高中生物教案

高中生物教案

高中生物教案錦集5篇

高中生物教案篇1

《其他植物激素》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課

包括“其他植物激素的種類和作用”和“植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”兩部分內(nèi)容。第

一部分明確了植物體內(nèi)并非只有生長素，還有其他種類的植物激素，它們之間存在

著相互作用，共同協(xié)調(diào)對植物體的生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)以適應(yīng)環(huán)境。第二部分介紹了

植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解科學(xué)一一技術(shù)一一社會三者之間的關(guān)系。本

節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)“生長素的發(fā)現(xiàn)”和“生長素的生理作用”一脈相承，通過對前兩

節(jié)內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，使學(xué)生形成植物激素調(diào)節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)，對植物生命活動的調(diào)

節(jié)有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過學(xué)習(xí)“生長素的發(fā)現(xiàn)”和“生長素的生理作用”，已經(jīng)知道了生長素

的合成、分布和運(yùn)輸方式，理解了生長素的生理作用；也明確了植物激素的概念，

知道其他植物激素還有赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯等種類。但是，學(xué)生對

于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知識還知之甚少，對于激素間

的相互作用也不清楚，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必要性。

周至縣盛產(chǎn)狒猴桃，很多學(xué)生對稱猴桃種植過程中應(yīng)用膨大劑增產(chǎn)的事例也非

常熟悉，但對膨大劑是一種植物生長調(diào)節(jié)劑卻一無所知。所以，這些生活經(jīng)驗為本

節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)設(shè)計思路

基于以上分析，本節(jié)課的設(shè)計思路如下：從本地“搟猴桃之鄉(xiāng)”的地域特點出

發(fā)，對教材進(jìn)行重新整合。本節(jié)課的導(dǎo)入沒有用課本中的問題探討，而是用學(xué)生熟

悉的舜猴桃增產(chǎn)使用的膨大劑（一種植物生長調(diào)節(jié)劑）來導(dǎo)入新課，充分調(diào)動學(xué)生

的積極性。以膨大劑作為懸念，還能為后面探究植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用埋下伏筆。

對于第一部分內(nèi)容“其他植物激素的種類和作用”的教學(xué)，并不是直接給出教材上

的現(xiàn)成結(jié)論讓學(xué)生死記硬背，而是利用學(xué)案為學(xué)生提供豐富的背景資料，讓學(xué)生有

一定的感性認(rèn)識，學(xué)生結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗初步探究之后，再結(jié)合教材進(jìn)行總

結(jié)，讓知識的獲得成為探究的過程。第二部分內(nèi)容“激素之間的相互作用”需要培

養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的思維，植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用這部分內(nèi)容是進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教

育、滲透STS教育的良好材料，能引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待問題。所以，采用“提供資

料、問題引導(dǎo)、小組討論”的策略。討論可以使學(xué)生始終積極的思考和交流，對植

物激素之間的聯(lián)系與區(qū)別達(dá)到深入理解，并學(xué)會從系統(tǒng)的角度認(rèn)識生命活動的規(guī)

律。最后，將“膨大劑增產(chǎn)之謎”作為課后研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實際，切

身感受植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的利弊，將情感態(tài)度價值觀目標(biāo)落到實處。

四、教學(xué)目標(biāo)

（1）列舉其他植物激素，說出其他植物激素的合成部位和主要作用。

（2）舉例說明植物體的生長發(fā)育過程是受多種激素協(xié)調(diào)控制的。

（3）探討植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，認(rèn)同科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”。

五、教學(xué)重難點

L重點：其他植物激素的種類和作用。

2.難點：植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

六、課時安排1課時

七、教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】

（展示資料）20xx年6月1日，記者在被譽(yù)為“稱猴桃之鄉(xiāng)”的周至縣采訪

時看到，果農(nóng)正在用勾兌好的膨大劑對狒猴桃的嫩果進(jìn)行蘸泡（圖），在周至縣，

超過90%的果農(nóng)采用膨大劑增產(chǎn)，以保豐收。那么膨大劑到底是什么物質(zhì)？它是如

何發(fā)揮增產(chǎn)作用的呢？

生長素的學(xué)習(xí)使我們知道了植物的生命活動主要受激素調(diào)節(jié)，植物激素除了生

長素、還有細(xì)胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯等。那么膨大劑是不是一種激素？

它的作

用過程是不是激素調(diào)節(jié).？本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為我們揭曉答案。

【新課學(xué)習(xí)】

（一）、其他植物激素的種類和作用

1、學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上的資料分析，完成相關(guān)問題。請學(xué)生代表展示、討論答

案。資料分析

提示：

①赤霉素突出的生理作用是促進(jìn)莖的伸長，引起植株快速生長。赤霉素還有解

除休眠和促進(jìn)萌發(fā)的作用。

②乙烯能促進(jìn)果實成熟。這是因為一個成熟水果放出的乙烯,能夠促使全箱水

果都迅速成熟。

③脫落酸能促進(jìn)葉片等的衰老和脫落。

2、學(xué)生自主閱讀教材54頁的圖3—8,理解其他植物激素的種類和作用。之

后，要求學(xué)生脫離課本，獨立完成學(xué)案上的表格內(nèi)容，最后，同桌互相檢查。

（二）植物激素間的相互作用

學(xué)生閱讀資料分析，然后小組討論下面的問題。

請小組代表回答，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和修正。最后師生共同總結(jié)：在植物的生

長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，各種激素相互作用，共同調(diào)節(jié)。激素調(diào)節(jié)只是植

物生命活動調(diào)節(jié)的一部分，植物的生長發(fā)育過程，在根本上是基因組在一定時間和

空間上程序性表達(dá)的結(jié)果。

（三）植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用

1、學(xué)生閱讀教材54-55頁，明確植物生長調(diào)節(jié)劑的概念和特點，區(qū)別植物激

素和植物生長調(diào)節(jié)劑，并對“膨大劑是不是植物激素”進(jìn)行分析。

2、討論課本55頁“資料分析一一評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”。請學(xué)生代表

舉例分析植物生長調(diào)節(jié)劑的作用和應(yīng)用，并分析植物生長調(diào)節(jié)劑對人類是有利還是

有害？

教師提示：通過以上討論，大家對植物生長調(diào)節(jié)劑的作用和應(yīng)用有了更加全面

的認(rèn)識，同時意識到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，使用不當(dāng)可能會帶來負(fù)面影響，人類

應(yīng)當(dāng)合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑。那么，我們應(yīng)如何保證合理使用，避免危害的發(fā)生

呢？請同學(xué)們以小組為單位，回家后就大家熟悉的膨大劑展開研究性學(xué)習(xí)。

【歸納總結(jié)】（見板書設(shè)計）

【當(dāng)堂檢測】

1、下列有關(guān)植物激素的敘述，錯誤的是

A.生長素能促進(jìn)細(xì)胞伸長

B.細(xì)胞分裂素能促進(jìn)花的脫落

C.乙烯能促進(jìn)植物果實的成熟

D.脫落酸促進(jìn)果實脫落

2、煙草“打頂”有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的提高，但“打頂”后腋芽的生長會

影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì)，為解決這個問題，應(yīng)該在“打頂”后于傷口施用

A.細(xì)胞分裂素B.乙烯生成物

C.赤霉素類物質(zhì)

答案：1B2D八、作業(yè)布置

1、自然生長的植物在果實成熟過程中，各種植物激素都有明顯變化。在植物

生理學(xué)家研究了某種果實成熟過程中的激素變化如下圖所示。請據(jù)圖回答：

生長素赤霉素乙烯D,生長素類似物

細(xì)胞分裂脫落酸細(xì)胞分裂素細(xì)胞伸長成熟衰老

（1）生長素的化學(xué)本質(zhì)是。在果實的細(xì)胞分裂和細(xì)胞伸長時期生長素濃度較

高，其原因是。

（2）從圖中可以看出，除了生長素能促進(jìn)細(xì)胞伸長外，也具有這樣的作用，

其主要合成部位是。

（3）脫落酸的合成部位是，主要作用是

高中生物教案篇2

【教學(xué)目的】

1、理解植物細(xì)胞吸水和失水的原理；

2、識記水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸、利用、散失；

3、知道合理灌溉在生產(chǎn)和生活這的運(yùn)用。

【重點難點】

1、重點：滲透作用的原理；植物細(xì)胞吸水和失水的原理。

2、難點：滲透作用的概念；植物細(xì)胞吸水和失水的條件。

【教學(xué)過程】

一、水分的吸收

1、吸水的器官和部位：主要的吸水器官根；

根尖的結(jié)構(gòu)組成：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)（圖）

吸水最活躍的部位成熟區(qū)的表皮細(xì)胞。（圖）

2、吸水方式：成熟的植物細(xì)胞主要靠滲透作用吸水，

如：根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞、莖葉細(xì)胞、根冠細(xì)胞

未成熟的植物細(xì)胞主要靠吸脹作用吸水。

如：干燥的種子細(xì)胞、根尖分生區(qū)細(xì)胞

3、吸水的原理

（1）吸脹吸水的原理：親水性物質(zhì)與水發(fā)生結(jié)合（結(jié)合水）

（2）滲透作用的原理：細(xì)胞液與外界溶液通過原生質(zhì)層發(fā)生滲透作用

A、滲透作用概念：水分子或其他溶劑分子通過半透膜，從低濃度溶液向高濃

度溶液的擴(kuò)散（如：課本P59圖）

B、滲透作用的產(chǎn)生必需具備兩個條件：半透膜

半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差

C、成熟的植物細(xì)胞是一個滲透系統(tǒng)：

理由是：細(xì)胞壁一一全透性，水和溶質(zhì)都可以透過。

原生質(zhì)層一一主要包括：細(xì)胞膜、液泡膜和兩層膜間的細(xì)胞質(zhì)一一

選擇透過性一一可看做一層半透膜。

細(xì)胞液一一具有一定的濃度，與外界溶液之間通常具有濃度差。

所以：一個成熟的植物細(xì)胞就是一個滲透系統(tǒng)，當(dāng)成熟的植物細(xì)胞與外界溶液

接觸時，細(xì)胞液就會通過原生質(zhì)層與外界溶液發(fā)生滲透作用。

4、植物細(xì)胞的吸水和失水（通過細(xì)胞圖分析、講述實驗）

1）30%的蔗糖溶液一一細(xì)胞失水一一發(fā)生質(zhì)壁分離一一細(xì)胞壁伸縮性小于原生

質(zhì)層

2）清水或低液-----細(xì)胞吸水一一質(zhì)壁分離復(fù)原一一

3）所以：當(dāng)外界溶液的濃度>細(xì)胞液的濃度時，細(xì)胞就通過滲透作用一一失

水

可用質(zhì)壁分離實驗驗證

當(dāng)外界溶液的濃度<細(xì)胞液的濃度，細(xì)胞就通過滲透作用一一吸水

可用質(zhì)壁分離復(fù)原實驗驗證

4）質(zhì)壁分離的外因：外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度

質(zhì)壁分離的內(nèi)因：細(xì)胞壁伸縮性<原生質(zhì)層

質(zhì)壁分離復(fù)原的外因：外界溶液濃度<細(xì)胞液濃度

質(zhì)壁分離復(fù)原的內(nèi)因：細(xì)胞壁伸縮性<原生質(zhì)層

質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原實驗的作用：

①證明成熟的植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用；

②證明細(xì)胞是否具有活性；

③作為光學(xué)顯微鏡下觀察細(xì)胞膜的方法；

④初步測定細(xì)胞液濃度的大小。（請設(shè)計實驗測細(xì)胞液濃度大?。?/p>

5、鞏固練習(xí)：課本P62：一、二、四學(xué)案P1、2、3、4

新學(xué)案P116：例6、11、12P120：1—6、9—14、16P124：8

課練P48：19

二、水分的運(yùn)輸、利用、散失

1、運(yùn)輸：結(jié)構(gòu)導(dǎo)管，

從細(xì)胞外一導(dǎo)管的途徑：

土壤溶液一成熟區(qū)表皮細(xì)胞--------導(dǎo)管（通過滲透作用）

土壤溶液f成熟區(qū)表皮細(xì)胞的細(xì)胞壁以及成熟區(qū)表皮細(xì)胞以內(nèi)層層細(xì)胞的問

隙一導(dǎo)管（通過擴(kuò)散）

2、利用：一般只有196-5%的水分保留在植物體內(nèi)，參與光合作用和呼吸作

用等生命活動。

3、散失：途徑：主要通過蒸騰作用

意義：是植物吸收水分和促使水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)闹匾獎恿?/p>

三、合理灌溉：（詳見課本P61內(nèi)容）

1、概念：

2、原理：

3、意義：

4、鞏固練習(xí)：課本P62：三

【練習(xí)】

1下列某同學(xué)畫的幾個結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）注明圖中各標(biāo)號所指的結(jié)構(gòu)名稱：

1.細(xì)胞壁2細(xì)胞膜

3.液泡膜4細(xì)胞核

5.細(xì)胞質(zhì)6細(xì)胞液7.外界溶液

其中2、3、5共同成原生質(zhì)層。

（2）A-B-C,說明細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，發(fā)生這種現(xiàn)象的細(xì)胞結(jié)構(gòu)基

礎(chǔ)是具有選擇透過性的原生質(zhì)層和一定濃度的細(xì)胞液、以及全透性的細(xì)胞

壁；其外在原因是由于外界濃度大于細(xì)胞液濃度；內(nèi)在原因細(xì)胞壁伸縮性<原

生質(zhì)層。

（3）若將C細(xì)胞放進(jìn)清水中，將發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象，若不發(fā)生，

則說明細(xì)胞已死亡。

（4）AfC過程中，細(xì)胞液濃度變大，吸水能力變強(qiáng)。

2、用2摩爾/升的乙二醇溶液和2摩爾/升的蔗糖溶液分別浸泡某種植物細(xì)

胞，觀察分離現(xiàn)象，得到其細(xì)胞體積的變化情況如圖所示，請據(jù)圖回答：

(1)細(xì)胞體積在A~B段的變化說明：在該段時間內(nèi)水分從細(xì)胞滲出，細(xì)胞

液濃度變大。

(2)在1分鐘后，處于2摩爾/升蔗糖溶液中的細(xì)胞，其細(xì)胞濃度將不變，

此時，在細(xì)胞壁與原生質(zhì)層之間充滿了2mol/l的蔗糖溶液。要使該細(xì)胞復(fù)原，

將其置于清水中。

(3)在1分鐘后，處于2摩爾/升乙二醇溶液中的細(xì)胞，其細(xì)胞體積的變化是

由于乙二醇

逐漸進(jìn)入細(xì)胞，引起細(xì)胞液濃度變大而吸水。

(4)并不是該植物的所有生活細(xì)胞均可發(fā)生質(zhì)壁分離，能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)

胞還必須具有大液泡(原生質(zhì)層)。

3、下面是用新鮮的洋蔥表皮進(jìn)行的一些實驗與結(jié)果。請分析回答：

組別處理結(jié)果

a①材料置于30%蔗糖溶液中①發(fā)生質(zhì)壁分離

②然后將材料移到蒸儲水中②質(zhì)壁分離復(fù)原

b③材料置于60%蔗糖溶液中③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離

④然后移到蒸鐳水中④質(zhì)壁分離不能復(fù)原

c⑤材料置于7%KN03溶液中⑤開始質(zhì)壁分離，后又自動復(fù)原

d⑥材料放入100℃熱水中3分鐘后取出重復(fù)(a)組實驗⑥未發(fā)生質(zhì)壁分離

(1)洋蔥表皮細(xì)胞在a、b、c三組實驗中均發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

是同題1(2)

(2)a組實驗可以說明新鮮洋蔥表皮細(xì)胞具有與外界溶液發(fā)生滲透作用的條

件。

(3)出現(xiàn)b、d組實驗共同現(xiàn)象的原因是原生質(zhì)層受破壞，細(xì)胞死亡。

(4)c組實驗結(jié)果說明K+、N03-可以被主動力運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)。

4、施肥過多，出現(xiàn)燒苗的主要原因是外界溶液濃度大于根細(xì)胞中細(xì)胞液濃

度，細(xì)胞失水過度而死亡。

5、在移栽花木時常常剪去部分枝葉，這是為了(D)

A、減少葉的呼吸作用B、降低葉片的光合作用效率

C、促進(jìn)植物體的根的吸水D、維持植物體內(nèi)水分代謝的平衡

【教后感】

植物對水的代謝中的運(yùn)輸、利用和散失都在初中的補(bǔ)課上詳細(xì)講過，高中這一

部分的重點是放在水的吸收上。主要又水的吸收的兩種方式、場所，以及兩種吸收

方式CELL的特點，其中以滲透作用最為重要。這里包括滲透作用的原理、條件和

植物的滲透作用以及質(zhì)壁分離實驗的內(nèi)容。

高中生物教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.闡明群落的演替過程。

2.說明人類活動對群落演替的影響。

3.關(guān)注我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。

二、教學(xué)重點和難點

群落的演替過程。

三、板書設(shè)計：

一、演替

㈠初生演替

㈡次生演替

二、人類活動對群落演替的影響

三、退耕還林、還草、還湖

四、教學(xué)過程：

K引入“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，你知道其中的原因嗎？

2.火山爆發(fā)后環(huán)境條件發(fā)生了變化。在火山爆發(fā)中，有些物種可能會絕滅；在

恢復(fù)過程中外來新物種可能會進(jìn)入。群落結(jié)構(gòu)因此而發(fā)生了變化，一般不能恢復(fù)原

來的群落結(jié)構(gòu)。

K板書演替：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，就叫做演

替。

K問題以“本節(jié)聚焦”的問題再次引起學(xué)生的思考。

K板書一、演替的類型

K學(xué)生活動學(xué)生帶著“思考與討論1"，閱讀P79?P80,并完成“思考與討

論”。

K提示1.因為苔群和草本植物無法直接從裸巖中獲取養(yǎng)分，而地衣可以通過

分泌有機(jī)酸而從裸巖中獲取養(yǎng)分。

2.通過地衣分泌有機(jī)酸加速巖石風(fēng)化形成土壤，并積累起了有機(jī)物，這為苔群

的生長提供了條件。而苔葬生長后，由于其植株高于地衣能獲得更多的陽光，處于

優(yōu)勢地位，其結(jié)果是逐漸取代了地衣。

3.能找到這些植物。在群落演替過程中，一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢取

代，而不是“取而代之”。形成森林后，喬木占據(jù)了優(yōu)勢，取代了灌木的優(yōu)勢，但

在森林中各種類型的植物都是存在的。

K板書㈠初生演替：指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過

植被、但徹底消滅了的地方的演替。

㈡次生演替：指在原有植被雖已不存在，但土壤條件基本保留，甚至還保留了

植物的'種子或其他繁殖體（如能發(fā)芽的地下莖）的地方發(fā)生的演替。

R講述我國東北科爾沁草原地區(qū)的農(nóng)田，在棄耕后開始出現(xiàn)恢復(fù)演替，這是一

種次生演替。耕作前的原始植被為貝加爾針茅草原，開墾后種了幾年玉米，后因產(chǎn)

量下降而棄耕。棄耕后的1?2年內(nèi)以黃蒿、狗尾草、豬毛菜、苦莢菜等雜草占優(yōu)

勢；2?3年后，黃蒿占優(yōu)勢；3?4年后，羊草、野古草、狼尾草等根莖禾草入

侵，并逐漸占優(yōu)勢，進(jìn)入根莖禾草階段；7?8年后，土壤變堅實，叢生禾草開始

定居，并逐漸代替了根莖禾草，恢復(fù)到貝加爾針茅群落。這一過程需要經(jīng)歷10?

15年，根據(jù)耕作時期長短，土壤侵蝕程度，以及周圍原始物種的遠(yuǎn)近而有所不

同。

K板書二、人類活動對群落演替的影響

K學(xué)生活動學(xué)生帶著“思考與討論2"，閱讀P81,并完成“思考與討論”。

K提示1.至少有兩種因素在小路周圍的雜草分布中起作用：一是人的踐踏，

從耐踐踏而言，車前草最強(qiáng)，狼尾草次之，狗尾草最弱；二是植物之間的競爭，在

遠(yuǎn)離人踐踏的地方，莖稈較高的狗尾草優(yōu)先獲得陽光，車前草等處于劣勢。

2.如果小路被廢棄后，人的踐踏活動停止了，在路周圍會慢慢長出莖稈較高的

植物，逐漸成為優(yōu)勢植物。于是，就會出現(xiàn)“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”的景象。

K板書三、退耕還林、還草、還湖

K講述長期以來，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史，實際上是一部邊際土地開墾史。20世紀(jì)

50年代以來，先后在黑龍江三江平原、新疆和華南地區(qū)有計劃地組織大規(guī)模墾

荒，在其他江河、荒原、沼澤和丘陵地區(qū)也開展了規(guī)模不等的墾殖活動。1952?

1990年，全國累計開墾荒地3.58X107hm2,其中80%是1970年以前開墾的。大

量開墾直接導(dǎo)致農(nóng)牧漁業(yè)生產(chǎn)能力和環(huán)境質(zhì)量下降。開墾的結(jié)果是：水土流失，江

河蓄洪能力下降，以及土地嚴(yán)重退化。這些問題已引起各方面廣泛關(guān)注。我國已實

施大規(guī)模退耕還林、退田還湖、退牧還草等重要政策，并從20xx年1月起開始實

施《退耕還林條例》。

退耕還林。1999年開始在四川、陜西、甘肅三省試點，20xx年全面實施，已

累計完成退耕還林3.18X106hm2,荒山造林3.25X106hm2,中央累計投入達(dá)

232億元。規(guī)劃在20xx年前退耕還林1.47X107hm2,宜林荒山荒地造林

1.73X107hm2。工程建成后，工程區(qū)將增加林草覆蓋率5個百分點，水土流失控

制面積&67X107hm2,防風(fēng)固沙控制面積1.03X108hm2。這是50多年來我國涉

及范圍最廣、任務(wù)量最大、農(nóng)民參與度最高的生態(tài)建設(shè)工程。

退田還湖。1998年以來，為治理長江水患，國家實施了“平垸行洪、退田還

湖、移民建鎮(zhèn)”的方針。5年來的“退田還湖”，已使第一大淡水湖——鄱陽湖面

積由3950km2“長”到了5100km2,第二大淡水湖——洞庭湖面積增長了

35%,恢復(fù)到60年前的4350km2。兩大湖區(qū)為此搬遷的移民相當(dāng)于三峽移民的

1.4倍。兩大湖泊的擴(kuò)容，改善了長江流域的生態(tài)。目前，長江干流水面恢復(fù)了1

400多km2,增加蓄洪容積L3X1010m3。這是歷史上自唐宋以來第一次從圍湖造

田轉(zhuǎn)變?yōu)榇笠?guī)模的退田還湖。

退牧還草。從20xx年起，用5年時間，在蒙甘寧西部荒漠草原、內(nèi)蒙古東部

退化草原、新疆北部退化草原和青藏高原東部江河源草原，先期集中治理

6.67X107hm2,約占西部地區(qū)嚴(yán)重退化草原的40%?！巴四吝€草”將采取禁牧、

休牧和劃區(qū)輪牧3種形式進(jìn)行，實行草場圍欄封育，適當(dāng)建設(shè)人工草地和飼草料基

地，大力推行舍飼圈養(yǎng)。力爭5年內(nèi)，使工程區(qū)內(nèi)退化的草原得到基本恢復(fù)，天然

草場得到休養(yǎng)生息，變過牧超載為以草定畜，達(dá)到草畜平衡，實現(xiàn)草原資源的永續(xù)

利用，建立起與畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的草原生態(tài)系統(tǒng)。

。要點解析

1.群落的演替是一個群落取代另一個群落的過程，這個過程直到出現(xiàn)一個頂

極群落才會中止。群落這種依次取代現(xiàn)象就叫演替。如：一塊農(nóng)田，如果人們不去

耕耘和種植，任其自然發(fā)展，不用多久，就會長滿各種野草。多年以后，農(nóng)田又會

發(fā)生變化，草本植物減少，各種灌木又繁茂地生長起來。再過若干年，一些高大的

喬木也在這里生長起來，灌木又處于次要地位。經(jīng)過漫長的時間，最終這塊農(nóng)田演

變?yōu)橐黄帧Ｔ诓皇芡饬Φ母蓴_情況下，它將成為一個非常穩(wěn)定的森林群落，而

不會被別的群落所取代，成為頂極群落。

2.群落的形成總是從沒有生物生長的地段開始的，這種沒有生物生長的地段

稱為裸地。裸地可分為原生裸地和次生裸地。前者指從來沒有生物生長或雖曾有過

植物生長，但被徹底消滅了，沒有留下任何植物的傳播體及原有植被影響下的土

壤。后者指原來有植物生長，因植被遭受破壞后形成的裸地。這種裸地雖然沒有植

物生長，但原有的土壤條件沒有被破壞或破壞不夠嚴(yán)重，在土壤中還保留了植物的

繁殖體，如種子、根、莖等。原有的植物繁殖體和殘存的土壤條件在群落形成過程

中將起一定的作用，故次生裸地上群落形成的速度比原生裸地快。次生演替過程的

長短，主要決定于群落受干擾的強(qiáng)度和所持續(xù)的時間。例如，森林的次生演替取決

于森林的利用方式，砍伐方式（擇伐、皆伐）及其對林內(nèi)優(yōu)勢樹種的苗木、幼樹和地

被的破壞程度都為群落的演替造成了不同的條件，影響群落的復(fù)生和變化過程。在

森林群落的演替過程中，動物群落的演替也是十分明顯的。

3.群落內(nèi)部環(huán)境的變化是由群落本身的生命活動造成的，與外界環(huán)境條件的

改變沒有直接的關(guān)系；有些情況下，是群落內(nèi)物種生命活動的結(jié)果，為自己創(chuàng)造了

不良的居住環(huán)境，使原來的群落解體，為其他植物的生存提供了有利條件，從而誘

發(fā)演替。

4.外界環(huán)境條件如氣候決定著群落的外貌和群落的分布，也影響到群落的結(jié)

構(gòu)和生產(chǎn)力。氣候的變化，無論是長期的還是暫時的，都會成為演替的誘發(fā)因素。

地表形態(tài)（地貌）的改變會使水分、熱量等生態(tài)因子重新分配，轉(zhuǎn)過來又影響到群落

本身。土壤的理化特性對于置身于其中的植物、土壤動物和微生物的生活有密切的

關(guān)系?；鹨彩且粋€重要的誘發(fā)演替的因子。影響演替的外部環(huán)境條件并不限于上述

幾種，凡是與群落發(fā)育有關(guān)的直接或間接的生態(tài)因子都可成為演替的外部因素。

5.人類的活動對生物群落演替的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他所有的自然因子，因為人

類社會活動通常是有意識、有目的地進(jìn)行的，可以對自然環(huán)境中的生態(tài)關(guān)系起促

進(jìn)、抑制、改造和建設(shè)的作用。放火燒山、砍伐森林、開墾土地等，都可以使生物

群落改變面貌。人還可以經(jīng)營、撫育森林，管理草原，治理沙漠，使群落演替按照

不司于自然發(fā)展的道路進(jìn)行。人甚至還可以建立人工群落，將演替的方向和速度置

于人為控制之下。

五、教后感：人類活動往往是有目的、有意識地進(jìn)行的，可以對生物之間、人

類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建

起新的關(guān)系；人類可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動物，也可以封山育林、治理沙

漠、管理草原。人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)

行。教育學(xué)生要尊重自然，熱愛自然，而不是破壞自然。

高中生物教案篇4

第一章走進(jìn)細(xì)胞第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1.舉例說明生命活動建立在細(xì)胞基礎(chǔ)上

2.說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

過程與方法：1.在資料分析中，進(jìn)一步掌握歸納總結(jié)的方法情感與態(tài)度價值

觀：

1.認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)教學(xué)重點：1.生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之

上；

2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)難點：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)過程

板書設(shè)計：

一、生命活動離不開細(xì)胞

資料一：單細(xì)胞生物的生命活動離不開細(xì)胞

資料二：多細(xì)胞生物的生命活動也是通過細(xì)胞體現(xiàn)的。資料三

：人的學(xué)習(xí)等活動需要種類和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與。

資料四：生物體的某一種細(xì)胞受到損害，也會影響該種生物的生命活動。小

結(jié)：細(xì)胞是生命活動的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，生命活動離不開細(xì)胞。

二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

細(xì)胞一組織一器官一系統(tǒng)f個體一種群一群落一生態(tài)系統(tǒng)一生物圈

高中生物教案篇5

第一章第一節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境

一、教學(xué)目標(biāo)：

1）知識方面：

i.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2）情感態(tài)度與價值觀方面：

關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

3）能力方面：

嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

二、教學(xué)重點和難點：

1）教學(xué)重點

1.內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2）教學(xué)難點

1.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

2.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

三、教學(xué)方法：

問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學(xué)習(xí)法

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］

師：同學(xué)們好！在開始今天新的一章內(nèi)容學(xué)習(xí)，首先請大家看幾幅圖片。

（播放圖片，學(xué)生觀看）

師：20xx年12月29日，“黑河好八連”的戰(zhàn)士在哨位上站崗執(zhí)勤。當(dāng)日，

地處中俄邊境的黑龍江黑河市氣溫是零下三十五度。他的體溫是多少呢？是不是也

是零下三十五度呢？20xx年7月28日下午3時■，天氣悶熱難當(dāng)。重鋼股份公司煉

鋼廠煉鋼爐前溫度起碼超過100C,他的體溫是不是也達(dá)到了100攝氏度呢？

生：不是，應(yīng)該是37攝氏度左右。

展示抗洪展示圖片，抗洪搶險戰(zhàn)士可能會面臨高溫，缺干凈水的惡劣生活環(huán)境

抗洪搶險戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲多，細(xì)菌等微生物也多，戰(zhàn)士們?nèi)菀谆疾?。?/p>

師:前面所看到的惡劣環(huán)境對人體健康有何影響?在寒冷或炎熱環(huán)境中人體是如

何維持體溫的?如何來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定的？這就涉及到本章所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

下面我們首先來學(xué)習(xí)

第1節(jié)一一細(xì)胞生活的環(huán)境。

［新課講解］

師：首先我們來看一下問題探討。

課件展示草履蟲和紅細(xì)胞的圖片：

討論1：圖1和圖2各是什么細(xì)胞？請說出細(xì)胞的名稱。

討論2：它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？兩者的生活環(huán)境有何異同？

生：圖1中是人體血液中的血細(xì)胞，圖2中是單細(xì)胞動物草履蟲。

師：還記得人體血液中的血細(xì)胞有幾種嗎，他們生活的環(huán)境和草履蟲有相似之

處嗎？二者又有何不同？

學(xué)生自由討論，老師點學(xué)生起來回答問題。

教師總結(jié)：同學(xué)們回答得很好，兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境。

不同之處是血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，而草

履蟲直接生活在外界環(huán)

境中，可直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度基本恒

定等。下面我們就一起來學(xué)習(xí)一下今天的第一個內(nèi)容：體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液

中。

課件展示紅樓夢中的林黛玉的劇照。

師：紅樓夢中有這么一句話，女人是水做的，其實不管是女人還是男人都是水

做的，人體內(nèi)含有大量的液體成分。我們就把它稱為體液。

體液一一不論男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱

為體液。

細(xì)胞內(nèi)液（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3）

體液

血漿

細(xì)胞外液（存在于細(xì)胞外，約占1/3）組織液

淋巴等

師：人體內(nèi)細(xì)胞數(shù)量很多，存在于細(xì)胞內(nèi)的液體總和大約占2/3,所以細(xì)胞內(nèi)

液多。那么細(xì)胞直接生活的環(huán)境是什么？

生：細(xì)胞外液

師：細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考

并討論以下問題。

①體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境之間有何關(guān)系？

②內(nèi)環(huán)境各部分的物質(zhì)交換關(guān)系如何？

細(xì)胞內(nèi)液

體液血漿

細(xì)胞外液組織液

淋巴等

教師著重講解兒個概念。

血漿：血液中的液體成分。

組織液：是存在于組織細(xì)胞間隙的液體。

淋巴：組織液被毛細(xì)淋巴管吸收，成為淋巴液。

內(nèi)環(huán)境：體內(nèi)細(xì)胞生活的環(huán)境，即細(xì)胞外液。

教師展示內(nèi)環(huán)境的圖片同時請同學(xué)們思考幾個問題

1、血細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：血漿。

2、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：組織液。

3、大量的淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：淋巴液。

4、毛細(xì)血管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：血漿和組織液。

5、毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：淋巴液和組織液。

請同學(xué)們自習(xí)看書并回答血漿組織液和淋巴的異同點。

相同點：

它們都屬于細(xì)胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)組成相同。

不同點：

（1）在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細(xì)胞之

間，淋巴分布于淋巴管中；

（2）生活于其中的細(xì)胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細(xì)胞，存

在于血漿中的

是各種血細(xì)胞，存在于淋巴中的是淋巴細(xì)胞等；

（3）所含的化學(xué)成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴

中蛋白質(zhì)很少。師：接下來我們一起看一下組織液、血漿、淋巴液之間的內(nèi)在聯(lián)

系。

當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時.，水和一切能夠透過毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可以在毛細(xì)血管

動脈端滲出，進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)血管靜脈

端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管，形成淋巴，淋巴

經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系我們可以通過下面這個

圖來顯示。由此可見，全身的細(xì)胞外液是一個有機(jī)的整體。

（叫學(xué)生上來畫，教師批改、點評、補(bǔ)充）

視頻展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖。（多放幾遍，加深印象，讓學(xué)生理解

組織液、體液、血漿間的內(nèi)在聯(lián)系）

想一想：在血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液這三種體液中，02濃度由高到低的順序

是什么？C02的濃度由高到低的順序是什么？

提示：02濃度由高到低：血漿>組織液>細(xì)胞內(nèi)液

C02濃度由高到低：細(xì)胞內(nèi)液>組織液>血漿

接下來我們要學(xué)習(xí)的是細(xì)胞外液的成分。

首先請同學(xué)們閱讀課本上的資料。

討論：1、如何將表中物質(zhì)按化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸類？

2、除表中所列成分外，血漿中還可能含有哪些物質(zhì)？

3、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起什么作用？

4、HC03-、HP042-可能起什么作用？

提示：表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無機(jī)物和有機(jī)物。無機(jī)物包括水和無機(jī)鹽離子,

有機(jī)物包括糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。

提示：還含有氣體分子、調(diào)節(jié)生命活動的各種激素、其他有機(jī)物（如維生素）

等。提示：Na+、C1-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。

提示：維持血漿的酸堿平衡。

課件展示：

二、細(xì)胞外液的成份（餅圖）

教師總結(jié)：

水：90%左右

1、血漿的主要成分無機(jī)鹽：設(shè)左右

蛋白質(zhì)：7%一一9%左右

其它物質(zhì)

2.組織液、淋巴的化學(xué)成分和含量與血漿相近，但又有所不同。最主要的差

異在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。

3.細(xì)胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命

起源于海洋。師：在必修1中我們曾學(xué)過植物細(xì)胞通過滲透作用來吸水或者失

水；紅細(xì)胞置于清水中滲透

吸水會漲破，置于高濃度食鹽水中滲透失水會皺縮，那么在細(xì)胞外液中細(xì)胞會

出現(xiàn)這種情況嗎？首先請學(xué)生閱讀課本，思考問題。

1、細(xì)胞外液的理化特性主要指哪些性質(zhì)？

提示：細(xì)胞外液的理化特性主要指滲透壓、酸堿度