卜淡操勞，狗捉老鼠多管閑事，鄱陽湖打籬笆管得寬?！薄昂瘟疾臎]好意思跟大家走在一堆”“何寶盆突然揪著何來慶的褲腿尖叫了一聲，幾個孩子都跟著喊起來：‘老師，莫讓引弟走!’”“看何來慶沒有反應(yīng)，他們又一齊轉(zhuǎn)身，對著快要蕩出湖灣的船大喊：‘引弟，你莫走!’”“莫亂動”等語句表現(xiàn)了生活氣息和地域特色，但看不出“社會猛烈轉(zhuǎn)型過程中，我國某些農(nóng)村地區(qū)的教化現(xiàn)狀”。選項曲解文意，于文無據(jù)。故選D?！?題詳解】本題考查對結(jié)構(gòu)支配的理解分析實力。題干為“小說后半部分寫到，‘籬子提起的一剎那，何慶來記起一個關(guān)于篙子的謎語’，這句話與謎語內(nèi)容的文字可否刪掉？為什么？”可以歸類為段落作用題。依據(jù)題干問法也考查了特性化閱讀及探究思索實力。解題模式為：首先明確觀點看法（可以刪掉或者不能刪掉），然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法等三方面說明可以刪掉或者不行以刪掉的理由。首先找到答題區(qū)間：“篙子提起的一剎那，何來慶記起一個關(guān)于篙子的謎語：曾經(jīng)綠葉婆娑，而今青少黃多。莫提起，提起淚滿江河”。但詳細(xì)作答時確定要擴(kuò)展范圍，關(guān)照上下文。其次明確觀點：可以刪除或者不行以刪除。依據(jù)段落特點看回答不刪除更合理，也簡潔解答。然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)三方面作答：留意題干中相關(guān)內(nèi)容為兩部分，即理解句子和段落作用。（1）從“篙子提起的一剎那，何來慶記起一個關(guān)于篙子的謎語”句子作用而言，不行以刪除的理由是：寫人物的動作行為及心理，突出人物形象，塑造了一位富有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識的好老師，對于學(xué)生的輟學(xué)萬般不舍，表現(xiàn)了關(guān)愛之心，結(jié)構(gòu)上承上“船漸行漸遠(yuǎn)，后面留下一灣豆綠的、清澈的湖水”啟下“謎語的詳細(xì)內(nèi)容”。（2）從篙子相關(guān)的謎語而言：“曾經(jīng)綠葉婆娑，而今青少黃多”環(huán)境描寫渲染凄涼氣氛，“莫提起，提起淚滿江河”，以詩意的語言揭示哀痛的心情；結(jié)構(gòu)上照應(yīng)上文“何引弟從走出教室后就再沒有出聲，在跳板上也沒有回過頭”，以動作神態(tài)描寫來表現(xiàn)何引弟的苦痛，又引出下文“‘引弟——’幾個孩子跳著腳哭喊起來”，孩子們的戀戀不舍。表達(dá)上既委婉含蓄地表現(xiàn)了人物情感，又豐富了文化底蘊(yùn)，增加了可讀性。【9題詳解】本題考查探究文本主旨思想的實力。題干為“小說將事務(wù)放在特定環(huán)境與特殊背景下，傳遞出作者的多種情感或思索，請結(jié)合文本做簡要分析”，即結(jié)合環(huán)境描寫和背景思索作者的思想感情。首先提取出相關(guān)內(nèi)容，然后深化思索，重點在于句子背后的深層含義?？梢赃\(yùn)用多角度多側(cè)面找答案的方法，明確對象找尋答題視角，比如：何引弟、何良材、所處社會、讀者等。首先解讀題目“立春”：小說的標(biāo)題“立春”意蘊(yùn)豐富，極具時令特色的節(jié)氣既指故事發(fā)生的季節(jié)，又指何引弟命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)，還喻指社會環(huán)境的變更。其次看開頭段“何引弟的事是個撓頭事。何引弟的父親何良材靠做木匠的手藝和人脈在鎮(zhèn)上開了家裝修店，接著跟何引弟母親離了婚，找了個新女人做老板娘。何引弟跟何良材去鎮(zhèn)上，無疑就是失學(xué)”以及何老師對何良材的勸阻“何引弟是未成年人，有未成年人的權(quán)利。你是她家長，有責(zé)任保障她的權(quán)利”，可見經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，農(nóng)夫富有了，但對教化的忽視，而孩子們擁有受教化的權(quán)利。指責(zé)欠缺責(zé)任感思想落后的父親，贊揚(yáng)確定富有責(zé)任感和愛心的老師。然后看劃線句子“這回的寒潮還沒有過去，半上午，湖上的風(fēng)煞氣很重，直往骨頭縫里鉆。近岸的水里，經(jīng)過冬天的蘆葦稀疏了很多，但終歸立春了，葦叢里時常響起低低的魚躍聲，蘆葦跟著搖擺。幾只水鳥被驚動，咝咝地鳴叫起來，拍著翅膀，從葦尖上拂過，消逝在陰沉沉的天空”此處描寫的是寒潮尚未過去，但魚躍鳥飛，朝氣萌動，示意有新的轉(zhuǎn)機(jī)。再看謎語相關(guān)的信息“曾經(jīng)綠葉婆娑，而今青少黃多”和結(jié)尾“嘹亮的凄厲的聲音，在風(fēng)中顫抖”“然后一頭扎進(jìn)湖水”，農(nóng)村的落后令人傷感，但又不乏漸趨改善的希望。二、古代詩文閱讀(35分》(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題，蓋聞武帝之時，同日而俱拜三子為王：封一子于齊，一子于廣陵，一子于燕。各因子才力智能，及土地之剛?cè)?，人民之輕重，作策以申戒之。謂三王曰：“世為漢藩輔，保國治民，可不敬與！汝其戒之?！狈蛸t主所作，固非淺聞?wù)咚苤?，非博聞?qiáng)記君子者所不能原委其意。至其次序之分絕，文字之上下，簡之參差長短，皆有意，人莫之能知。王夫人者，趙人也，與衛(wèi)夫人并幸武帝，而生子閎。閎且立為王時，其母病，武帝自臨問之。曰：“子當(dāng)為王，欲安所置之？”王夫人曰：“陛下在，妾又何等可言者?！钡墼唬骸半m然，意所欲，欲于何所王之？”王夫人曰：“愿置之洛陽。”武帝曰：“洛陽有武庫敖倉，天下沖厄，漢國之大都也。先帝以來，無子王于洛陽者。去洛陽，余盡可。”王夫人不應(yīng)。武帝曰：“關(guān)東之國無大于齊者。齊東負(fù)海而城郭大，古時獨臨淄中十萬戶，天下膏腴地莫盛于齊者矣?！蓖醴蛉艘允謸纛^，謝曰：“幸甚?！蓖醴蛉怂蓝弁粗故拐呒腊葜唬骸盎实壑?jǐn)使使太中大夫明奉璧一，賜夫人為齊王太后。”子閎王齊，年少，無有子立，不幸早死，國絕而為郡。天下稱齊不宜王云?！洞呵锎髠鳌吩唬骸疤熳又畤刑┥?。”諸侯王始封者必受土于天子之泰社，歸立之以為國社，以歲時祠之，東方青，南方赤，西方白，北方黑，上方黃，故將封于東方者取青土，封于南方者取赤土，封于西方者取白土，封于北方者取黑土，封于上方者取黃土。各取其色物，裹以白茅，歸，封以為國社。此始受封于天子者也。此之為主土。主土者，立社而奉之也。齊地多變詐，不習(xí)于禮義，故武帝戒之曰：恭朕之詔唯命不行為常人之好德能明顯光不圖于義使君子怠慢有過不善乃兇于而國而害于若身齊王之國，左右維持以禮義，不幸中年早夭。然全身無過，如其策意。(節(jié)選自《史記·三王世家》略有刪改)10.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.恭朕之詔/唯命不行為常/人之好德/能明顯光/不圖于義/使君子怠慢/有過不善/乃兇于而國/而害于若身/B.恭朕之詔/唯命不行為常/人之好德能/明顯光/不圖于義/使君子怠慢有過/不善/乃兇于而國/而害于若身/C.恭聯(lián)之詔唯/命不行為常/人之好德/能明顯光/不圖于義/使君子怠慢有過/不善/乃兇于而國/而害于若身/D.恭朕之詔唯/命不行為常/人之好德能/明顯光/不圖于義/使君子怠慢/有過不善/乃兇于而國/而害于若身/11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是.()A.關(guān)東，指函谷關(guān)以東地區(qū)，古人以東為右，以西為左，因此關(guān)東又稱“關(guān)右”，文中所說的齊國就在關(guān)右。其都城臨淄是唯一超過十萬戶的城市。B.太后，對國君或皇帝母親尊稱，始于秦昭王時。皇帝母親稱皇太后，祖母稱太皇太后，正妻稱皇后。漢代，皇太后及其家族在政治中扮演重要角色。C.國，在周代指諸侯國，漢代侯王的封地也稱國。文中武帝之子劉閎受封齊國后不幸早夭，齊國就失去獨立存在的可能，便變成漢朝廷下轄的一個郡。D.世家，是《史記》五體之一，共三十篇，用來記述主要侯王的興衰歷史。但孔子和秦末的陳涉，雖不是王侯，也被列入世家，是例外。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.武帝在一天里同時封他三個兒子為王，是因人而異、因地而異的，這其中的深思熟慮作者認(rèn)為見識淺陋的人難以領(lǐng)悟。B.武帝不同意封劉閎到洛陽為王，他認(rèn)為洛陽是天下險要的交通要沖、國家的大都市，并且漢室沒有皇子在此封王的先例。C.齊地人口眾多，物產(chǎn)豐饒，歷代帝王特別看重此地，都想牢牢限制，所以天下人都認(rèn)為這里適合“為郡”，不適合“為國”。D.受天子分封到不同地方的侯王，要取相應(yīng)顏色的土，再用白茅包袱起來，前往自己的封地。因此齊王劉閎應(yīng)當(dāng)取青土奉祀。13.把文中劃橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）世為漢藩輔，保國治民，可不敬與！汝其戒之。（2）諸侯王始封者必受土于天子之泰社，歸立之以為國社，以歲時祠之。14.齊王封國后，什么能“全身無過”？請簡要說明?！敬鸢浮?0.A11.A12.C13.（1）世代為漢的藩屬輔臣，愛護(hù)國家，養(yǎng)護(hù)人民，能不敬慎嗎!諸王確定要戒慎。（2）諸侯王起先受封時，確定受土于天子祭祀土神的地方，回到封國再建立自己的國社，每年祭祀它。14.遵照了天子給他的策文的告誡；左右大臣能以禮義維系護(hù)持?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查考生文言閱讀與斷句的實力。做好本題，要駕馭文言斷句的基本原則：①要通讀全文，細(xì)致體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。②要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把全部的句子都斷開。③要重視內(nèi)容，斷完后依據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。句子的含義是：敬受朕的詔令，要想到天命是固定不變的。人能愛好善德，才能昭顯光明。若不圖道義，則使輔臣懈怠。如有邪曲不善，就會損害你的國家，損害你自身。“唯”是句首副詞，其前斷開，解除CD；“能”是能愿動詞，與“明顯光”不能斷開，解除B。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解并駕馭常見的古代文化學(xué)問的實力。這類題目解答時一般要依據(jù)平常的積累，并結(jié)合詳細(xì)的語境分析，對比選項，確定答案。須要留意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要留意平常學(xué)問的積累。A項，“以東為右，以西為左”錯，古人以東為左，以西為右。關(guān)東又稱“關(guān)左”，文中所說的齊國就在關(guān)左。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心愿思的實力。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特殊是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)細(xì)致查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。C項，“天下人都認(rèn)為這里適合‘為郡’，不適合‘為國’”錯，原文的意思是，皇子劉閎立為齊王以后，不幸早死，封國廢絕，變?yōu)榭?。世人說齊地不宜封王。故選C?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實力。解答時確定要先回到語境中，依據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思索命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。本題得分點有：（1）藩輔，藩屬輔臣；保國治民，敬，敬慎；其，確定。（2）泰社，祭祀土神的地方；立，建立；以，依據(jù)；祠，祭祀?！?4題詳解】本題考查篩選整合文中信息的實力。做此題的答題步驟為：細(xì)致審題，弄清晰問的是什么；依據(jù)問題篩選相應(yīng)的答題范圍；對篩選出來的信息源進(jìn)行分類集中、合并組合或歸納概括；依據(jù)題目要求，對整合的信息，用自己的話組織成答案。本題要求概括齊王封國后，能“全身無過”的緣由，答題區(qū)間在最終一段，主要寫的是天子給齊王的策文的告誡，關(guān)鍵信息有：“齊王之國，左右維持以禮義”意思是，齊王到了封國，左右大臣能以禮義維系護(hù)持；“然全身無過，如其策意”意思是，然而他一生無過失，遵照了給他的策文之意。據(jù)此分兩條概括即可?！军c睛】常用的斷句方法有：①依據(jù)文意斷句。②利用對話標(biāo)記斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)記，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等常常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫穿上下文意，就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：聽說孝武帝的時候，同一天拜封三子為王：封一個皇子在齊，一個皇子在廣陵，一個皇子在燕。各自按皇子才力智能，及土地的貧瘠和肥沃，人民的輕浮和莊重，為之作策文來告誡他們：“世代為漢的藩屬輔臣，愛護(hù)國家，養(yǎng)護(hù)人民，能不敬慎嗎!諸王確定要戒慎?！币粋€賢明的國君的所做所為，原來就不是孤陋寡聞之人所能理解的，假如不是博聞強(qiáng)記，君子是不能透徹理解他的深意的。至于詔書的次序分段，語言的上下行文，策文的參差長短，都有深意，別人是不能理解的。王夫人是趙國人，與衛(wèi)夫人同受武帝的寵幸，而生了劉閎。劉閎將立為王時，他的母親生病，武帝親自前去探問。問道：“兒子應(yīng)當(dāng)封王，你想把他封在哪里？”王夫人說：“有陛下在，我又有什么可說的呢?！蔽涞壅f：“雖然如此，就你的愿望來說，想封他到什么地方為王？”王夫人說：“希望封在洛陽?！蔽涞壅f：“洛陽有武庫敖倉，是天下要沖之地，是漢朝的大都城。從先帝以來，沒有一個皇子封在洛陽為王的。除了洛陽，其他地方都可以?！蓖醴蛉藳]有作聲。武帝說：“關(guān)東的國家，沒有比齊國更大的。齊國東邊靠海，而且城郭大，古時只臨菑(zī，資)城就有十萬戶，天下肥沃的土地沒有比齊國更多的了?！蓖醴蛉艘允謸纛^，感謝道：“太好了?！蓖醴蛉瞬」饰涞酆馨?，派使者去祭拜道：“皇帝謹(jǐn)派使者太中大夫明捧著璧玉一塊，賜封夫人為齊王太后。”皇子劉閎為齊王，年紀(jì)小，沒有兒子，立王以后，不幸早死，封國廢絕，變?yōu)榭?。世人說齊地不宜封王?！洞呵锎髠鳌酚涊d：“天子之國有泰社?！敝T侯王起先受封時，確定受土于天子祭祀土神的地方，回到封國再建立自己的國社，每年祭祀它。東方為青色，南方為赤色，西方為白色，北方為黑色，中心為黃色。所以將分封于東部的取青土，分封于南方的的取赤土，分封于西方的取白土。分封于北方的取黑土，分封于中心京畿的取黃土。各取自己的色土，用白茅草包袱起來，封好以后以之為社。這就是最初受封于天子的情形。這叫做主土。對于主土，要建立社壇祭祀它。齊地的人多變奸詐，不通禮義，所以天子告誡齊王說：“敬受朕的詔令，要想到天命是固定不變的。人能愛好善德，才能昭顯光明。若不圖道義，則使輔臣懈怠。竭盡你的心力，真心實意地執(zhí)持中正之道，就能永保天祿。如有邪曲不善，就會損害你的國家，損害你自身?！饼R王到了封國，左右大臣能以禮義維系護(hù)持，不幸齊王中年夭折。然而他一生無過失，遵照了給他的策文之意。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。人日寄杜二拾遺①高適人日題詩寄草堂，遙憐故人思家鄉(xiāng)。柳條弄色不忍見，梅花滿枝空斷腸。身在遠(yuǎn)藩②無所預(yù)，心懷百憂復(fù)千慮。今年人日空相憶，明年人日知何處。一臥東山三十春③，豈知書劍老風(fēng)塵。龍鐘還忝二千石，愧爾東西南北人。[注]①人日：農(nóng)歷正月初七。杜二：杜甫。此詩寫于高適晚年任蜀州刺史期間。②南藩：指蜀地。③東晉時期，賢人謝安堅決辭去官職到會稽旁邊的東山隱居，后人常用“高臥東山”來比方隱居不仕，生活安閑。15.下列對本詩的分析和鑒賞，不正確的一項是()A.本詩起句直入點題，三、四兩句承接“思家鄉(xiāng)”的詳細(xì)內(nèi)容，“不忍見”“空斷腸”透露出了本詩的情感基調(diào)。B.九、十兩句用謝安的典故，贊揚(yáng)杜甫像謝安一樣有隱逸情懷，只不過這樣也會心路辜負(fù)了隨身的書劍，蹉跎了歲月。C.全詩每四句一段，共分三段，每段換韻，音調(diào)抑揚(yáng)交換，與詩人跌宕起伏的情感相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。D.詩歌把個人遭際和國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。通過渾樸自然的語言，傳遞出了發(fā)自肺腑的真情，頗有“漢魏風(fēng)骨”。

16.從其次句的“憐”到第六句的“憂”和“慮”，再到末句的“愧”，分別反映出詩人怎樣的情感內(nèi)容？請結(jié)合全詩進(jìn)行分析?！敬鸢浮?5.B16.其次句表現(xiàn)思念家鄉(xiāng)，三、四句寫羈旅飄泊的孤寂落寞和異地宦游的悵然失意及人生的渺茫。有憤慨和不平，有愁悶和哀痛，感情是困難變更的。五、六句寫詩人的愛國熱忱未衰減，面對動蕩不已的時局，憂慮不已。此憂之深，慮之遠(yuǎn)，更說明國步艱難，有志莫申。深厚的感喟中，隱藏了內(nèi)心無限的哀痛。瞻望將來，深感渺茫，回顧往昔，事難前定。詩人對早年曾隱身“漁樵”的“愧”蘊(yùn)含著自己匡時無計的孤憤，和對友人境況深摯的關(guān)切，更見得兩人交誼之厚，相知之深。【解析】【15題詳解】本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的實力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要細(xì)致分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。B項，“贊揚(yáng)杜甫像謝安一樣有隱逸情懷”錯誤?！耙慌P東山三十春，豈知書劍老風(fēng)塵”意思是生活雖困頓，卻也閑散自適，不行能知道此時竟辜負(fù)了隨身的書劍，老于宦途風(fēng)塵之中。詩人早年曾隱身“漁樵”《封丘作》，“龍鐘還忝二千石，愧爾東西南北人！”這“愧”的內(nèi)涵是豐富的，它蘊(yùn)含著自己匡時無計的孤憤，和對友人境況深摯的關(guān)切。這種“愧”，更見得兩人交誼之厚，相知之深?？梢娋?、十兩句借謝安典故指責(zé)自己享受了“閑散自適”的時間，有愧于人生和憂國憂民的好友杜甫，并非贊揚(yáng)“杜甫像謝安一樣有隱逸情懷”，贊揚(yáng)了杜甫，但隱逸情懷是作者自己的，其中有無奈有憤激。故選B?！?6題詳解】本題考查對詩歌內(nèi)容及思想感情的理解分析實力。解答此題須要翻譯詩句，讀懂字面意思后再深挖背后的情感看法。依據(jù)題干“從其次句的“憐”到第六句的“憂”和“慮”，再到末句的“愧”，分別反映出詩人怎樣的情感內(nèi)容？請結(jié)合全詩進(jìn)行分析”是要求結(jié)合心態(tài)變更來把握思想感情。題干問的是二到六句，但詳細(xì)分析時須要結(jié)合全詩?！斑b憐故人思家鄉(xiāng)”，“遙憐”的“憐”，正是表示二人感情的字眼，通篇都圍繞這“憐”字生發(fā)綻開?！八技亦l(xiāng)”，既是從自己說，也是從杜甫說，滿目瘡痍的中原，同是他們的家鄉(xiāng)。緊接著“柳條弄色不忍見，梅花滿枝空斷腸”，便是這思鄉(xiāng)心情的詳細(xì)形容。春天到時，柳葉萌芽，梅花盛開，應(yīng)當(dāng)是令人愉悅的，但在飄泊異地的游子心中，總是簡潔撩動鄉(xiāng)愁，而使人“不忍見”，一見就“斷腸”，感情不能自已了。中間四句是詩意的拓展和深化，有不平，有愁悶，又有如大海行舟、隨波飄轉(zhuǎn)、不能自主的渺茫與悵惘，感情是困難的?！吧碓谀限瑹o所預(yù)，心懷百憂復(fù)千慮?！薄邦A(yù)”是參與朝政之意。盡管如此，詩人的愛國熱忱卻未衰減，面對動蕩不已的時局，自然是“心懷百憂復(fù)千慮”了。這“百憂千慮”，也正是時局艱難的反映?！敖衲耆巳湛障鄳洠髂耆巳罩翁帯保捍藨n之深，慮之遠(yuǎn)，更說明國步艱難，有志莫申。深厚的感喟中，隱藏了內(nèi)心無限的哀痛。瞻望將來，深感渺茫，回顧往昔，事難前定?！耙慌P東山三十春，豈知書劍老風(fēng)塵?！痹娙嗽缒暝[身“漁樵”，這“愧”的內(nèi)涵是豐富的，它蘊(yùn)含著自己匡時無計的孤憤，和對友人境況深摯的關(guān)切。這種“愧”，更見得兩人交誼之厚，相知之深?！军c睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情爭論的句子入手，這些句子是干脆表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實比照，含蓄的表達(dá)自己的觀點、看法和情感．同時還要留意詩文前面的小序和詩文后面的注解。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)杜牧在《阿房宮賦》中用“________，___________?”兩句質(zhì)疑語氣的話指責(zé)秦統(tǒng)治者不顧念百姓而瘋狂掠奪大肆揮霍。(2)蘇軾《赤壁賦》中，連用兩個比方句“__________，____________”借客人之口感嘆生命的短暫和微乎其微，吐露哀傷之情.(3)李密《陳情表》中“_________，___________”兩句以鳥喻人，向晉武帝提出先盡孝，奉養(yǎng)祖母?！敬鸢浮?1).奈何取之盡錙銖(2).用之如泥沙(3).寄蜉蝣于天地(4).渺滄海之一粟(5).烏鳥私情(6).愿乞終養(yǎng)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對名句名篇的識記實力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的詳細(xì)運(yùn)用，具有確定難度，理解實力和記憶力都同時考查到了。高考所選擇的名句大多出自初中學(xué)課內(nèi)必需記背的篇目，該如何識記這些課內(nèi)的名句，須要駕馭確定的技巧：第一是“反復(fù)”，這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最終，在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字，我們要擅長積累。此題中需留意“錙銖”“蜉蝣”“滄”“粟”等字在語境中的意思和字形的正確書寫。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。褒斜道，得名于褒水和斜水，①_____，山廓上建的道就叫褒斜道。我們也稱之為“棧道”，因為它是當(dāng)時秦在南取巴蜀的時候，用棧橋的方式修的一條道路。這是古時長安穿越秦嶺通往漢中入川的一條必經(jīng)之路，為長安和漢中艱難地建立起了的聯(lián)系。所謂“②_____，失蜀道者天下難守?！睂τ谥袊糯?quán)來說，要王天下，就確定要取漢中和巴蜀。此道北出斜口，可攻取長安；南下褒口，可入川蜀。進(jìn)可戰(zhàn)，退可守，自古是兵家必爭之地。劉邦被項羽逐出關(guān)中時，張良建議劉邦燒掉褒斜道來項羽，以圖卷土重來，而秦嶺中這場大火讓項羽頓覺。兩年后，劉邦宣布要修復(fù)棧道，其實是虛晃一槍。他的隊伍暗中卻從大散關(guān)越過秦嶺，進(jìn)入楚軍鎮(zhèn)守的陳倉，一路勢不行當(dāng)，關(guān)中平原忽然門戶大開。從今，明修棧道、暗度陳倉的軍事實踐，也成為軍事史中聲東擊西的經(jīng)典戰(zhàn)例。如今，當(dāng)你閑逛褒斜道上，會看到褒斜道兩旁鐫刻著數(shù)量眾多的漢代遺跡，它們穿越千年時空，后世。隨著社會的發(fā)展，使褒斜道不斷整修和開拓，不僅為人類的進(jìn)步發(fā)揮了巨大作用，更重要的是成為交通建筑史上的宏大創(chuàng)舉。18.依次填入文中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.微乎其微麻痹高枕無憂留傳B.微乎其微欺瞞大功告成留傳C.微乎其微欺瞞高枕無憂流傳D.微乎其微麻痹大功告成流傳19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.隨著社會的發(fā)展，褒斜道不斷整修和開拓，不僅成為交通建筑史上的宏大創(chuàng)舉，更重要的是為人類的進(jìn)步發(fā)揮了巨大作用。B.隨著社會的發(fā)展，褒斜道不斷整修和開拓，不僅成為交通建筑史上的宏大創(chuàng)舉，還為人類的進(jìn)步發(fā)揮了巨大作用。C.社會的發(fā)展，使褒斜道不斷整修和開拓，不僅為人類的進(jìn)步發(fā)揮了巨大作用，更重要的是成為交通建筑史上的宏大創(chuàng)舉。D.社會的發(fā)展，使褒斜道不斷整修和開拓，不僅為人類的進(jìn)步發(fā)揮了巨大作用，還成為交通建筑史上的宏大創(chuàng)舉。20.請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。①_________________________________________②_________________________________________【答案】18.A19.B20.(1).兩水之間有一山廊(2).得蜀道者天下易得【解析】【18題詳解】本題考查正確運(yùn)用詞語（包括熟語）實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。正確辨析詞語，要在識記的基礎(chǔ)上理解透徹詞語的含義，細(xì)致辨別它們的微小差別。第一空，“微乎其微”形容特別小或特別少?！拔⒑跗湮ⅰ敝敢饬x、價值等小得不值得一提。依據(jù)語境“這是古時長安穿越秦嶺通往漢中入川的一條必經(jīng)之路，為長安和漢中艱難地建立起了……的聯(lián)系”可知，此處應(yīng)選“微乎其微”?？梢越獬鼴D；其次空：“麻痹”指使失去警惕性，使疏忽?！捌鄄m”指欺瞞蒙混。依據(jù)語境“張良建議劉邦燒掉褒斜道來……項羽，以圖卷土重來”可知，此處應(yīng)選“麻痹”?？梢越獬鼵。第三空：“高枕無憂”指安然無恙，不用擔(dān)憂?！按蠊Ω娉伞敝复蟮墓こ?、事業(yè)或重要任務(wù)宣告完成。依據(jù)語境可知，此處并未強(qiáng)調(diào)完成重要任務(wù)，應(yīng)選“高枕無憂”。第四空：“留傳”指從前的事物留下來傳給后世或流布、傳開?！傲鱾鳌敝競飨聛砘騻鞑ラ_，或謠言、新聞或其他信息在人們中間的傳播流傳后世。依據(jù)語境“會看到褒斜道兩旁鐫刻著數(shù)量眾多的漢代遺跡，它們穿越千年時空……后世”可知，此處應(yīng)選“留傳”。故選A?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的實力。此類試題解答時，先抓典型的語病標(biāo)記，比如兩面詞、推斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。文中畫線句有三處語?。阂皇浅煞謿埲?，缺少主語，句子主語為“褒斜道”，應(yīng)刪去“使”?？梢越獬鼵D；二是關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)為“不僅……還……”?？梢越獬鼳。三是最終兩個分句語序不當(dāng)，應(yīng)為“不僅成為交通建筑史上的宏大創(chuàng)舉，還為人類的進(jìn)步發(fā)揮了巨大作用”。故選B?！?0題詳解】此題主要考查學(xué)生語言連貫實力，屬于補(bǔ)寫上下句題。此類試題一般依據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。答題時要留意話題要保持一樣，還要留意字?jǐn)?shù)要求。①處，結(jié)合前后的語境“褒水和斜水”“山廓上建的道……”可知，此處應(yīng)填“兩水之間有一山廓”之類的句子；②處，結(jié)合后面語境“失蜀道者天下難守”可知，此處應(yīng)填“得蜀道者天下易得”之類的語句。最終還要留意字?jǐn)?shù)要求，以及表達(dá)的是否簡潔連貫自然。【點睛】“補(bǔ)寫句子”是綜合考點和實力的考查，這類題目一般要求“依據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源文本。詳細(xì)說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不行能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文連接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、連接”這兩層意思一綜合起來，我們會發(fā)覺答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。21.閱讀下面的圖表，依據(jù)要求完成題目。2024年第三季度全球各廠商售給終端用戶的智能手機(jī)數(shù)量(單位：千部)數(shù)據(jù)可能因四舍五入而與總數(shù)不符。Gartner（2024年11月）請依據(jù)以上圖表內(nèi)容，分析比較其中數(shù)據(jù)，寫出2條相關(guān)結(jié)論。要求：每條不超過36個字?！敬鸢浮浚?）2024年第三季度全球售給終端用戶的智能手機(jī)數(shù)量接著走低。（2）三星、華為智能手機(jī)銷售量同比增長，蘋果智能手機(jī)銷售量同比下降?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換的實力。圖文轉(zhuǎn)換實質(zhì)考查的是語言表達(dá)簡明、精確、得體的實力。圖表本身或圖表中供應(yīng)的文字?jǐn)?shù)據(jù)都有規(guī)律可循，首先要細(xì)致視察，找出其中規(guī)律。然后依據(jù)字?jǐn)?shù)要求、句式要求、內(nèi)容要求進(jìn)行轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換后的句子語意要連貫，表達(dá)要精確。本題要求針對表格中調(diào)查結(jié)果寫出兩條結(jié)論，須要學(xué)生針對表格中主要問題總結(jié)結(jié)論。依據(jù)圖表中2024年第三季度的銷售量387477.2與2024年第三季度的銷售量389074.0可以看出2024年第三季度全球售給終端用戶的智能手機(jī)數(shù)量接著走低。依據(jù)2024年度銷售量三星79056.7，華為65822.0和蘋果40833.0與2024年第三季度數(shù)字的對比，可以得出三星、華為智能手機(jī)銷售量同比增長，蘋果智能手機(jī)銷售量同比下降。22.閱讀下面的文字，用一個對偶句給材料擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。要求:①扣住材料的主要內(nèi)容；②總字?jǐn)?shù)不超過20個。一段時間以來，“夜經(jīng)濟(jì)”成為熱詞，也成為衡量城市活力的重要指標(biāo)。各地接連出臺激勵支持夜經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策舉措,進(jìn)一步點亮夜經(jīng)濟(jì)，推動相關(guān)業(yè)態(tài)與模式不斷創(chuàng)新。數(shù)據(jù)顯示，以服務(wù)消費為主要內(nèi)容的夜經(jīng)濟(jì)在城市GDP中所占比重不斷加大，發(fā)展迅猛。北京、上海、深圳、廣州杭州等城市的夜間消費約占全天消費額的一半,并逐步上升。從提升城市發(fā)展水平來看，夜經(jīng)濟(jì)打造的亮麗風(fēng)景線，不僅是一張嶄新名片，更能創(chuàng)建就業(yè)崗位、帶來產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)會;從拉動內(nèi)需、促進(jìn)消費角度來看，夜經(jīng)濟(jì)不僅是城市消費的“新藍(lán)海”，更為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新動能?！敬鸢浮竣倮瓋?nèi)需促消費“新藍(lán)?！碧岚l(fā)展升水平“夜經(jīng)濟(jì)”②構(gòu)建創(chuàng)新消費“新藍(lán)?！贝蛟烊瞬虐l(fā)展“夜經(jīng)濟(jì)”③“夜經(jīng)濟(jì)”創(chuàng)就業(yè)造機(jī)會“新藍(lán)海”促消費注新能【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語段壓縮、概括的實力和運(yùn)用對偶修辭的實力。解答此類問題的主要方法有：一是查找法，即在原文中找尋能表述主要信息的關(guān)鍵語句，如爭論文中表述論點的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導(dǎo)語均屬關(guān)此鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。詳細(xì)分析，題干要求“閱讀下面的文字，用一個對偶句給材料擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。要求：扣住材料的主要內(nèi)容；總字?jǐn)?shù)不超過20個”，做此題，首先概括兩段文字的內(nèi)容，第一段內(nèi)容引出話題“夜經(jīng)濟(jì)”，其次段集中筆墨闡釋“夜經(jīng)濟(jì)”的作用，關(guān)鍵信息是文段最終的文句“從提升城市發(fā)展水平來看，夜經(jīng)濟(jì)……；從拉動內(nèi)需、促進(jìn)消費角度來看，夜經(jīng)濟(jì)……”。篩選信息時留意兩段文字內(nèi)容上的對應(yīng)，然后用對偶的形式表達(dá)出來，比如“拉內(nèi)需促消費”對“提發(fā)展升水平”，“新藍(lán)?！睂Α耙菇?jīng)濟(jì)”等，答案不是唯一的，考生可從和文中關(guān)鍵句提取合理信息，然后以對偶句的形式呈現(xiàn)即可。四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。關(guān)于老師懲戒權(quán)的話題始終以來備受全社會的廣泛關(guān)注。2019年1月22日，教化部發(fā)布了《中小學(xué)老師實施教化懲戒規(guī)則(征求看法稿)》(以下簡稱“看法稿”)。“看法稿”中明確教化懲戒是老師履行教化教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)，老師可依據(jù)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)狀況。對學(xué)生進(jìn)行懲戒。對此，華強(qiáng)中學(xué)打算召開座談會，就“看法稿”中的三項懲戒措施一一“不超過一節(jié)課堂教學(xué)時間的教室內(nèi)站立或者面壁反省”、“要求家長到校陪讀”、“賜予不超過一周的停課或者停學(xué)，要求家長帶回協(xié)作開展教化”，廣泛聽取學(xué)生、老師、家長代表的看法。請結(jié)合材料內(nèi)容，在學(xué)生、老師、家長中任選一種身份，針對上述三項措施寫一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點與思索。并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮俊痉段摹繉W(xué)生違規(guī)嚴(yán)峻，贊成讓家長“到校陪讀”各位老師、同學(xué)們：大家好！今日我發(fā)言的題目是“學(xué)生違規(guī)嚴(yán)峻，贊成讓家長‘到校陪讀’”。11月22日，教化部發(fā)布《中小學(xué)老師實施教化懲戒規(guī)則（征求看法稿）》，其中明確，擊打、刺扎等多種情形的體罰、變相體罰、辱罵等均被禁止；同時，征求看法稿對于不憐憫形明確了可實行的適用措施。多位專家、校長、老師表示，征求看法稿實際可操作性較強(qiáng)。但我們也發(fā)覺，征求看法稿中的部分措施，例如“家長陪讀”“罰站一節(jié)課”等也引起爭議和探討。從古至今，望子成龍、望女成鳳是家長們的共同心愿。但是，現(xiàn)實生活中，由于學(xué)生簡潔會受到不良風(fēng)氣和一些家長“護(hù)犢”行為的影響，從而成為“問題學(xué)生”，輕者違規(guī)違紀(jì)，嚴(yán)峻者發(fā)生違法行為。讓老師倍感頭疼，管又管不得，懲罰更不行。弄不好就會釀成糾紛，造成影響。因而呼吁明晰老師懲戒權(quán)的呼聲一浪高過一浪。針對這一現(xiàn)實，教化部順勢而為，征求看法稿力求明晰老師懲戒權(quán)，讓老師有規(guī)可依，從而加強(qiáng)對學(xué)生和學(xué)校秩序的管理，無疑是大勢所趨，民心所向，抓到了點子上。對其中的“家長陪讀”等有爭議，在我看來，家長參與管理，是責(zé)任也是義務(wù)。自己的孩子在學(xué)校成為“問題學(xué)生”，于家教不無關(guān)系。俗話說，家長是孩子的第一任老師，平常言傳身教對孩子影響很大。因而家長確有值得反思和改正之處。之所以讓家長到校陪讀，說明孩子違規(guī)性質(zhì)較為嚴(yán)峻，有走上歧途的風(fēng)險，亟須剛好加以訂正。無論家長時間多緊、工作多忙，都怠慢不得，馬虎不起。否則，一旦走上歧路就懊悔莫及了。須要看到，要求家長“到校陪讀”是對事不對人，而且動身點是為了教化孩子改正錯誤，爭做一名好學(xué)生。這不正是我們家長的共同期望嗎？我們沒有理由不去理解和支持。毋庸置疑，學(xué)校和老師擔(dān)負(fù)著教化育人的重任，須要盡職盡責(zé)。但是，我們須要明白教化孩子是學(xué)校、家長包括社會的共同責(zé)任和義務(wù)，誰都不能置身事外，把責(zé)任都甩給學(xué)校。各界都要堅固樹立責(zé)隨意識，主動主動參與學(xué)生教化管理，齊心合力營造一個有利于師生學(xué)習(xí)和生活的優(yōu)良環(huán)境。百年大計，教化為本。不能只是口號，而是要落實到我們每個人的行動中。我的發(fā)言完畢，感謝大家！【解析】【詳解】此題考查任務(wù)驅(qū)動型材料寫作實力。時事新聞類材料，供應(yīng)的往往是現(xiàn)實生活中鮮活的時事新聞熱點。生活中的很多事情，有應(yīng)當(dāng)確定的正面事例，也有應(yīng)當(dāng)指責(zé)或引為教訓(xùn)的反面事例，同一件事情，從不同角度去分析也會有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁，智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事務(wù)，考察中心事務(wù)的構(gòu)成因素，然后選取一個側(cè)面、一個角度來立意。寫作時留意：1、扎實而評(事實性)，新聞事實是時評成敗的關(guān)鍵，是時評可信性的源泉。2、應(yīng)時而作(時效性)，應(yīng)時而作，體現(xiàn)了時評對新聞事務(wù)的敏銳反應(yīng)實力。3、憑理而斷(評析性)，憑理而斷，指的是對新聞事務(wù)清晰的理性推斷。形式可實行就事論事和就事論理兩類。所謂就事論事，就是依據(jù)事物本身的性質(zhì)來評定是非得失，不要求作過多的材料外的拓展和延長，主要就材料本身進(jìn)行評議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)。所謂就事論理，就是對所評之事進(jìn)行詳細(xì)深化的分析，充分說理，闡明一個道理，而不是停留在就事論事上，以達(dá)到“扶正祛邪，激濁揚(yáng)清”的寫作目的。就事論理，還要求“開口要小”，抓住一個問題，講清一個道理，一事一議，以小見大，必需從“小”中評析出大道理來，所謂“著眼天處，落筆小處”。此題留意明確自己的觀點進(jìn)行論證即可?！緦忣}】這是一道社