《人生寓言》教案

《人生寓言》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解并掌握新的字詞、成語。

2、準(zhǔn)確把握寓言的含義。

3、結(jié)合實際生活中的事讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

二、教學(xué)重點

1、掌握字詞的解釋。

2、理解并掌握寓言的含義。

三、教學(xué)難點

1、正確運用新的字詞、成語（通過例句、造句的形式）

2、在理解寓意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)一一對于財富、災(zāi)難有

個正確而且全面的認(rèn)識。

四、教學(xué)過程

《白兔與月亮》

（-）導(dǎo)入

1、播放一段《拔苗助長》的寓言故事的視頻（1：45分鐘）

2、請同學(xué)們談?wù)勔郧奥犨^些什么寓言故事？（2分鐘）

3、請同學(xué)們談?wù)劇霸⒀浴笔鞘裁?？?分鐘）

參考：寓言是一種文學(xué)體裁，它以故事的形式，采取虛構(gòu)的情節(jié)和另有寄托

的手法，表達(dá)含有深奧哲理的故事。一般是指是含有諷喻和教育意義的故事。故

事中的主角可以是人，可以是動物，也可以是無生物。

“寓言四要素”：一是故事性，二是虛構(gòu)性，三是寄托性，四是哲理性。

（二）認(rèn)識作者作品（1分鐘）

（圖）周國平，1945年7月生于上海，作品選自《周國平文集》。

（三）認(rèn)識生字詞、解釋（課本P39讀一讀寫一寫）（5分鐘）

hui（）心*i（）戲風(fēng)yiin（）kang（）kdi（）

bing（）告

（叫同學(xué)上去黑板上寫，指出容易出錯的地方）

成語解釋：（只需回答2個，其余作為作業(yè)讓學(xué)生回去好好查找成語的意思。）

無憂無慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無雙、心痛如割、多愁善感、天災(zāi)人

禍、突如其來、異國他鄉(xiāng)

險象迭生：危險的現(xiàn)象一次次出現(xiàn)。

得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

（四）內(nèi)容講述：

整體感知（通過開火車的形式，讓學(xué)生依次回答，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況并

且掌握學(xué)生對于故事的了解，增加學(xué)生的記憶。）（15分鐘）

提問1：《白兔與月亮》講了一個怎樣的故事？

參考：白兔因為懂得賞月而被諸神之王賜予它月亮，但白兔擁有了月亮之后

卻失去了賞月的慧心，于是白兔又請求諸神之王撤銷那個賞賜。

（賞月得月守月還月）

提問2：這個故事想要告訴我們一個什么道理呢？

（提示1：為什么白兔會失去賞月的慧心呢？）

（提示2：為什么白兔要諸神之王撤銷那個賞賜呢？）

（提示3：白兔擁有了月亮反而變得患得患失，沒有月亮的時候反而活得更加

灑脫，財富是不是會成為白兔的一種負(fù)累呢？）

參考：擁有財富有時候會成為一種負(fù)累，要想能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞事物的美，就

不能抱著一種占有的態(tài)度，不該擁有的或者不屬于自己的，就會生出無窮的得失

之患。

提問3：《白兔與月亮》有兩處轉(zhuǎn)折、兩處對比，請分析。

兩處轉(zhuǎn)折：白兔得月、白兔還月，兩次心態(tài)進(jìn)行對比分析，擁有不該擁有的

東西不見得是好事情。

兩處對比：白兔慧心未泯VS人類慧心已泯，說明白兔尚且能領(lǐng)悟到對不該擁

有的東西學(xué)會放棄，而大部分人蹤認(rèn)為擁有就是幸福，不肯放棄不該得到的利益,

甚至不惜一切手段追求那些本不屬于自己的利益。如此對比，有著強烈的諷刺意

昧。

（五）主題拓展（5分鐘）

1、擁有財富一定會有得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

2、討論應(yīng)如何看待人生的財富？

1、知識目標(biāo)：

理解寓言的含義，感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

2、能力目標(biāo)：

解讀寓意，掌握閱讀寓讀的方法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

了解寓言的寓意，理解運用文中的精美語言。

創(chuàng)設(shè)情境，合作探究，交流實踐。

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)課前演講寓言故事。

明確什么是寓言？

寓言是文學(xué)作品的一種體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?，把深刻的道理寄托在簡

單的故事了，帶有勸寓或諷刺意味，讓人們從中領(lǐng)悟。寓言篇幅大多簡短，文字

有趣。主人公可以是人，也可以是生物或非生物；主題都是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近,

借古喻今。它常用比喻，擬人夸張手法，含義深刻，引人思索。

二、整體感知

1、自由朗讀寓言。

2、口頭復(fù)述寓言故事。

3、問題設(shè)計：

（1）白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？

（設(shè)計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響，要求學(xué)生緊扣課文內(nèi)容。）

（2）這寓言給了我們一個什么啟示？

（設(shè)計目的：理解擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。）

三、合作探究

白兔最終要求諸神之王撤消決定說明了什么？

（結(jié)合現(xiàn)實生活中人民在獲得利益之后的想法和做法。）

（設(shè)計目的：讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。）

四、辯證思維

是否擁有財產(chǎn)和幸福生活就一定會患得患失？而一無所有才心安理得嗎？

（設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。）

五、反思體驗

小組合作討論并交流：

你在學(xué)習(xí)和日常生活怎樣對待成功與失敗，榮譽和挫折？我們應(yīng)怎樣把握自己

的人生態(tài)度？

六、實踐鞏固

1、仿寫：（感悟語言的優(yōu)美，摘抄，劃出優(yōu)美語句。）

例句：

（1）每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地喜戲，或是心曠神怡地賞

月。

（2）烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失：滿月缺損，她便心痛如割，仿

佛遭了搶劫。

2、續(xù)寫：

有一天帶面具的美和丑在海邊邂逅，她們互相說：“咱們到海里去游泳吧?！?/p>

于是她們脫下了面具，在海里游泳。

過了一會兒，丑會到了岸上，帶上了本來屬于美的面具，徑直走她的路。

接著美也上岸了，找不到自己的面具，只好戴上了丑的面具，徑直走她的路。

所以，直到今天，。

七、總結(jié)

學(xué)習(xí)寓言，我們要理解寓言的寓意，感悟人生道理。感悟寓言精美的語言。

1.了解寓言這種體裁的基本特點；正確領(lǐng)悟文章的寓意；感受優(yōu)美的語言；學(xué)習(xí)

巧妙的構(gòu)思。

2.口頭復(fù)述課文，感受優(yōu)美的語言，理清作者的寫作脈絡(luò)，提高閱讀分析的

能力。多角度分析，領(lǐng)悟寓意。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，學(xué)會用平常心態(tài)對待生活中的得與失。

1.重點：領(lǐng)悟寓意。

2.難點：聯(lián)系實際，感悟人生。

第一課時《白兔和月亮》

一、溫故知新

1.你喜歡哪則寓言？（喚起記憶）

2.為什么喜歡寓言？（探討寓言的特點）

特點：

（1）講述有勸諭或諷刺意味的故事。

（2）篇幅短小，主人公多為動物或人或非生物。

（3）主題多懲惡揚善，多充滿智慧哲理。

用嚴(yán)文井的話總結(jié)：“寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一

個故事，生動活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)

真?！?/p>

二、名言激趣

英國科學(xué)家培根有句名言：“幸運并非沒有恐懼和煩惱;厄運也決非沒有安慰

和希望。”不知大家是否贊同？（學(xué)生討論）請大家隨著著名哲學(xué)家周國平先生一起

來探討人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。（板書《人生寓言》之《白兔與月亮》）

三、自由朗讀

由學(xué)生自由朗讀《白兔與月亮》，初步感受課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

四、故事重現(xiàn)

1.復(fù)述故事。

2.用一句話概括這則寓言講了一件什么事情？

五、探討研究

1.白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化？為什么會有這種變化？

白兔在擁有月亮以前，對月亮抱著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美態(tài)度，是心曠神怡

地賞月，所以她的心情是閑適的；在擁有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有

財產(chǎn)，她必須占有它，不讓它遭到侵犯和損害，否則就緊張不安心痛如割。之所

以這樣是因為她對月亮抱著功利的態(tài)度，勾起了無窮的得失之感。

2.白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？

擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情，同時帶來的更多的是不安與

痛苦。

3.試想一下，假如白兔擁有的是蘿卜、白菜、它還會患得患失嗎？(這個問題

可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意)

4.從白兔前后不同的情感體驗中你能悟出一個什么道理？

擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，

失去了生活的樂趣。作者是想告訴我們，擁有巨大財富，或其不配擁有的財富就

會患得患失。

六、一顯身手

作家嚴(yán)文井是這樣描述寓言的：“寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面

取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西?！蓖瑢W(xué)們一起歸納了這篇寓

言的深刻寓意，那么你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什么東西呢?請

用精辟的語言概括出來。

比如：

(1)遇事總是計算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中。

(2)比較超脫，心胸寬闊，能夠享受生命的樂趣。

(3)要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度。

(4)美好的事物應(yīng)該大家共分享。

(5)擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。

七、奇思妙想

本文的結(jié)尾是這樣寫的：“我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神

之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。”其中“終于”一詞可見白兔是進(jìn)行了一番

心理斗爭，才下定決心的，請發(fā)揮你的想象，描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動，完

成一篇練筆。

八、布置作業(yè)

這則寓言的語言很精美，請將你喜歡的優(yōu)美詞句積累下來。

第二課時《落難的王子》

一、溫習(xí)舊知導(dǎo)入

《白兔和月亮》一文恰恰印證了培根的那句話“幸運并非沒有恐懼和煩惱”，

它告訴我們?nèi)绾蚊鎸θ松械男疫\，而生活中我們很多時候更恐懼的則是厄運的

到來，那么當(dāng)厄運真的降臨的時候我們該怎么做呢？一起來閱讀周國平先生的《落

難的王子》，看看它會給你怎樣的啟示？

二、探究靈感源泉

三、朗讀哲人寓言

1.教師范讀。

2.學(xué)生帶著如下問題朗讀：

(1)王子是怎樣落難的？

(2)王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這種變化？

落難前的王子很脆弱，落難后變得堅強起來。變化的原因是：一是他遭受了

厄運，二是他沒有被遭受的厄運嚇倒，堅強地挺了過來。

(3)用簡潔的語言復(fù)述課文。

3.交流初讀收獲。

四、領(lǐng)會巧妙構(gòu)思

1.“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話在課文反復(fù)

出現(xiàn)過幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？作者想告訴我們一個什么道理呢？

這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次。

都是一個旁觀者在傾聽別人的不幸時發(fā)出的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍

的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而

言。

作者通過這樣的情節(jié)設(shè)計是想告訴讀者這樣一個道理：當(dāng)災(zāi)難降臨到別人頭

上時，旁觀者都會虛妄地假設(shè)自己不能承受，揭示了這種現(xiàn)象的普遍性。

2.“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用？

“我”既是線索人物，旁觀了王子的厄運，同時又是一個遭遇厄運的主人公,

這個人物也暗示了誰都有可能遭遇厄運。

五、探究文章寓意

1.用簡潔的語言概括一下，這篇寓言給你的啟示。

比如：

(1)人生在世，不幸可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。

(2)當(dāng)遭遇厄運的時候，與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。

(3)厄運能使人的性格變得堅強起來。

2.當(dāng)厄運到來的時候誰都能夠承受，并且厄運能使人的性格變得堅強起來,

你能舉出這樣的事例嗎？(貝多芬、奧斯特洛夫斯基、張海迪、霍金等等)

六、辯證思維訓(xùn)練

落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？要戰(zhàn)勝脆弱，關(guān)鍵是什么？（引導(dǎo)學(xué)

生辯證地看問題，深入體悟寓意）

七、拓展延伸訓(xùn)練

1.總結(jié)二文寓意的相關(guān)之處。

兩則寓言，一則寫好事變成了壞事；一則寫壞事變成了好事。人生道路上，每

個人都可能遇到幸運或不幸的事情，那么應(yīng)該如何面對，這兩則寓言給了我們很

大的啟發(fā)。也正像培根所說的那樣“幸運并非沒有恐懼和煩惱;厄運也決非沒有安

慰和希望?！?/p>

2.拓展閱讀《塞翁失馬》（本冊教材的第30課）。

（1）這篇短文給你怎樣的啟示？

（2）積累：禍兮福所倚，福兮禍所伏（老子）。

八、放飛思緒創(chuàng)作

有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：“天

哪，太可怕了……”

故事到此戛然而止，請你發(fā)揮想象力，想象“我”會遭遇怎樣的厄運，又將

如何面對。為文章補寫一個結(jié)尾。

九、結(jié)識睿智哲人

周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978年入學(xué)

于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國社會科

學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。主要著作有《蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué)》（合著）、《尼采：在世界

的轉(zhuǎn)折點上》、《人與永恒》、《尼采與形而上學(xué)》、《憂傷的情欲》、《只有一

個人生》、《今天我活著》、《愛與孤獨》等。譯著有《論辯證法的敘述方法》（合

譯）、《偶像的黃昏》、《希臘悲劇時代的哲學(xué)》等。1996年以懷念夭折女兒為主

題的《妞妞個父親的札記》一書而聞名，但其大量的作品還是以哲理性思辨

性為主，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，寓哲理于常情中，

深入淺出，平易之中多見理趣，是一個很優(yōu)秀的學(xué)者。

十、課后積累作業(yè)

積累一下有關(guān)如何面對人生中的幸運與不幸的名言警句。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

2.揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究并簡要概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。

4.體會寓意，培養(yǎng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。

教學(xué)重點難點

重點1.了解寓言的特點。2.感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

難點：體會寓言的寓意，感悟文中的人生道理。

學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識

1.了解寓言的基本常識

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此

而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人

公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻

近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的

哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事

流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉封丹寓

言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

2.給加點的字注音、解釋劃線的詞語。

嬉戲()風(fēng)韻()厄()運泯滅()

險象迭()生稟告。心曠神怡()

審美：得失之患：

二、理解探究

1.學(xué)習(xí)《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前與得到月亮后賞月時心態(tài)有什么不

同？注意找關(guān)鍵詞

2.《白兔和月亮》這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,

請學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？

3.學(xué)習(xí)《落難的王子》思考：王子落難前性格怎樣？王子落難后性格怎樣？從

那句話中可以看出？王子的性格為什么會發(fā)生上述變化？這種變化說明了什么？

4.《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么？

三、合作釋疑

1.比較閱讀《白兔和月亮》和《落難的王子》探討寫法。兩篇課文在表現(xiàn)主題、

安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同？

2.深入研讀課文《白兔和月亮》，從課文中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句加以體會。

3.讀《落難的王子》研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

四、課內(nèi)精讀

閱讀《白兔和月亮》思考下列問題：

(1)從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。

比喻：

擬人：

(2)第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照

應(yīng)？

(3)白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？

(4)為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？

五、拓展延伸

閱讀《塞翁失馬》讀過這兩段文字，你有什么感想？

近塞上之人，有善術(shù)者，馬無敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不

為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍

乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福

乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨以跛

之故，父子相保。

直譯譯文：

靠近邊塞居住的人中，有位擅長推測吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。他的馬無緣無故逃跑

到胡人住地。人們都(為此)來寬慰他。那老人卻說：“這怎么就不會是一種福氣

呢？”過了幾個月，那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人

又說：“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢？”老人家中有很多好馬，他的兒子愛好騎

馬，結(jié)果從馬上掉下來摔斷大腿。人們都前來慰問他。那老人說：“這怎么就不

能變?yōu)橐患Ｊ履?？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作

戰(zhàn)。邊塞附近的人，死亡的占了十分之九。這個人惟獨因為腿痛的緣故免于征戰(zhàn),

父子倆一同保全了性命。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確理解寓言的含義;

2、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；

3、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。

學(xué)習(xí)重點

理解寓言的含義；

學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

課前準(zhǔn)備

1、查閱資料，掃清文字障礙；

2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。

第一課時

課文導(dǎo)入：

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！?/p>

其實，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡

妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白

兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

簡介寓言：

文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。

結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多

充滿智慧哲理。

整體感知：

1、這則寓言講了怎樣一個故事？

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？

3、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？

4、這則寓言給我們怎樣的啟示？

體味感知：

這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請找

出來，并談出自己的感受。

探討研究：

1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

拓展延伸：

1、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？

2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

3、在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？

4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

鞏固練習(xí)

第二課時

課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正

確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍

?！薄Ｈ松谑?，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我

們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，

我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。

整體感知：

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上

也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們

什么道理？

思考品味：

1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文

中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

問題探究：

1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為

是偶然的還是必然的？

3、“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運也落到了“我”的頭上，這

說明了什么？

4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

5、只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

拓展延伸：

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。

1、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要

寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；

2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更

像是事實；

3、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描

寫；后則重在敘事。

體驗反思：

1、人生在世，或福或禍，可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待？

2、從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？

3、實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在

日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志？

教師小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們

知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴

你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，"禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今

后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

鞏固訓(xùn)練：

1）完成“研討與練習(xí)”

2）作文訓(xùn)練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》

課后記：在本課教學(xué)過程中，我進(jìn)行了兩項創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自

演課本劇，加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽,

辯題是《逆境一定成才》，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。

取得了較好的課堂效果。

1、理解寓言的含義。

2、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

3、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

1、理解寓言含義，加強理解表述的正確性。

2、反復(fù)朗讀，在朗讀中加深理解；學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

對寓言含義的理解。

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

俗話說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也必有得。人們做事必然有得有失，

“得”與“失”將伴隨我們的今生今世。我們應(yīng)當(dāng)怎樣面對“得”與“失”呢？

周國平的《白兔和月亮》這則寓言就給了我們一個啟迪。

寓言，是文學(xué)體裁的一種，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,

主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，充滿智慧哲理。素

材多起源于民間傳說。外國有《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，我國的寓言多

存于《莊子》、《韓非子》等。

二、詞語教學(xué)

通過師生互動的方式檢查預(yù)習(xí)，落實詞語教學(xué)。

附補充的重要詞語：

1、正音：

皎潔(jido)心曠神怡(kuang)(yl)

2、釋詞：

慧心：這里指智慧。

心曠神怡：心情開朗，精神愉快。曠，開闊，開朗。怡，愉快。

舉世無雙：整個世上沒有第二個人可以相比。舉，全。

迭生：一次又一次地發(fā)生。迭，屢次。

三、整體感知

1、聽讀。

2、學(xué)生朗讀。

3、討論發(fā)言。

大屏幕出示問題組，學(xué)生小組討論:

問題組：

1、這則寓言講了一個什么故事？（要求學(xué)生完整復(fù)述課文）

2、找出寓言中的主題詞?！暗檬е肌?。

四、研讀賞析

1、研討賞析：

出示問題組，學(xué)生討論，教師略加點撥：

問題組：

1、白兔的賞月心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？請找出有關(guān)詞語。

前：“尤愛”、“無憂無慮地嬉戲”、“心曠神怡”、“各具風(fēng)韻”

后：“一掃而光”、“緊張不安”、“惟恐”、“心痛如割”

這是對比的寫法。

2、為什么會發(fā)生這種巨大的變化？

她“得”了月亮，“失”了樂趣。

——白兔擁有了月亮后，把它當(dāng)作私有財產(chǎn)，害怕失去，因而緊張不安，產(chǎn)

生出無窮的得失之患，失去了賞月的樂趣。

3、這則寓言給了我們一個什么啟示？

擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

2、感悟語言：

⑴體會詞語的精美。

——可是，說也奇怪，從前的閑適（悠閑）心情一掃而光了，腦中只繃（有）

著一個念頭：”這是我的月亮！”請設(shè)身處地地體驗一下，句中加點詞能否換成

括號內(nèi)的？為什么？

“閑適”是清閑安逸的意思，比“悠閑”更能反映出白兔的無憂無慮。而

“繃”的強度更甚，充分體現(xiàn)出白兔患得患失的心態(tài)。

⑵體會句子的精美。

對稱。如：“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”。

五、拓展延伸

1、試想一下，是否“一無所有”就心安理得？

2、你是否有過患得患失的現(xiàn)象？應(yīng)該具有怎樣的人生態(tài)度？

（以上各題允許學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)指正。）

六、布置作業(yè)

1、完成“研討與練習(xí)”一、二；“讀一讀，寫一寫”有關(guān)練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)《落難的王子》。

第二課時

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，《白兔和月亮》告訴我們：面對財富、幸福，我們應(yīng)該怎么辦？不僅

如此，大家還須知道，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要同

困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們也要做好充分的心理準(zhǔn)備。今天，我們

再來學(xué)習(xí)周國平的另一篇寓言《落難的王子》，體會它給我們所帶來的警示。

二、詞語教學(xué)

通過師生互動的方式檢查預(yù)習(xí)，落實詞語教學(xué)。

附補充的重要詞語：

1、正音：

稟告（bing）擄（1口）

2、釋詞：

稟告：向上級或上級告訴事情。

突如其來：突然發(fā)生。突如，突然。

三、整體感知

1、范讀。

2、學(xué)生朗讀。

3、討論發(fā)言：

大屏幕出示問題組，學(xué)生討論：

問題組：

1、這篇寓言告訴我們一個什么道理？

厄運能使人變得堅強。

2、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用？

線索人物，是王子落難全過程的見證人。

四、研讀賞析

1,研討賞析：

預(yù)設(shè)問題組，學(xué)生解答：

⑴王子落難前后的性格有何不同？為什么會發(fā)生這樣的變化？

王子開始時性格很脆弱，多愁善感，后來他經(jīng)歷了厄運，并且沒有被厄運嚇

倒，挺了過來，從而變得堅強起來。

(2)“我”是王子落難的見證人，然而，厄運也落到'‘我”的頭上。這一情節(jié)

說明了什么？

告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難都可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備,

與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。

(3)“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話分別是在

什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫起什么作用？

①王子聽到天災(zāi)人禍的消息時。

②“我”聽到王子的遭遇時。

③后人見到“我”遭受厄運時。

反復(fù)出現(xiàn)，構(gòu)思奇妙，耐人尋味，揭示了這種故事在現(xiàn)實中的.普遍性。

2、拓展反思：

從生活中舉出實例，說說沒有遭遇過厄運的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己堅韌的意志？

（學(xué)生討論，教師及時指正。）

參考：要培養(yǎng)堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨

練。如長跑并非厄運，但也可以鍛煉人的意志，使人堅強，戰(zhàn)勝脆弱。

五、與《白兔和月亮》比較閱讀

學(xué)生自由評說，教師適當(dāng)點撥。

六、課堂小結(jié)

我們學(xué)習(xí)的兩篇寓言，分別從不同側(cè)面告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣確立人生態(tài)度，對

待人生際遇。我要告訴你們：不計較得失，就是最大的“得”；不計較得失的人，

就是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?。愿同學(xué)們在今后

的人生道路上，遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

七、布置作業(yè)

1、完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

2、作文訓(xùn)練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》。

兩題中任選一題。不少于800字。

從這一期起，本刊（《中學(xué)語文》）將新辟《新課程?新教材?新教法》專欄，

以反映在新課程背景下的中學(xué)語文教學(xué)。新課程、新教材、新教法，“新”在哪

里？這是本欄目所要探討的全新話題?；A(chǔ)教育課程改革推進(jìn)到目前階段，我們不

能只是停留在“理念”的層面，空喊“新”的華幸；理念與教學(xué)實踐的結(jié)合，才

是我們所要追求的最佳創(chuàng)新生成點。比如，教學(xué)內(nèi)容的最“新”整合、教學(xué)目標(biāo)

的最“新”生成、教學(xué)過程的最“新”優(yōu)化、教學(xué)評價的最“新”呈現(xiàn)，等等。

總之，是在新課程的理念下，教學(xué)在常態(tài)背景下的最“新”反映。

本期首推《人生寓言》教學(xué)案例。以教學(xué)案例來詮釋“新”的理念、新的教學(xué)

實踐，恐怕最能與一線的教師貼近。這是一種走進(jìn)新課程的新的策略。教師通過

自我的教學(xué)設(shè)計、自身的教學(xué)實踐、自己的教學(xué)反思，達(dá)成與新的教學(xué)理念的融

合?！皯?yīng)該怎樣教、不應(yīng)該怎樣教、還應(yīng)該怎樣教”，每一個人都應(yīng)有這樣的思

考。本欄目就是提供這樣思考的平臺。

《人生寓言》的執(zhí)教者，是宜昌市的年輕的教師。這里的教學(xué)案例，是否真正

張揚了教學(xué)的個性，還請讀者評議；同時，也歡迎實驗新課程的教師，參與到我

們的欄目中采，交往互動，以達(dá)成對新課程理念的共識。

執(zhí)教：常紅艷

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究的興趣

師英國作家肖伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東

西，二是得到他心愛的東西”。不知大家是否贊同？

生1我不贊同。沒有得到心愛的東西感到不幸情有可原，但得到了心愛的東

西應(yīng)慶幸才對呀。

生2我也不贊同。這兩句話似乎自相矛盾。

師我和大家也有一樣的疑問?？磥?，肖伯納這句名言真有問題？今天帶著這

個問題我們來思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。下面請大家隨著著名哲

學(xué)家周國平走進(jìn)他的《人生寓言》。

（點評：運用留白藝術(shù)，由肖伯納的名言導(dǎo)入，新、巧，可謂一石三鳥：一是

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是激發(fā)學(xué)生探究的熱情；三是這句名言如一線貫穿，隨

著探究的深入，不斷翻出新意。）

二、調(diào)動積累，讓學(xué)生了解寓言的特點

師說起寓言，你知道哪些寓言故事呢？

生1拔苗助長、掩耳盜鈴。

生2狐假虎威、丑女效顰。

師大家知道的可真不少，看來平時積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎？

（點評：內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，首次強調(diào)課外積累，走近寓言。）

生3喜歡。因為寓言讀起來既有趣又發(fā)人深思。

生4寓言，它總是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，

給人以生活上的啟示。

師那么從“丑女效顰”這個寓言故事你得到了哪些啟示呢？

、生5告訴我們不要盲目地模仿別人。

師作家嚴(yán)文井將寓言比作一個魔袋，袋子很小，卻能取出比袋子大得多的東

西?，F(xiàn)在再讀''丑女效顰”這個故事，除了這個帶有普遍意義的寓意外，換個角

度看，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

生6愛美之心，人皆有之。

師瞧，這就是魔袋，我們?nèi)〕隽吮却右蟮臇|西。一個寓言故事只要你用

心去讀，就可以讀出許多理趣，讀出許多智慧。下面請欣賞第一個魔袋《白兔與月

亮》，看你能取出哪些東西來呢？

（點評：歸納寓言的特點，為下面多角度解讀寓言作好鋪墊，走進(jìn)寓言。）

三、探究寓意，引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀

（生速讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。）

師本則寓言講述了一個怎樣的的故事呢？

生1有，一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞

月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后，她從前的閑適心情一掃而

光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤銷了那

個慷慨的決定。

師剛才這位同學(xué)的復(fù)述你認(rèn)為最大的優(yōu)點是什么？

生2復(fù)述語言較概括，抓住了文中的關(guān)鍵語句，而且忠實于原文。

（點評：通過速讀整體感知課文內(nèi)容，通過評價滲透復(fù)述方法指導(dǎo)。）

師你不僅很善于聽，而且也.總結(jié)出了復(fù)述的方法。從這位同學(xué)的復(fù)述中我

注意到了兩個關(guān)鍵詞“心曠神怡”“患得患失”，為什么月亮在歸屬于白兔后，

她從前的閑適心情會“一掃而光”y請有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語句。

生3"烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割,

仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生，勾起

了無窮的得失之患。”

師這句話在語言上有什么特點？

生4運用對偶，句式很對稱，語言也很精練，還用了成語，富有文采。

生5還運用了對比，刻畫出了白兔面對月亮的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。

（點評：抓住關(guān)鍵語句，通過朗讀品味語言，揣摩語句深長的意味。）

師著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢？

生6人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

（點評：二次強調(diào)課外積累，巧妙引出多角度解讀。）

師看來面對同一事物，不同的人會有不同的感受。那么你從這一故事中悟出

了什么道理呢？

生7要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度。

生8美好的事物應(yīng)該大家共同分享。

生9擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。

（點評：閱讀是學(xué)生的個性化行為，尊重學(xué)生的自主體驗與理解。）

師白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

教學(xué)目標(biāo)

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

③感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

。教學(xué)重點

①理解寓言含義。

②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

。課前準(zhǔn)備

①查字典、詞典，掃除字詞障礙。

②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

第一課時

O教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《白兔和月亮》：

①介紹寓言。②解讀寓意。

③引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。

。教學(xué)設(shè)計

人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說:

“有得必有失?！逼鋵崳惺б脖赜械?。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體

胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎

樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

出示課題。

介紹寓言

朗讀

疏通文意，感受語言。

整體感知

①感知內(nèi)容

a.這則寓言講了一個什么故事？

設(shè)計目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？

設(shè)計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的

相關(guān)詞語回答。

c.白兔在得到月亮之后為什么會患得患失？

設(shè)計目的：理解占有欲在作祟。

d.這則寓言給了我們一個什么啟示？

設(shè)計目的：理解寓意。

以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點撥，學(xué)生可以自己完

成。

②感知語言

這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

例如，“慧心”“風(fēng)韻"‘‘閑適"''繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精

美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安,

惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！?/p>

。教學(xué)目標(biāo)

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

③感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

。教學(xué)重點

①理解寓言含義。

②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

。課前準(zhǔn)備

①查字典、詞典，掃除字詞障礙。

②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

第一課時

。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)《白兔和月亮》：

①介紹寓言。

②解讀寓意。

③引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。

O教學(xué)設(shè)計

引入：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有

俗語說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚,

心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我

們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

出示課題。介紹寓言朗讀疏通文意，感受語言。

整體感知

①感知內(nèi)容

a.這則寓言講了一個什么故事？目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述

課文。

b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？目的：了解身份

的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。

c.白兔在得到月亮之后為什么會患得患失？目的：理解占有欲在作祟。

d.這則寓言給了我們一個什么啟示？目的：理解寓意。

以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點撥，學(xué)生可以自己完

成。

③感知語言：這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

例如，“慧心"‘‘風(fēng)韻”'‘閑適"''繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精

美，“或是無

憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶

藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”

除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞

句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。

問題研究

①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。把握結(jié)構(gòu)。

②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

③這則寓言提到了人類有什么含義？寓言的諷刺意義。辯證思維擁有財產(chǎn)就

一定患得患失嗎？而一無所有才心安理得嗎？

自我反思①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么？②你是否有過患得患失的現(xiàn)象？原

因是什么？③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？

作業(yè)①完成”研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

②預(yù)習(xí)《落難的王子》。

第二課時

。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)《落難的王子》：

①理解寓言的深刻含義。

②與《白兔與月亮》L匕較閱讀。

。教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要

樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大

家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)

難打交道。對此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故

事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

朗讀、默讀課文，仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中

心的關(guān)系。

整體感知

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編

排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問題展開討論。

由于學(xué)生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗，教師要很好地引導(dǎo)，還是應(yīng)從現(xiàn)實

生活中找到實例，加以印證為好。

討論題：

①這篇寓言說了個什么故事？要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

②這篇寓言告訴我們一個什么道理？可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

③''我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用？提示：線索人物。王子落難全過程的

見證人。

④“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話在課文反復(fù)

出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？提示：這句話表現(xiàn)了一個旁

觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對

王子落難而言；第三次是后人對“我”澧受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一

種虛妄的假設(shè)。（其實未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而

且都受得了。）在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。

問題研究

對課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認(rèn)識可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)

生對重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討，體會其表情達(dá)意的作用。學(xué)生討論，教

師備案引導(dǎo)：

①王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這樣的變化？揭示中心。

開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇

倒，挺了過來。

②王子是怎樣落難的？作者這樣編排情節(jié)有何用意？讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣

的極端情節(jié)的典型意義。

③“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，

這一情節(jié)說明了什么？［提示］作者的目的在于告訴讀者一一人生在世，不幸和災(zāi)

難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。

④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？［提示］王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀

者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人

間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。厄運能使人的

性格變得堅強起來。

⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？這個問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地

來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

比較閱讀

與《白兔和月亮》比較閱讀。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言

運用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

學(xué)生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,

組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點。

①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人

在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?

《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。（“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)

事者的思想觀念。）

③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以

小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的

王子》寫得更像是事實。

④在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主（這是敘事作品的主要特征）。而《白

兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》

則重在敘事。

以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的,

可根據(jù)情況處理。

體驗與反思

①人生在世，或?；虻湥赡懿黄诙?，對此我們應(yīng)怎樣面對？

②從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。

③實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生

活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)？

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把

握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的

“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知

非福”，"禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑,

健全人格；藐視困難，直面人生。

作業(yè)

①完成”研討與練習(xí)”剩余部分。

②作文訓(xùn)練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》

授課日期：年月日總課時：

教學(xué)目標(biāo)

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

③感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

教學(xué)重點

①理解寓言含義。

②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

第一課時《白兔和月亮》

教學(xué)內(nèi)容

①介紹寓言。②解讀寓意。

③引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。

教學(xué)設(shè)計

一、激趣引讀

人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說:

“有得必有失?！逼鋵崳惺б脖赜械?。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體

胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)

怎樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

出示課題。

介紹寓言

二、誦讀感知

1、朗讀課文，疏通文意，感受語言。

2、整體感知，學(xué)生談感受

感知內(nèi)容：

人生寓言教學(xué)設(shè)計2由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處

a.這則寓言講了一個什么故事？要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？了解身份的改變對

于心態(tài)的影響。

c.白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?理解占有欲在作祟。

d.這則寓言給了我們一個什么啟示？擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點撥，學(xué)生可以自己完

成。

三、語言品味

這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

例如，“慧心”“風(fēng)韻"‘‘閑適"''繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精

美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月"''烏云蔽月，她便緊張不安,

惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！?/p>

除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞

句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。

四、合作探究

1、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

2、白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

3、這則寓言提到了人類有什么含義？寓言的諷刺意義。

4、擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎？而一無所有才心安理得嗎？

五、互動釋疑

六