浙江強基聯(lián)盟 2023學年第二學期高三 3 月聯(lián)考語文試題

浙江強基聯(lián)盟2023學年第二學期高三3月聯(lián)考語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

文學批評最先面對和關(guān)注的就是文學作品，批評者只有"走進"作品，通

過對作品仔細認真地絲即賣"，才能真正把握作品所表達的意蘊，并將其

揭示出來。"走進"作品首先要建立在"認同"基礎(chǔ)上，只有“認同”了作品，

才能"走進"那些有意義、有價值、有深度、有內(nèi)涵的作品。當然，批評

者不但要"走進”作品，還要"走出"作品，把對作品的感受傳達給讀者，而

且要傳達得真實、準確，符合作品本身的意蘊，而不是批評者的一種主

觀隱想。文學評論的理想境界應是"與小說家的創(chuàng)造精神會合"，然后再

進一步與作品中所表現(xiàn)的"創(chuàng)造精神會合"。實現(xiàn)"與小說家的創(chuàng)造精神會

合"，就需要"走近"作者「走近”作者，是全方位的“走近"：一方面要了解

作者的生平經(jīng)歷，性格秉性；另一方面，還要了解作者所處的時代背景

和具體的生活環(huán)境。文學批評要"走進"作品、"走近"作者，其最終目的是

要"走向"讀者。"走向"讀者包括兩個層面的含義。一方面，它要為讀者提

供關(guān)于具體作家、作品或文學現(xiàn)象的細致而深入的解讀，讓讀者明白一

部作品或一個作家為什么是好的，又具體好在哪里。另一方面，批評者

又是一個傳達者，批評者要把自己從作品中所發(fā)現(xiàn)的美傳達給讀者。

（摘編自張奎志《走向與作品、作者、讀者相遇合的文學批評》）

材料二：

在學術(shù)體制和出版制度的規(guī)約下，文學批評呈現(xiàn)出過于顯豁的專業(yè)主義

傾向，已從學術(shù)生產(chǎn)線上的"尖兵"蛻變?yōu)橐粋€四平八穩(wěn)的"文書李健吾

曾這樣描述文學批評家的使命："不是摧毀，不是私人作戰(zhàn)，而是建設(shè)，

而是和自己作戰(zhàn)?！备M一步，我們還要關(guān)注的是，當下文學批評隱含著

危機，作為文學批評的主體，批評家在這樣一個年代應該何為，批評家

的任務成為最值得追問的問題。本雅明、伊格爾頓在對文學批評的本質(zhì)

和功能認識上有很大差異，但他們在對批評的社會功能上，有著較為一

致的認識，那就是打破批評的專業(yè)主義和視批評為一個"封閉的花園"的

做派，認為批評應該與社會保持生動豐富的交流，果敢介入社會事務。

而當下文學現(xiàn)場已經(jīng)置身在一個數(shù)字化高度發(fā)達、網(wǎng)絡新媒體方興未艾

的文學新時代。文學的疆域與邊界在變化，文學現(xiàn)場更為多元和蕪雜，

批評家的知識體系、批評觀念和闡釋方式亟待新的升級。傳統(tǒng)批評家作

為場外觀察者和研究者的身份定位，在新的文學時代已經(jīng)遠遠難以勝任

批評的重任。面對這種新的文學語境，以及新的文學現(xiàn)象，當代批評家

在文學生產(chǎn)制度中的功能需要新的拓殖，批評家的任務也需要相應調(diào)整。

批評家要有開放的文學觀、先進的闡釋范式，以及嶄新的文學身份進入

到這種文學場域之中。重提當代批評家的任務，不僅僅是在學科或?qū)I(yè)

層面重申批評家的專業(yè)能力，更應該是在知識分子意義上再次召回知識

人的公共性、公共知識分子積極介入社會事務功能。這樣的批評，才是

不死的批評。

（摘編自沈杏培《重提當代批評家的任務》）

材料三：

文學批評如何重拾公信力？這是當下文學批評界應該思考的問題。批評

家的素養(yǎng)是很多作家都關(guān)注的問題，這表現(xiàn)在批評家的真誠上。有的批

評家過于“自信"，經(jīng)常用一些"大詞”對作品進行判斷，動不動就"里程碑"

"開創(chuàng)性”等。有的只要不符合自己的審美趣味就不滿意，或以某種不變

的觀念去衡量所有的作品。這就是因為缺乏一種批評的真誠。真正的文

學批評，是通過分享人類內(nèi)在的精神生活，來表明自己的存在，是通過

對作家想象力的呈現(xiàn)，來闡明文學作為生命世界所蘊含的秘密，并表達

批評家作為審美個體的獨立。

與批評主體素養(yǎng)密切相關(guān)的是批評觀念。素養(yǎng)是觀念的表現(xiàn)形態(tài)，對話

是一種重要的觀念。以對話形式展開文學批評是一種獨特的文體。其表

層特征是言說者與受話者的語言交流，深層內(nèi)涵則是言說者與受話者的

審美旨趣、表達方式、價值觀念的互動。優(yōu)秀的批評家是批評活動中對

話情境的成功構(gòu)建者，他必須具有平等意識，才能有效地進入作品人物

與作家的內(nèi)心世界，才能引領(lǐng)讀者進入一個新的審美天地，才能使自己

的批評穿過文字抵達歷史、現(xiàn)實或人性的高度。這并不意味著批評家可

以放棄自身的學術(shù)品格、價值判斷和社會使命，而是要發(fā)揮批評主體的

人格力量，遵循文學批評發(fā)展的規(guī)律，使文學批評呈現(xiàn)出不可替代的魅

力。否則，批評者就無法進入作家與作品深處，也無法撥開籠罩在讀者

心頭的疑惑，對話也就成為空話。而對話能否很好開展，批評語言是關(guān)

鍵。批評語言是批評觀念傳遞的媒介。批評語言的優(yōu)劣，直接關(guān)系著批

評觀念的表達。要把讀者"看得懂、信得過”作為文學批評的基本準則，

通過鮮活、生動、有情的語言把深刻的道理講清楚，讓讀者從中引發(fā)一

種情感共鳴從而在自覺不自覺中接受其中的"道理"。那些優(yōu)秀的文學批

評基本是通俗、清晰、靈動，讓人產(chǎn)生情感共鳴的。

（摘編自明飛龍、王園園《從"人的文學"到"人的文學批評"》）

1,下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.文學批評要真實、準確地傳達文學作品本身的意蘊，而不能把批評者

的主觀臆度作為解讀和闡釋。

B.文學批評家從社會功能上說，不僅是建設(shè)自己，更應介入社會事務，

與社會保持生動豐富的交流。

C.文學批評若以對話形式展開活動，則優(yōu)秀的批評家具有平等意識，且

是活動中對話情境的成功構(gòu)建者。

D.文學批評家如果用通俗、清晰、靈動的批評語言講清道理，就能讓

對話很好開展，讓人產(chǎn)生共鳴。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.批評者面對文學作品時，為了"走進"作品，就要對作品仔細認真地"細

讀"，真正把握作品所表達的意蘊，并將其揭示出來。

B.文學批評最終要走向讀者，它需要對作品進行解讀，讓讀者明白作品

的優(yōu)秀之處；批評者將從作品中發(fā)現(xiàn)的美傳達給讀者。

C.文學批評從學術(shù)生產(chǎn)線上的"尖兵"蛻變?yōu)?文書"，是因其在學術(shù)體制

和出版制度的規(guī)約下，呈現(xiàn)出過于顯豁的專業(yè)主義傾向。

D.真正的文學批評可以分享人類內(nèi)在的精神生活，可以闡明文學作為

生命世界所蘊含的秘密，能夠表達批評家作為審美個體的獨立。

3.下列最適合作為論據(jù)來支撐材料一"走向與作品、作者、讀者相遇合

的文學批評”的觀點的一項是（）（3分）

A.《聲聲慢》中"這次第，怎一個愁字了得"，點明離合傷秋之愁，也寫

出北宋滅亡后李清照的家國之憂，引發(fā)了讀者的情感共鳴。

B.孫紹振先生曾在書中評價朱自清的《荷塘月色》一文整體語境之下的

比喻句很好，但是局部來看有的比喻技法比較平庸。

C.曹禺創(chuàng)作的《雷雨》，受到了古希臘"命運悲劇二易卜生"社會悲劇二

莎士比亞"性格悲居『等西方戲劇觀和創(chuàng)作方法的影響。

D.林庚能寫出《說“木葉"》這樣上乘的文藝隨筆，是基于對"無邊落木

蕭蕭下""裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下"等的創(chuàng)造性閱讀。

4.請?zhí)崛〔牧隙娜齻€關(guān)鍵詞，并闡釋這樣提取的原因。（4分）

5.2024年之江文學論壇擬邀請你作主題為"致敬經(jīng)典，重讀魯迅”的演

講，請結(jié)合材料，從批評家的素養(yǎng)角度寫出你的演講要點。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀口（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

文本一：

醒頭草

劉正權(quán)

"由來佳節(jié)載南荊，一浴蘭湯萬慮清！”

"蘭湯??？"她微嗔，你當我貪圖享受來了？即便是，也沒誰跑醫(yī)館里來

消受的，怪自己選的日子不對？又不是三月三。

擱古時，三月三上巳節(jié)這天，官員們會親領(lǐng)下屬，齋戒，蘭浴，更衣后

隆而重之，拜天地，祭神靈，敬祖先。她不屑這么做，人民公仆，不求

醫(yī)問藥，誰有閑暇到醫(yī)館來。

老中醫(yī)對她的微嗔報之一笑："別一看見流淚的紅蠟燭，就認定是抄襲了

李商隱的那根，此一浴蘭湯，與你想象的蘭湯浴，只怕是大相徑庭。"

果然大相徑庭，此浴蘭湯純粹是治病，她對自己先入為主的觀念感到好

笑，淺薄了不是！以為跟西安華清池一樣，被冠以蓮花湯、海棠湯的那

種蘭花湯。

老中醫(yī)所謂的蘭湯，不過是本地最為常見的醒頭草，菊科植物佩蘭，因

芬芳辟邪適合隨身佩戴而得名，渡水河兩岸遍布。她是不折不扣的本地

人，對醒頭草再熟悉不過，自己出生第三天就跟醒頭草有過交集。洗三

是本城的風俗，每個剛出生三天的孩子，都會用艾葉和醒頭草熬的湯洗

個澡，謂之醒身。

她肯定是醒身最早的孩子，讀書聰明，當官有為，四十歲出頭就成為分

管文化旅游的副市長，把文旅事業(yè)打造成本地最大的支柱產(chǎn)業(yè)。她這會

兒剛從會議上下來，肚子脹鼓。她吃得極少，可連續(xù)半個月的會議，到

底讓她的腸胃敗下陣來。不用把脈，只問癥狀老中醫(yī)就知道，她這是需

要醒脾胃了。

"醒頭草可不是只有醒頭這一個功能的，醒身，醒頭，醒脾胃！"老中醫(yī)

停頓一下，很認真地問她，"為啥脾胃放在最后，曉得有什么講究嗎？"

她搖頭，談文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是她的強項，論中醫(yī)理論，她是盲人騎瞎馬。

①"每個人都有自己生活的盲點，哪怕在你熟悉的領(lǐng)域「‘老中醫(yī)這個感

慨發(fā)得有點兒莫名。好在，他沒信馬由韁下去，"一個頭腦身心都清醒的

人，脾胃是不會脹鼓的。"原因很簡單，什么該吃進肚子，什么不該吞下

喉嚨，不會心里沒數(shù)。

她心里這會兒是沒有數(shù)的，在市政府工作報告的“十四五”規(guī)劃中，有人

大代表在建議中提到兩個關(guān)鍵詞：原生態(tài)、孝文化。原生態(tài)、孝文化，

都是老生常談了，有點兒新意行不！當時她只差沒冷笑，質(zhì)疑她轄下文

旅產(chǎn)業(yè)融合得不夠，都得到省市兩級的表彰了，等同于官方認證呢。

心底的冷笑沒能讓代表眼里燃燒的光芒冷場……有掌聲，在代表發(fā)言時幾

度響起。

②她的胃，就是在那時脹鼓起來的，不排除有外因的刺激。

或許是浴了蘭湯，晚上，靜坐燈下的她，細嗅老中醫(yī)贈送的香囊，把那

個代表的發(fā)言進行了一次全面"反芻"。"近幾年，文化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，’文

旅融合’的建設(shè)模式，把文化與景區(qū)開發(fā)聯(lián)系在一起，是個好的開端。但

文化不應該僅是外在符號，如何作為旅游產(chǎn)品的靈魂真正滲透到開發(fā)中，

是我們需要思考的。把文化真正吃透，之后再把文化滲透到旅游產(chǎn)品與

項目的開發(fā)中，還有很大的上升空間。"

上升空間？她若有所思，把香囊遞到鼻子下面，這香囊里有醒頭草的氣

息，植物是不會說話的，它們用散發(fā)的氣味表達自己對疾病的認知。文

化同樣不會說話，提升文旅融合的空間，這其中既有文化從業(yè)者對文化

的認知問題，還有形成這樣生產(chǎn)機制的體制上的問題。由于更多時候是

政府和商業(yè)資本開發(fā)旅游產(chǎn)業(yè)，真正研究文化的人想要在這樣的機制中

參與進去，還是很難的。

文化不應該僅是外在符號！如同她初對蘭湯的理解，確實停留在字義上，

缺乏真正的認知。"靠網(wǎng)紅打卡帶貨助力，這種文旅宣傳終究會成為過去，

該醒醒了「'那個代表的話猶如當頭棒喝，絲毫不顧及她的感受，怎么說

她也是大名鼎鼎的網(wǎng)紅市長啊。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》有言：“圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂。"天下萬

物皆同此理。

③醒頭草，醒身，醒頭，醒脾胃！草都懂得三醒，人自當能夠三??！

原生態(tài)、孝文化，追根溯源，不就是崇尚古樸。她想起來，那個代表，

一直致力于尚樸文旅項目的打造，對文化復魅工程身體力行。

三省吾身的她念及此，撥通那個代表的電話："怎樣更好地將文旅產(chǎn)業(yè)與

脫貧攻堅相結(jié)合，我想組織一班人對這個課題做個深度調(diào)研，時間就定

在三月三上巳節(jié)這天，不知道您可否愿意參加？"

代表很興奮："太好了，旅游業(yè)是老百姓可以參與，可以分享到最多利益

的一個產(chǎn)業(yè)，我一直等著的，就是您這句話。"

（有刪改）

文本二：

從無中生有到天衣無縫（節(jié)選）

劉正權(quán)

對于一個寫作者來說，讀什么是尤為重要的一個尺寸。很多基層寫作者，

對中外名著無一不奉若神明，視為寫作范本，但真的寫作起來，恕混血

效果不明顯也就罷了，關(guān)鍵弄成了四不像。我這么說不是要否定名著的

價值，農(nóng)村有句老話，山峰長不了牡丹，低谷種不活楊柳，④我們得根

據(jù)自己的土壤氣候溫度等生存條件來種植莊稼。

初期寫微型小說我注重營造故事情節(jié)，所以讀書時主要挑情節(jié)性很強的

作品來讀，對作品上下文的銜接，主線的走勢，暗線的埋伏，人物的心

理遞進都是一晃而過。這個方法是最見效的，也是最不可取的。一個優(yōu)

秀的寫作者不應該是一個僅僅把世界當作一臺大戲去看熱鬧、播報熱鬧、

點評熱鬧的人，他更應該是這熱鬧的破壞者，全力以赴地用靜默的力量

試圖喚醒熱鬧中的喧嘩與騷動著的靈魂。

（有刪改）

6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.文章開頭部分，先寫"她"將醫(yī)館里的"蘭湯浴"誤解為類似西安華清池

的湯浴，由此切入對"醒頭草”的描寫，銜接自然。

B.文中代表發(fā)言時響起的掌聲，既表現(xiàn)出與會人員對代表發(fā)言的贊同，

也表明了大家對當下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和形式的不滿。

C.文中代表對當下文旅宣傳方式發(fā)出了評價："該醒醒了！"這也是一株

無形的"醒頭草"，引發(fā)她晚上全面"反芻"，轉(zhuǎn)變想法。

D.文章借助物象勾連故事情節(jié)，豐富人物形象，且和《百合花》一樣，

融合物象本身的象征意義，使文章意蘊深刻，引人思考。

7.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.句①老中醫(yī)的感慨看似莫名，實則暗含點醒"自信"的女市長之意，為

下文她的"自省"埋下了伏筆。

B.句②說明她脾胃脹鼓既是因為連日開會的疲憊，更是因為她的冷笑并

未能讓代表眼里燃燒的光芒冷場。

c.句③再次強調(diào)醒頭草功能，既與上文呼應，也引出"三省"，使用感嘆

號，語氣和情感表達更顯強烈。

D.句④體現(xiàn)了作者根植本土的寫作理念，文本一中對中醫(yī)知識的介紹

和對傳統(tǒng)民俗的描述是這一理念的印證。

8.請結(jié)合文本一，簡要分析文中"她"的形象特點。（4分）

9.文本二中作者認為，一個優(yōu)秀的寫作者不僅關(guān)注熱鬧，并能打破熱鬧，

進而喚醒靈魂。結(jié)合文本一，談談作者是如何實踐這一創(chuàng)作主張的。（6

分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

燕攻齊，取七十余城。初，燕將攻聊城，人或讒之。燕將懼誅，遂保守

聊城，不敢歸。

齊田單攻之歲余，士卒多死，而聊城不下。魯仲連乃書，約之矢以射城

中，遺燕將。書曰："吾聞之，智者不倍時而棄利，勇士不怯死而滅名，

忠臣不先身而后君。今公行一朝之忿，不顧燕王之無臣，非忠也；殺身

亡聊城，而威不信于齊，非勇也；功廢名滅，后世無稱，非知也。故知

者不再計，勇士不怯死。愿公之詳計而無與俗同也。且楚攻南陽，魏攻

平陸，齊無南面之心，以為亡南陽之害，不若得濟北之利，故定計而堅

守之。今秦人下兵，魏不敢東面，橫秦之勢合，則楚之形危。今公又以

弊聊之民，距全齊之兵，期年不解，是墨翟之守也；食人炊骨，士無反

北之心，是孫臏、吳起之兵也。能以見于天下矣。為公計者，不如罷兵

休士，全車甲，歸報燕王，燕王必喜。士民見公，如見父母，交游攘臂

而議于世，功業(yè)可明矣。上輔孤主，以制群臣；下養(yǎng)百姓，以資說士。

矯國革俗于天下，功名可立也。意者亦捐燕棄世，東游與齊乎？請裂地

定封，富比陶、衛(wèi)，世世稱孤寡，與齊久存，此亦一計也。二者顯名厚

實也，愿公熟計而審處一也。

且吾聞，效小節(jié)者不能行大威，惡小恥者不能立榮名。昔管仲有三行之

過，然據(jù)齊國之政，一匡天下，光照鄰國。有曹沫為魯君將，三戰(zhàn)三北，

喪地干里。然去三北之恥，退而與魯君計，以一劍之任，劫桓公于壇位

之上，顏色不變，而辭氣不悖。三戰(zhàn)之所喪，一朝而反之。若此二公者，

非不能行小節(jié)，死小恥也，以為殺身絕世，功名不立，非知也。公其圖

之！"

燕將曰「'敬聞命矣。"因罷兵而去故解齊國之圍救百姓之死仲連之說也!

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?齊策六》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位

置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

因罷兵A而去B故C解齊國D之圍E救百姓F之死G仲連之H說也!

11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3

分）

A.遺，指給予、送給，與《五代史伶官傳序》"吾遺恨也"中的"遺"詞義

不同。

B.文中"殺身亡聊城"和"以為亡南陽之害"的兩處"亡”的用法與含義都相

同。

C期年"文中指滿一年，和《鄒忌諷齊王納諫》中“期年之后"的"期年"

詞義相同。

D."顏色不變”與《琵琶行》中的"暮去朝來顏色故"中的"顏色嘟是"臉色"

的意思。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.齊國將領(lǐng)田單進攻聊城，一年多仍未能攻下，魯仲連把信綁在箭上射

給燕將，想以此勸服他們。

B.魯仲連談及墨翟、孫臏、吳起等人，意在夸獎燕將善于防守和用兵,

打消燕將休戰(zhàn)回國的顧慮。

C.魯仲連在信中為燕將指出兩條明路：一是歸國報效齊王，安享富貴；

二是投奔燕國，功成名就。

D.燕國大將被魯仲連勸服，于是撤軍回國，魯仲連幫助齊國攻克了聊

城，也使百姓免遭戰(zhàn)亂之禍。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)今秦人下兵，魏不敢東面，橫秦之勢合，則楚之形危。

(2)二者顯名厚實也，愿公熟計而審處一也。

14.請結(jié)合文本，概括魯仲連說服燕將應放棄守城的理由。(3分)

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。

唐多令?惜別

吳文英

何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉、不雨也颼颼。都道晚涼天氣好；有

明月、怕登樓。

年事夢中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫【注】

長是、系行舟。

【注】漫：空，徒勞。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A."都道"三句沒有直接說愁，卻通過客子心口不一的描寫將羈旅途中的

思離愁表達得更充分。

B."花空煙水流"一句既是比喻青春歲月的流逝，又是賦寫秋景，嘆息年

華過盡，往事如夢。

C燕辭歸"與"客尚淹留"中，將燕子與客進行類比，表達客居他鄉(xiāng)不得

歸的無奈、傷感。

D."垂柳"是眼中秋景，而又關(guān)離別情事，"裙帶”二字暗示對方的身份和

彼此之間的關(guān)系。

16.明人沈際飛評價本詞前三句"所以感傷之本，豈在蕉雨？妙，妙"，

請說出"妙"在何處。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）蘇軾在《赤壁賦》里認為"清風"和"明月"對于人類而言，可以

"",從而能讓我們隨緣自適地獲得精

神上的解脫。

（2）在《論語》里面，孔子所提倡的正人君子立身處世的“義利"原則一

-",對當今社會仍有巨大的誡勉意

義。

（3）小明寒假隨父母一起去西安的秦始皇陵兵馬俑游玩，看到雄偉壯觀

的兵馬俑，想起了古人對秦朝滅亡原因所發(fā)的議論，不禁感慨引述：

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用K本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

美國倫斯勒理工學院和阿貢國家實驗室科學家攜手，A,使其能將塑

料垃圾轉(zhuǎn)化為可生物降解的"蜘蛛絲"。得到的絲蛋白與蜘蛛織網(wǎng)用的絲

相似，①有望應用紡織、醫(yī)學以及化妝品行業(yè)。②這是首次科學家利用

細菌將聚乙烯塑料轉(zhuǎn)化為高價值蛋白質(zhì)產(chǎn)品。

銅綠假單胞菌可自然地將聚乙烯作為食物來源。在最新研究中，研究人

員對這種細菌進行了改造，使其能將聚乙烯轉(zhuǎn)化為絲蛋白，且其制造絲

蛋白的效率和產(chǎn)量能與傳統(tǒng)用于制造絲蛋白的細菌菌株相媲美。

研究團隊表示，為讓細菌發(fā)酵聚乙烯，B。就像人類進食前將食物切成

小塊并咀嚼一樣，細菌也很難直接"吃掉"聚乙烯長分子鏈或聚合物。鑒

于此，研究團隊在壓力下加熱塑料，使其解聚，③得到了一種柔軟、蠟

質(zhì)的物質(zhì)；然后在燒瓶底部涂上一層塑料蠟，作為細菌的營養(yǎng)來源；④

改造后的細菌就能吃進這種塑料，吐出"蜘蛛絲"。

研究人員指出，蜘蛛絲是大自然的凱夫拉纖維，強度幾乎和鋼一樣，但

密度是鋼的6倍，所以它非常輕。作為一種生物塑料，⑤它的作用具有

柔韌、無毒、可生物降解等特性，⑥是避免持續(xù)塑料污染的絕佳材料。

18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容

貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（4分）

A._________________________________________________________

B._________________________________________________________

19.文中畫波浪線的句子有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使

語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（6分）

_______處改為

_______處改為

_處改為

（二）語言文字運用口（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成20-22題。

這是走鏢已沒有飯吃，而國術(shù)還沒被革命黨與教育家提倡起來的時候。

只是在夜間，他（沙子龍）把小院的門關(guān)好，熟習熟習他的“五虎斷魂槍"。

這條槍與這套槍，二十年的工夫，給他創(chuàng)出來"神槍沙子龍"五個字，沒

遇見過敵手?，F(xiàn)在，這條槍與這套槍不會再替他增光顯勝了。只有在夜

間獨自拿起槍來，才能相信自己還是"神槍沙"。在白天，他不大談武藝

與往事；他的世界已被狂風吹了走。

在他手下創(chuàng)練起來的少年們到處為沙老師吹騰。王三勝一一沙子龍的大

伙計一一在土地廟拉開了場子，擺好了家伙。大刀靠了身，眼珠努出多

高，臉上繃緊，腮幫子鼓出，像兩塊老樺木根子。①一跺腳，刀橫起，

大紅纓子在肩前擺動。削砍劈撥。蹲越閃轉(zhuǎn)，手起風生，忽忽直響。刀

順過來，猛的一個"跺泥"，身子直挺，比眾人高著一頭，黑塔似的。收

了勢："諸位「'②一手持刀，一手叉腰，看著四圍。稀稀的扔下幾個銅

錢，他點點頭。"諸位！"他等著，等著，地上依舊是那幾個亮而削薄的

銅錢，外層的人偷偷散去。他咽了口氣："沒人懂「'他低聲地說。

20.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處

畫橫線部分，請任選一處，分析其中的標點是怎樣增強表現(xiàn)力的。（4

分）

21.文中畫波浪線的句子可以改為"比眾人高著一頭的身子直挺"，意思

一樣，但表達效果不同，請簡要分析。（3分）

22.文中加點處的兩個"諸位"一詞成句，簡潔凝練的語言描寫細膩準確

地傳達出了人物前后的不同心理，試作分析。（3分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

在生活和學習中，我們所認為正確的認識，也有可能是偏見。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：①選準角度，確定立意。②除詩歌外文體不限，但必須明確文體。

③自擬標題，不要套作，不得抄襲或套作。④不得泄露個人信息；不少

于800字。

浙江強基聯(lián)盟2023學年第二學期高三3月聯(lián)考語文試題

參考答案

（一）

1.D【解析】D,錯誤。由材料三第二段"而對話能否……讓人產(chǎn)生情感

共鳴的"可知，原文說的是“那些優(yōu)秀的文學批評基本是通俗、清晰、靈

動，讓人產(chǎn)生情感共鳴的"，選項"文學批評家如果……就……”錯誤，表述

過于絕對。

2.A【解析】A.錯誤，因果倒置，從材料一"文學批評最先面對和關(guān)注

的就是文學作品，……有深度、有內(nèi)涵的作品。"可知，"'走進彳乍品"并非

結(jié)果，而是原因和條件。

3.A【解析】A.此評論中既較充分體現(xiàn)了走進"作品""作者"，也向"讀

者"說清了該詞作好在哪里。B.是對具體作品技法的評論，完全沒有體

現(xiàn)出與"作者"的關(guān)聯(lián)。C.在評價《雷雨》時，雖略提及了"作品""作者"，

但一點而過，更沒有走向"讀者"，"命運悲劇""社會悲劇""性格悲居『’等專

業(yè)術(shù)語，更讓一般讀者費解。D.雖然有略提及"作品""作家"，但評析不

足，且基本沒涉及"讀者"。故選A。

4.①關(guān)鍵詞：文學批評、批評家的任務、社會功能（社會事務功能）；

②原因：材料二圍繞"文學批評"，先點出當下文學批評呈現(xiàn)出過于顯豁

的專業(yè)主義傾向；再提出"批評家的任務"這一命題，并明確要發(fā)揮文學

批評的文化干預和廣泛的社會功能。

（評分標準：關(guān)鍵詞每個1分，原因1分）

5.①重視提升批評家的素質(zhì)，真誠地對待作品和作家；②批評者以平等

的對話方式，出入作品、作者，引領(lǐng)讀者；③用鮮活、生動、有情的批

評語言，讓讀者"看得懂、信得過”；④結(jié)合魯迅任意作品分析即可。

（評分標準：前三點答對任意兩點得4分，有關(guān)鍵詞且表述相似即可；

第四點2分；其他答案言之有理也可酌情給分）

（-）

6.B【解析】"表明了大家對當下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和形式的不滿"無中

生有。

7.B【解析】選項B"更是因為她的冷笑并未能讓代表眼里燃燒的光芒冷

場"有誤，原文中是"只差沒冷笑""心底的冷笑"。

8.①讀書聰明，年輕有為。"她"四十歲出頭就成為分管文化旅游的副市

長，把文旅事業(yè)打造成本地最大的支柱產(chǎn)業(yè)并受到省市兩級表彰。

②一心為公，有實干精神。她視己為人民公仆，對古代官員的"齋戒""蘭

浴”等空有儀式的做法并不認同，不斷努力發(fā)展當?shù)氐奈穆卯a(chǎn)業(yè)；

③善于思考，善于反省。當發(fā)現(xiàn)自己誤解了醫(yī)館的“蘭湯浴"后說自己淺

薄，晚上回去后對代表提出的話全面"反芻"，可見她善于自我反思和反

省。

④虛心接受意見，積極進取。文章結(jié)尾她與代表通電話，想要組織一班

人進行課題研究，體現(xiàn)了她在認識到文旅產(chǎn)業(yè)存在的問題和上升空間后

虛心接受代表意見并積極改進。

（評分標準：答對1點且有相應分析2分，答對任意2點即可得滿分）

9.①文本一關(guān)注的是社會熱點一一文旅產(chǎn)業(yè)的蓬勃熱鬧發(fā)展，及其存在

的問題，體現(xiàn)關(guān)注熱鬧這一主張；

②作者以醒頭草的深刻意蘊一一"三醒"象征人的"三省"，來打破熱鬧；

③作者以小見大，用生活中普通平凡細小的事情去省察社會和時代的問

題，用靜默的力量喚醒靈魂，去反思看似熱鬧、繁華和喧囂的現(xiàn)象背后

存在的問題。

（評分標準：能夠結(jié)合文本，從"關(guān)注熱鬧""打破熱鬧"與"喚醒靈魂"三個

角度展開并合理分析，即可得分，每點2分，若有其他答案，言之有理

的酌情給分）

(-)

10.BEG【解析】譯文：于是就撤軍回國了。所以說解除齊兵對聊城的

圍困，使百姓免遭戰(zhàn)禍，全是魯仲連的功勞呀！

11.D【解析】文中的"顏色不變"中的"顏色"是"臉色"的意思，《琵琶行》

中的"暮去朝來顏色故"的"顏色"是"容貌"的意思。

12.C【解析】"一是歸國報效齊王，安享富貴；二是投奔燕國，功成名

就"錯。應為"一是歸國報效燕王，功成名就；二是投奔齊國，安享富貴”。

13.(1)如今秦國派出軍隊，魏國不敢向東進軍，秦國連橫的局面就

形成了，楚國的形勢就危急了。

(評分標準：下，派出；東面，向東進軍；橫秦，秦國連橫。"下""東面"

"橫秦"各1分，句意通順1分，共4分)

(2)這兩者，要么揚名當世，要么富貴安逸，希望您能仔細考慮，慎重

選擇其中的一個。

(評分標準：厚實，富貴安逸；熟，仔細；審，慎重。"厚實""熟""審"各

1分，句意通順1分，共4分)

14.①夸獎燕將，勇猛而善于用兵，智比墨子等人；②權(quán)衡利弊，棄城

歸燕，個人與國家都獲利更多；③辨析節(jié)、恥，勸燕將三思，不拘小節(jié)，

終成大就。

(評分標準：每點1分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之有理，

可酌情給分)

(-)

15.C【解析】"將燕子與客進行類比"錯。燕子已經(jīng)飛回南方的故鄉(xiāng)，只

有我這游子還在異地停留。"燕辭歸"與"客尚淹留"兩相對照，寫出詞人客

居他鄉(xiāng)不得歸的無奈傷感。

16.①將"愁"字拆分為"心上秋"，緊扣主題秋思離別之愁；②一問一答，

語帶雙關(guān)，離人秋思合一方謂愁，語出新意；③詞篇開頭寫羈旅秋思，

釀足愁情，目的是為寫別情蓄勢。

(評分標準：6分，每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，

只要言之有理，可酌情給分)

(三)

17.(1)耳得之而為聲目遇之而成色

(2)君子喻于義小人喻于利

（3）使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君/何也？仁義不施而

攻守之勢異也/孤獨而有之，故其亡可立而待

（評分標準：6分，每空1分。有錯字、漏字該處均不得分）

（-）

18.A:對銅綠假單胞菌進行