2024年停課不停學(xué)線(xiàn)上學(xué)習(xí)心得體會(huì)樣本（三篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年停課不停學(xué)線(xiàn)上學(xué)習(xí)心得體會(huì)樣本新型冠狀病毒疫情依舊嚴(yán)峻，城市雖寂靜無(wú)聲，卻正在進(jìn)行著一場(chǎng)無(wú)形的抗?fàn)?。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，病毒無(wú)情，但人間有愛(ài)，所有在抗擊疫情中出現(xiàn)的奇跡都充分證明了我們的堅(jiān)韌與決心。醫(yī)護(hù)人員義無(wú)反顧地投身抗疫一線(xiàn)，公安、衛(wèi)生等各部門(mén)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，筑牢疫情防護(hù)的堅(jiān)固屏障；政府機(jī)關(guān)和基層黨組織人員亦紛紛挺身而出，堅(jiān)守“若有戰(zhàn)，召必回”的誓言。面對(duì)這些逆行者的堅(jiān)定背影，我們深受感動(dòng)，作為教育工作者，我們同樣積極響應(yīng)了教育部門(mén)“停課不停學(xué)”的號(hào)召。教師們夜以繼日地備課，挑戰(zhàn)自己并不熟悉的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。為確保線(xiàn)上教學(xué)的順利進(jìn)行，我們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)使用各種新型平臺(tái)，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，或親自制作知識(shí)膠囊，或?qū)ふ覂?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。騰訊課堂、QQ群視頻等成為我們新的研究重點(diǎn)。最終，我們掌握了線(xiàn)上直播等多種新形勢(shì)下必備的教學(xué)技能。在這段線(xiàn)上教學(xué)期間，我們兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生參學(xué)率達(dá)到了____%，我們?nèi)缤介_(kāi)學(xué)一般，忙碌在教學(xué)第一線(xiàn)，只不過(guò)辦公場(chǎng)所從學(xué)校轉(zhuǎn)移到了家中。每一天的教學(xué)生活都忙碌而充實(shí)，包括直播講課、線(xiàn)上批閱作業(yè)、在線(xiàn)答疑解惑、鼓勵(lì)學(xué)困生以及做好學(xué)習(xí)反饋等工作，所有事務(wù)都在有條不紊地進(jìn)行。對(duì)比在線(xiàn)教學(xué)與常規(guī)課堂，兩者之間存在顯著的差異。除了形式上的不同，我認(rèn)為在線(xiàn)教學(xué)對(duì)我們教師提出了更高的要求。經(jīng)過(guò)自我反思，我認(rèn)為未來(lái)還需要從以下幾個(gè)方面提升自我修養(yǎng)：首先，必須提高自身技術(shù)水平。線(xiàn)上教學(xué)對(duì)教師的技術(shù)要求相對(duì)較高。要上好網(wǎng)絡(luò)課，教師必須具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解如何在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)信息，知道如何使用網(wǎng)上鄰居隨時(shí)切換查看各臺(tái)電腦的情況，并最好能夠熟練操作一些輔助工具，如photoshop、flash等，以制作相關(guān)的課件。其次，應(yīng)提升教學(xué)藝術(shù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全情投入是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。因此，我們必須選擇符合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平且能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，激發(fā)他們的好奇心，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)并愉快地學(xué)習(xí)。可以搜集豐富的學(xué)習(xí)資料，如兒歌、歌曲、游戲、小測(cè)試、FLASH動(dòng)畫(huà)等，以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心并吸引他們的注意力，從而確保教學(xué)效果。最后，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有顯著差異的全新教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具備各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，利用網(wǎng)上資源可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2024年停課不停學(xué)線(xiàn)上學(xué)習(xí)心得體會(huì)樣本（二）昨日，____月____日，____市教體局黨組書(shū)記李____在“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作”會(huì)議上進(jìn)行了重要發(fā)言，會(huì)議明確提出了“停課不停教，停課不停學(xué)”的決策方針。本決策旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建一種人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。停課不停教，停課不停學(xué)，強(qiáng)調(diào)即使在假期延長(zhǎng)的情況下，教學(xué)任務(wù)仍不可松懈，反而需要面對(duì)更大的挑戰(zhàn)和更艱巨的任務(wù)。此舉旨在糾正學(xué)生在假期中可能形成的不良習(xí)慣，如過(guò)度使用手機(jī)、沉迷游戲、作息不規(guī)律等，引導(dǎo)學(xué)生重新調(diào)整狀態(tài)，積極投入學(xué)習(xí)，解決過(guò)去在思想工作方面存在的問(wèn)題。同時(shí)，這一決策也為廣大教師提供了提升自身教育信息化水平和科研能力的機(jī)會(huì)，推動(dòng)其業(yè)務(wù)能力的不斷提升。此外，通過(guò)綜合監(jiān)控孩子們的學(xué)習(xí)狀況，確保他們?cè)诩移陂g不荒廢學(xué)業(yè)，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。停課不停教，停課不停學(xué)，還有助于優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，集中力量，發(fā)揮集體智慧，共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。在當(dāng)前嚴(yán)峻的防疫形勢(shì)下，我們必須堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，配合____的各項(xiàng)工作部署，全力以赴完成停課不停教、停課不停學(xué)的歷史任務(wù)，為祖國(guó)的防疫工作貢獻(xiàn)綿薄之力，堅(jiān)決不為國(guó)家添亂。武漢加油，祖國(guó)加油！相信只要我們團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，此次疫情必將被克服，中國(guó)必將戰(zhàn)勝困難，迎接更加美好的未來(lái)！2024年停課不停學(xué)線(xiàn)上學(xué)習(xí)心得體會(huì)樣本（三）在今年寒假及春節(jié)期間，原應(yīng)充滿(mǎn)團(tuán)圓和歡樂(lè)的時(shí)刻，中國(guó)卻不幸遭遇了新型冠狀病毒的嚴(yán)重爆發(fā)。面對(duì)這一嚴(yán)峻形勢(shì)，眾多醫(yī)療工作者和戰(zhàn)士們義無(wú)反顧地奔赴前線(xiàn)，開(kāi)展緊急救援。與此同時(shí)，作為學(xué)生，我們的學(xué)習(xí)方式也因此發(fā)生了轉(zhuǎn)變，全面實(shí)施了“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，我們有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)。首先，網(wǎng)絡(luò)課堂為我們提供了極大的便利，我們只需在家中通過(guò)電視等終端設(shè)備接入云端，即可進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)需長(zhǎng)途跋涉至教室。這不僅節(jié)省了寶貴的時(shí)間，還進(jìn)一步提升了我們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。我們能夠在自我驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解答，這與傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式有著顯著的不同。此外，網(wǎng)絡(luò)課堂使我們能夠更加主動(dòng)地獲取和利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而更好地把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。然而，我們也應(yīng)看到網(wǎng)絡(luò)課堂存在的一些不足。由于網(wǎng)絡(luò)課堂的特性，我們無(wú)法與老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，無(wú)法像傳統(tǒng)課堂那樣與老師深入討論學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和疑問(wèn)，也無(wú)法與同學(xué)面對(duì)面交流，共同探討問(wèn)題。此外，網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的要求較高，部分學(xué)生可能因缺乏自主學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)不足而無(wú)法像傳統(tǒng)課堂那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，