人教版物理九年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)課件

人教版物理九年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件第一節(jié)第一節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)第十三章內(nèi)能思考在經(jīng)典科幻電影《地球停轉(zhuǎn)之日》中有這樣的一個(gè)片段，巨大的金屬巨人分裂成無(wú)數(shù)的納米金屬蟲(chóng)，瞬間將一輛行駛的卡車(chē)吞噬，同時(shí)，這些納米金屬蟲(chóng)還可以不斷的分裂下去，永無(wú)止盡，你們生活中的物體也是如此嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo)知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；能夠識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。（重難點(diǎn)）02能簡(jiǎn)單的說(shuō)明物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，知道分子的直徑大小。0103知道分子之間存在著相互的作用力。如何了解構(gòu)成物體的分子的情況？通過(guò)物體的一些宏觀表現(xiàn)來(lái)推斷構(gòu)成物體的分子的情況?，F(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，常見(jiàn)的物質(zhì)是由極其微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。物質(zhì)的構(gòu)成下面請(qǐng)大家分組做分割物質(zhì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究:小組1：撕紙，看哪一組撕得最碎.無(wú)論紙撕得多么細(xì)小，紙還是紙；小組2：打碎廢舊的玻璃杯.每打碎一次拿出來(lái)看看，探究打得更碎時(shí)，玻璃有何變化？小組3：打碎冰糖，每打碎一次拿出來(lái)看看，探究打得更碎時(shí)，冰糖味道有何變化？玻璃無(wú)論研磨得多么細(xì)小還是玻璃；冰糖無(wú)論研磨得多么細(xì)小還是冰糖（分割后仍然具有甜味）.活動(dòng)將碎紙片、玻璃、冰糖多次分割后，顆粒會(huì)越來(lái)越小，如果不停的分割下去，有沒(méi)有一個(gè)限度？思考電子顯微鏡下的鋁合金易拉罐表面電子顯微鏡下的金分子如果把分子設(shè)想成球形，分子的直徑大約為10-10

m，肉眼直接觀察不到。分子大小一顆小露珠中含有1021個(gè)水分子。10-10m1.保持物質(zhì)原來(lái)性質(zhì)不變的最小微粒叫作分子或者原子。2.常見(jiàn)的物質(zhì)是由及其微小粒子——分子、原子構(gòu)成的。3.分子的大小用分子的直徑來(lái)衡量，通常用10-10m為單位來(lái)量度分子的大小。小結(jié)思考在經(jīng)典電影《聞香識(shí)女人》中，史法蘭中校僅憑聞香水味就能判斷出一個(gè)人的品行樣貌。為什么他能夠聞到空氣中的香水味呢？二氧化氮?dú)怏w的密度比空氣大，它能進(jìn)到上面的瓶子里去嗎？

抽掉玻璃板后，會(huì)發(fā)生什么變化？實(shí)驗(yàn)見(jiàn)下頁(yè)氣體擴(kuò)散點(diǎn)擊右圖觀看實(shí)驗(yàn)不同的物質(zhì)在互相接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。氣體之間可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。（氣體擴(kuò)散）

分析在量筒里裝一半清水，用細(xì)管在水的下面注入硫酸銅的水溶液。點(diǎn)擊右圖觀看實(shí)驗(yàn)液體擴(kuò)散固體擴(kuò)散將打磨光滑的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年。點(diǎn)擊右圖觀看實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)時(shí)間堆放煤的墻角會(huì)變黑，用笤帚掃都掃不干凈。大量事實(shí)表明，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。點(diǎn)擊右圖觀看實(shí)驗(yàn)擴(kuò)散現(xiàn)象還可以說(shuō)明一切物質(zhì)的分子間存在間隙。分子間存在間隙1.不同的物質(zhì)在接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫作擴(kuò)散現(xiàn)象。2.擴(kuò)散現(xiàn)象等大量事實(shí)表明，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。3.擴(kuò)散現(xiàn)象還可以說(shuō)明一切物質(zhì)的分子間存在間隙。小結(jié)演示：向一個(gè)盛有熱水、冷水的兩個(gè)燒杯中用滴管注入兩滴紅墨水，觀察現(xiàn)象。擴(kuò)散的快慢與物體的溫度有關(guān)。一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，這種無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)叫作分子的熱運(yùn)動(dòng)，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈，物體溫度越高。分子熱運(yùn)動(dòng)點(diǎn)擊右圖觀看實(shí)驗(yàn)“N95”型口罩（如圖所示）對(duì)直徑為0.075μm±0.020μm的非油性顆粒（如粉塵、PM2.5、飛沫、微生物）具有95%以上的過(guò)濾效率，它由三層構(gòu)成：內(nèi)層吸水層，中間過(guò)濾層，外層疏水層，則下列說(shuō)法正確的是（）A．新冠病毒隨飛沫傳播是一種分子運(yùn)動(dòng)B．過(guò)濾效率高，是因?yàn)榭谡植牧戏肿又g沒(méi)有空隙C．中間過(guò)濾層能夠過(guò)濾掉非油性顆粒，是因?yàn)轭w粒分子間存在斥力D．內(nèi)層吸水層能夠有效吸收呼出的水蒸氣，說(shuō)明分子之間存在引力D例飛沫是肉眼可以看到，故不是分子由分子熱運(yùn)動(dòng)可知任何物質(zhì)分子之間存在間隙顆粒間距離較大，分子間作用力不明顯內(nèi)層吸水層能夠有效吸收呼出的水蒸氣分子，體現(xiàn)的是分子間存在引力練一練花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹(shù)喜新晴”。對(duì)于前一句是根據(jù)

這一物理知識(shí)來(lái)判斷當(dāng)時(shí)周邊的氣溫突然變化。成霧霾天氣的主要污染物是PM2.5，其直徑大約是一般分子直徑（數(shù)量級(jí)為10﹣10m）的2萬(wàn)倍的懸浮顆粒物，它在空中的運(yùn)動(dòng)

（“屬于”或“不屬于”）分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈不屬于固體和液體為什么不會(huì)飛散開(kāi)，總是聚合在一起，保持一定的體積？同時(shí)壓縮它們又很難呢？分子間的作用力是什么力使得兩塊鉛柱結(jié)合在一起？實(shí)驗(yàn)觀察：點(diǎn)擊播放分子間的引力實(shí)驗(yàn)觀察：氣體被壓縮時(shí)都會(huì)產(chǎn)生“抵抗”，要是壓縮液體和固體呢？實(shí)驗(yàn)表明，分子間同時(shí)存在引力和斥力。分子間的作用力分子彈簧連接的小球類(lèi)比分子的彈簧模型當(dāng)r=r0引力=斥力當(dāng)r>r0引力>斥力當(dāng)r<r0引力<斥力當(dāng)r>10r0無(wú)作用力ff'當(dāng)r>r0時(shí)，分子間作用力表現(xiàn)為引力。ff'當(dāng)r<r0時(shí)，分子間作用力表現(xiàn)為斥力。r>

10r0當(dāng)r>10r0時(shí)，分子間無(wú)作用力。r0f1f1'f2f2'f1和f1'為分子間引力，f2和f2'為分子間斥力。當(dāng)分子間距離為r0時(shí)，分子受到的引力和斥力相互平衡。分子間的作用力與分子間距離的關(guān)系如圖所示，一個(gè)鐵絲圈中間較松弛的系著一根棉線，浸過(guò)肥皂水后，用手指輕碰一下棉線的左邊，棉線左邊的肥皂膜破了，棉線被拉向右邊。上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明（）A．分子間有空隙B．分子間有引力C．分子間有斥力D．分子在永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)B固體分子間距液體分子間距氣體分子間距固液氣三態(tài)的分子間距分子間距決定了分子間的作用力，從而決定了固體、液體和氣體的特征。氣體分子之間的距離就很遠(yuǎn)，彼此之間幾乎沒(méi)有相互作用力。固液氣三態(tài)的宏觀特性物態(tài)微觀特性宏觀特性分子間距離分子間作用力有無(wú)一定形狀有無(wú)一定體積固態(tài)很小很大有有液態(tài)較小較大無(wú)有氣態(tài)較大極小無(wú)無(wú)1.常見(jiàn)的物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的。2.物質(zhì)內(nèi)的分子在不停地做熱運(yùn)動(dòng)。3.分子之間存在引力和斥力。分子動(dòng)理論分子熱運(yùn)動(dòng)分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)分子間有間隙引力斥力通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)，這是物理學(xué)中常用的方法．?dāng)U散現(xiàn)象分子熱運(yùn)動(dòng)分子間作用力研究問(wèn)題的方法轉(zhuǎn)換法類(lèi)比法課堂小結(jié)C1.下列實(shí)例中，不能用來(lái)說(shuō)明“分子在不停地運(yùn)動(dòng)”的是（）A.濕衣服在太陽(yáng)下被曬干 B.炒菜時(shí)加點(diǎn)鹽，菜就有咸味C.掃地時(shí)灰塵飛揚(yáng) D.香水瓶蓋打開(kāi)后能聞到香味隨堂訓(xùn)練D2.通常把蘿卜腌成咸菜需要較長(zhǎng)的時(shí)間，而把蘿卜炒成熟菜，使之具有相同的咸味，僅需幾分鐘，造成這種差別的原因是（）A.鹽分子減小了，很容易進(jìn)入蘿卜中

B.鹽分子間有相互作用的引力C.蘿卜分子間有空隙，易擴(kuò)散

D.炒菜時(shí)溫度高，分子熱運(yùn)動(dòng)加快3.將兩塊光滑的干玻璃放在一起，很容易把它們分開(kāi)，但是如果在玻璃上灑些水后再將它們放在一起，就很難把它們分開(kāi)。這一現(xiàn)象說(shuō)明（）A.固體分子間沒(méi)有作用力，而液體分子間有作用力B.同種分子沒(méi)有作用力，而異種分子間有作用力C.分子間可產(chǎn)生作用力，距離越小，作用力越大D.水具有黏性，分子間是否具有作用力與此無(wú)關(guān)C通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你們學(xué)到了什么？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第二節(jié)內(nèi)能第十三章內(nèi)能觀察與思考“熱”是一種能量嗎？它能做功嗎？自古以來(lái)，人們就在不斷地尋找與熱有關(guān)的某種能量。學(xué)習(xí)目標(biāo)知道改變物體內(nèi)能的方法；知道熱量的概念及單位。（重難點(diǎn)）02了解內(nèi)能的概念；能簡(jiǎn)單地描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。0103學(xué)會(huì)區(qū)分溫度、熱量、內(nèi)能。（難點(diǎn)）內(nèi)能

分子和足球，分子和兩名同學(xué)是否有相似之處？宏觀物體：由于運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能，因?yàn)槭艿街亓蛷椓Χ哂袆?shì)能。

構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做熱運(yùn)動(dòng)，同樣具有動(dòng)能，而分子間具有相互作用力，又使得它們具有分子勢(shì)能。構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能。1.內(nèi)能2.單位:焦耳符號(hào):J區(qū)別：機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)，內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用情況有關(guān)，所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。3.內(nèi)能與機(jī)械能內(nèi)能小結(jié)熾熱的鐵水有內(nèi)能嗎？北極的冰山也有內(nèi)能嗎？因?yàn)樗械奈矬w的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以一切物體都具有內(nèi)能。思考分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈這個(gè)物體的內(nèi)能增大分子動(dòng)能越大溫度越高組成這個(gè)物體的所有分子的動(dòng)能總和增加亮誰(shuí)的內(nèi)能大?同一物體的溫度越高，內(nèi)能越大；溫度越低，內(nèi)能越小。觀察內(nèi)能的改變對(duì)著手哈熱氣把手放在火爐旁烤火用熱水袋來(lái)焐手在寒冷的冬天，有什么辦法可以使你們手的溫度升高呢？高溫物體低溫物體傳遞內(nèi)能減少內(nèi)能增加熱傳遞熱量對(duì)著手哈熱氣把手放在火爐旁烤火用熱水袋來(lái)焐手在熱傳遞過(guò)程中，傳遞能量的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。熱傳遞放出熱量，內(nèi)能減少，溫度降低；吸收熱量，內(nèi)能增加，溫度升高。傳遞熱量?jī)?nèi)能大的物體內(nèi)能小的物體兩物體溫度相同時(shí)，熱傳遞才會(huì)停止熱傳遞熱傳遞高溫物體向低溫物體物體的高溫部分向其低溫部分傳遞熱量的過(guò)程條件：不同的物體間或物體的不同部分之間存在溫度差本質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)移（能量的形式并沒(méi)有發(fā)生改變）思考太陽(yáng)與被子沒(méi)有直接接觸，為什么還會(huì)發(fā)生熱傳遞呢？形式：熱傳導(dǎo)：熱輻射：熱對(duì)流：物體內(nèi)部分子或原子相互碰撞而發(fā)生能量傳遞現(xiàn)象物體通過(guò)輻射電磁波傳遞能量的現(xiàn)象太陽(yáng)傳遞的能量輻射到被子上流體內(nèi)部的分子或原子發(fā)生相對(duì)位移的熱量傳遞過(guò)程你有過(guò)這些體驗(yàn)嗎？這是通過(guò)什么方式改變了物體的內(nèi)能？生活中還有哪些現(xiàn)象和這些類(lèi)似？思考做功外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增大，溫度升高外界對(duì)氣體做功氣體的內(nèi)能增加，溫度升高達(dá)到硝化棉的燃點(diǎn)硝化棉燃燒做功瓶?jī)?nèi)氣體膨脹對(duì)外做功氣體內(nèi)能減小，溫度降低瓶外水蒸氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)遇冷液化瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白霧物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能減小，溫度降低做功改變內(nèi)能的本質(zhì)：機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化。解釋現(xiàn)象總結(jié)改變物體內(nèi)能的方式：做功熱傳遞存在溫度差能量的轉(zhuǎn)移通常伴隨著運(yùn)動(dòng)能量的轉(zhuǎn)化條件：本質(zhì)：在下列選項(xiàng)中，物體內(nèi)能的改變是通過(guò)做功實(shí)現(xiàn)的是（

）A．在炎熱的夏天，在啤酒中放入一些冰塊，啤酒變涼C．行駛的汽車(chē)，輪胎會(huì)變熱

B．太陽(yáng)能熱水器水箱中的水被曬熱D．劃火柴，火柴燃燒CD例（1）發(fā)高燒的病人常用濕毛巾冷敷，冷敷時(shí)，熱量從

傳給

。毛巾人體（2）人體和毛巾的內(nèi)能有改變嗎？有，人體的溫度降低，內(nèi)能減少，毛巾的溫度升高，內(nèi)能增多。練一練1.熱量是；溫度、內(nèi)能是2.單位區(qū)別熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，使內(nèi)能增加或減少，但溫度不一定改變。溫度、熱量、內(nèi)能的區(qū)別

3.表述區(qū)別溫度只能說(shuō)“是、降低、升高”熱量只能說(shuō)“吸收、放出”內(nèi)能只能說(shuō)“有、具有、改變”溫度、熱量、內(nèi)能的聯(lián)系

過(guò)程量狀態(tài)量溫度、熱量、內(nèi)能的區(qū)別與聯(lián)系溫度單位是攝氏度（℃）熱量和內(nèi)能的單位是焦耳（J）溫度、熱量、內(nèi)能的區(qū)別與聯(lián)系內(nèi)能和溫度1.物體內(nèi)能增大，溫度一定升高2.物體溫度升高，內(nèi)能一定增大溫度不變吸收熱量?jī)?nèi)能增大不一定溫度是衡量分子平均動(dòng)能的標(biāo)志溫度越高，分子的動(dòng)能越大，內(nèi)能越大。同一物體，溫度升高，內(nèi)能一定增大；溫度降低，內(nèi)能一定減小。溫度、熱量、內(nèi)能的區(qū)別與聯(lián)系1、物體內(nèi)能增大，一定吸收了熱量改變內(nèi)能的兩種方式：做功熱傳遞不一定也可以是外界對(duì)物體做功使物體內(nèi)能增加不一定氣體在吸熱的同時(shí)對(duì)外做功，內(nèi)能可能會(huì)減小2、物體吸收了熱量，內(nèi)能一定增加內(nèi)能和溫度溫度、熱量、內(nèi)能的區(qū)別與聯(lián)系1、物體吸收了熱量，溫度一定升高2、物體溫度升高，一定吸收了熱量晶體熔化：不斷吸熱，溫度不變火爐旁烤火搓手熱傳遞做功也可以通過(guò)做功的形式來(lái)改變溫度沒(méi)有必然聯(lián)系溫度和熱量熱傳遞（熱量：傳遞內(nèi)能的多少）做功改變方法1.外界對(duì)物體做功，內(nèi)能增加。2.物體對(duì)外界做功，內(nèi)能減小。研究方法“類(lèi)比法”和“轉(zhuǎn)換法”。定義物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和。1.任何溫度下的物體都具有內(nèi)能。2.一個(gè)物體的溫度越高，內(nèi)能越大。特點(diǎn)影響因素質(zhì)量、溫度、狀態(tài)（體積）。內(nèi)能課堂小結(jié)1.下列屬于通過(guò)做功途徑改變物體內(nèi)能的是()A.在火爐上燒水，水溫升高 B.感冒發(fā)燒，用冷毛巾敷額頭C.用氣筒給輪胎打氣，氣筒壁發(fā)熱D.炎熱的夏天，柏油路面溫度升高C隨堂練習(xí)2.下列關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能的說(shuō)法正確的是（）A.0℃的冰可從0℃的水中吸熱B.100℃水的內(nèi)能比0℃水的內(nèi)能大C.水的溫度越高，所含熱量越多D.物體的內(nèi)能不會(huì)為零D3.關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說(shuō)法正確的是（）A.物體運(yùn)動(dòng)得越快，內(nèi)能越大B.物體被舉得越高，內(nèi)能越大C.物體運(yùn)動(dòng)得越快，舉得越高，內(nèi)能越大D.物體溫度越高，內(nèi)能越大D通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你們學(xué)到了什么？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第三節(jié)比熱容第十三章內(nèi)能第1課時(shí)比熱容在非洲的撒哈拉大沙漠里，午后的氣溫常升到50℃以上，地表氣溫更是能夠達(dá)到70℃－80℃，在鐵鍬上打上一個(gè)生雞蛋，不到5分鐘就能煎熟。但是到了夜晚卻很涼爽，氣溫常會(huì)降到20℃以下!你知道這是為什么嗎？觀察與思考了解比熱容的概念；知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。02能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出不同物質(zhì)的吸熱能力不同。0103應(yīng)用水的比熱容大的知識(shí)來(lái)解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題。(重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.燒開(kāi)一壺水與燒開(kāi)半壺水需要的熱量一樣多嗎？物體吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)呢？2.將一壺水燒開(kāi)與燒成溫水吸收的熱量一樣多嗎？質(zhì)量和升高的溫度比較不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)是不是只要物體的質(zhì)量相等、升高的溫度相同，它們吸收的熱量就相等呢？或者說(shuō)物體吸收熱量的多少是否還跟其他因素有關(guān)？物體吸收熱量的多少還可能與物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)。猜想與假設(shè)（1）比什么？拿誰(shuí)比？怎么比？（2）怎么知道哪種物質(zhì)吸收熱量多？（3）要記錄哪些數(shù)據(jù)？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置：實(shí)驗(yàn)方案一：用相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)（如食用油和水），讓它們升高相同的溫度，比較加熱時(shí)間。數(shù)據(jù)記錄表格（方案一）物質(zhì)的種類(lèi)水食用油或（沙子）升高的溫度（℃）加熱的時(shí)間（min）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等質(zhì)量的水和食用油，升高相同溫度，水比食用油吸收熱量多（水需要的加熱時(shí)間更長(zhǎng)）。由本次實(shí)驗(yàn)可以看出，水和食用油吸收熱量的差異，是由它們的種類(lèi)決定的。分析現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)方案二：用相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)，給它們加熱相同時(shí)間，比較溫度升高的多少（實(shí)驗(yàn)裝置上圖同樣適用）。數(shù)據(jù)記錄表格（方案二）物質(zhì)的種類(lèi)水食用油或（沙子）升高的溫度（℃）加熱的時(shí)間（min）等質(zhì)量的水和食用油，吸收相同的熱量（加熱相同的時(shí)間），水溫度變化小，食用油溫度變化大。由本次實(shí)驗(yàn)可以看出，水和食用油吸收熱量的差異，是由它們的種類(lèi)決定的。分析現(xiàn)象：點(diǎn)擊播放視頻探究不同物質(zhì)吸熱能力一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。定義符號(hào)單位c焦耳每千克攝氏度，J/(kg·℃)比熱容是反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量，數(shù)值上等于單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃所吸收的熱量。比熱容質(zhì)量相同的不同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量是

。不相同的怎樣表示不同物質(zhì)這種性質(zhì)上的差別呢？特性水的比熱容是：c水=4.2×103J/(kg·

℃)

色拉油的比熱容是：c油=1.97×103J/(kg·℃)嘗試說(shuō)出水的比熱容的物理意義：

1kg水溫度升高或降低1℃吸收或放出的熱量是4.2×103J。認(rèn)識(shí)比熱容關(guān)于比熱容，下面幾種認(rèn)識(shí)對(duì)不對(duì)？A．1kg沙石，溫度升高1℃，大概要吸收920J的熱量B．液體的比熱容都比固體大C．同一種物質(zhì)，比熱容是相同的D．比熱容是物質(zhì)的特性之一，可以用來(lái)鑒別物質(zhì)比熱容表例題如圖裝置，用鐵夾將溫度傳感器、兩個(gè)試管固定在鐵架臺(tái)上，兩試管裝有質(zhì)量相同的不同種液體，溫度傳感器的探頭部分與試管內(nèi)的液體良好接觸，傳感器通過(guò)數(shù)據(jù)采集線與計(jì)算機(jī)相連接，在計(jì)算機(jī)上得到的實(shí)驗(yàn)圖象如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（）A．加熱t(yī)1時(shí)間，甲吸收熱量多

B．甲的比熱容大

C．甲、乙升高相同的溫度，甲吸收熱量多

D．吸收相同的熱量，甲升溫比乙多D練一練如圖是用相同的加熱裝置對(duì)a、b兩種物質(zhì)加熱時(shí)（不計(jì)熱量損失），它們的溫度隨時(shí)間變化的圖象。下列對(duì)圖象的分析正確的是（）A．t1～t2時(shí)間內(nèi)物質(zhì)a的溫度不變，內(nèi)能不變

B．溫度從T1升高到T2時(shí)，a物質(zhì)吸收的熱量比b多

C．若a、b質(zhì)量相等，則a的比熱容小于b的比熱容

D．若a、b是同種物質(zhì)，則a的質(zhì)量大于b的質(zhì)量C2.定義:一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比3.單位：焦耳每千克攝氏度，符號(hào)是J/(kg·℃)4.特性：比熱容是物質(zhì)的一種屬性，用字母c表示1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：相同質(zhì)量的不同物質(zhì)升高相同的溫度，吸收熱量不同。課堂小結(jié)1.物理意義：表示物質(zhì)吸熱能力的物理量比熱容探究物質(zhì)吸熱能力比熱容1.燒杯中裝有酒精，現(xiàn)用去一半，則剩余酒精的下列物理量中，發(fā)生改變的是（）A.質(zhì)量B.密度C.比熱容D.沸點(diǎn)A隨堂練習(xí)2.冰變成水的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是（）A．內(nèi)能不變 B．比熱容變大

C．內(nèi)能由零逐漸增大D．一定是熱傳遞改變了內(nèi)能B3.如圖所示，用相同規(guī)格的電加熱器給初溫均為60℃的甲、乙液體加熱（m甲＞m乙）至沸騰。若液體吸收的熱量等于電加熱器放出的熱量，這兩種液體的溫度﹣加熱時(shí)間的圖線如圖2所示。則下列說(shuō)法正確的是（）A．甲液體的比熱容比乙液體的小

B．甲液體第90s的內(nèi)能等于第120s的內(nèi)能

C．液體的沸點(diǎn)與質(zhì)量有關(guān)

D．加熱到3min，甲液體吸收熱量更多A通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你們學(xué)到了什么？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第三節(jié)比熱容第十三章內(nèi)能第2課時(shí)比熱容的應(yīng)用和熱量的計(jì)算炎熱夏季的一天傍晚，甲、乙兩人在湖邊游玩，為了納涼問(wèn)題兩人發(fā)生激烈爭(zhēng)執(zhí)，甲主張劃船到湖中去，乙則認(rèn)為在岸上散步更涼爽，你認(rèn)為誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)？能夠利用比熱容知識(shí)來(lái)解釋生活中的一些現(xiàn)象。01會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算。02學(xué)習(xí)目標(biāo)這是為什么呢？吐魯番夏天最高溫度大多在四十多攝氏度，居中國(guó)之首，而火焰山又是吐魯番最熱的地方，其表面溫度最高曾達(dá)到八十多攝氏度。但一到晚上氣溫一下子就降到二十多攝氏度，空調(diào)都不用開(kāi)?；鹧嫔降臏囟扔?jì)沙子的比熱容較小，在吸放熱相同時(shí)，溫度變化較快。故而白天與晚上溫差較大。利用比熱容解釋現(xiàn)象談起夏日海風(fēng)，你可知道，在沿海地區(qū)陸地表面的氣溫比海面的氣溫晝夜變化顯著，白天和夜晚的風(fēng)向往往是不同的，你知道白天風(fēng)是從哪里吹向哪里？夜晚呢？水的比熱容比泥土沙石的大，白天太陽(yáng)照射時(shí)，海面溫度上升得慢，陸地溫度上升得快，陸地上方的熱空氣上升，海面上的冷空氣補(bǔ)充，所以白天風(fēng)從海面吹向陸地。夜晚海面溫度下降較慢，陸地溫度下降較快，海而上的熱空氣上升，陸地上的冷空氣補(bǔ)充，所以夜晚風(fēng)是從陸地吹向海面。鋼筋水泥都市，給你們的生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也給你們帶來(lái)諸多不便，比如，炎炎夏季，都市氣溫往往比郊外要高3℃

～5℃，這就是熱島效應(yīng)，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？種草種樹(shù)，增加水蒸氣蒸騰修建人工湖，利用水的吸熱本領(lǐng)強(qiáng)，來(lái)調(diào)節(jié)氣溫。

1．以下四種現(xiàn)象中，與水的比熱容有很大關(guān)系的是（）

A．汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)用循環(huán)流動(dòng)的水來(lái)冷卻

B．生活中往往用熱水取暖

C．夏天灑水降溫

D．灘涂濕地溫差小ABD練一練2.如圖，水稻是喜溫作物，在每年三四月份育秧時(shí)，為了防止霜凍，傍晚常常在秧田里灌一些水過(guò)夜，第二天太陽(yáng)升起后，再把秧田里的水放掉，你能解釋原因嗎？水稻是喜溫作物，在每年三四月份育苗的時(shí)候，為了防止霜凍，夜晚降溫時(shí)，由于水比熱容較大，放出一定熱量時(shí)，溫度降低得少，對(duì)秧苗起了保溫作用。1.由于水的比熱容較大，一定質(zhì)量的水升高（或降低）一定溫度吸收（或放出）的熱量很多，有利于作冷卻劑或用來(lái)取暖。2.由于水的比熱容較大，一定質(zhì)量的水吸收（或放出）很多的熱而自身的溫度卻變化不多，有利于調(diào)節(jié)氣溫。小結(jié)水的比熱容是4.2×103J/（kg·℃），表示什么意義呢？質(zhì)量為1kg的水，溫度升高1℃，要吸收4.2×103J的熱量。物理意義：1kg2kg1℃2kg1℃2℃4.2×103J2×4.2×103J2×2×4.2×103J質(zhì)量溫度變化吸收熱量熱量的計(jì)算比熱容的計(jì)算公式:Q:吸收的熱量m:物體質(zhì)量t1:物體初溫度t2:物體末溫度吸收的熱量=比熱容×質(zhì)量×升高的溫度Q吸=cm(t1-t0)Q放=cm(t0-t1)如果知道有mkg水，加熱前初始溫度為t0℃，加熱后溫度為t℃，那么它吸收了多少熱量呢？提煉公式要把2kg的水從20℃加熱到100℃，至少需供給多少熱量？已知：c=4.2×103J/（kg·℃），m=2kg，

t1=20℃，t2=100℃。求：Q吸。解：Q吸=cm（t2-t1）=4.2×103J/（kg·℃）×2kg×（100℃-20℃）=6.72×105J。例題1.一個(gè)質(zhì)量為250g的鋼件，加熱到560℃，然后在空氣中自然冷卻，室溫為20℃，這個(gè)鋼件在冷卻過(guò)程中放出多少熱量?（鋼的比熱容為0.46×103J/(kg·℃)

Q放=cm(t0-t1)

=0.46×103J/(kg·℃)×0.25kg×(560℃-20℃)=6.21×104J解：練一練2．水的比熱容為4.2×103J/（kg?℃），初溫為30℃、質(zhì)量為2kg的水吸收2.1×105J的熱量后溫度將升高到多少℃？解：由Q吸＝cm△t可知水吸熱后升高到的溫度：△t＝

＝

＝25℃，由△t＝（t﹣t0）得水的末溫：t＝△t+t0＝25℃+30℃＝55℃。

3.如圖是質(zhì)量為100g的某物質(zhì)溫度隨加熱時(shí)間的變化圖像，前10min它吸收的熱量是7.2×103J。求該物質(zhì)的比熱容。解：由圖像可知，該物質(zhì)10min升高溫度：△t＝50℃﹣20℃＝30℃，由Q吸＝cm△t得，該物質(zhì)的比熱容：c＝

＝

＝2.4×103J/（kg?℃）。

1.兩個(gè)溫度不同的物體放在一起時(shí)，高溫物體放出熱量，溫度降低；低溫物體吸收熱量，溫度升高.若放出的熱量沒(méi)有損失，全部被低溫物體吸收，最后兩物體溫度相同，稱為“達(dá)到熱平衡”。2.熱平衡方程：Q吸

=Q放。小結(jié)水比熱容大的應(yīng)用其它物質(zhì)比熱容的應(yīng)用求質(zhì)量求熱量公式：Q吸=cm(t1-t0)Q放=cm(t0-t1)求比熱容課堂小結(jié)比熱容的應(yīng)用和熱量的計(jì)算比熱容的應(yīng)用比熱容的計(jì)算1.水的比熱容是4.2×103J／(kg·℃)，將質(zhì)量為4kg的水從20℃加熱到70℃需要吸收

J熱量。如果將水倒掉一半，它的比熱容將為

J／(kg·℃)。8.4×1054.2×103隨堂練習(xí)2.水的比熱容是煤油比熱容的兩倍，若水和煤油的質(zhì)量之比為1﹕2，吸收的熱量之比為2﹕3，則水和煤油升高的溫度之比為()A.3﹕2B.2﹕3C.4﹕3D.3﹕4B3．將質(zhì)量、初溫分別相等的鐵塊和鋁塊（c

鐵<c

鋁）放在沸水中煮一段較長(zhǎng)的時(shí)間，則它們吸收的熱量（

）

A．鐵塊和鋁塊吸收的熱量一樣多

B．鋁塊比鐵塊吸收的熱量多

C．鐵塊比鋁塊吸收的熱量多

D．條件不足，無(wú)法確定B解：由Q＝cm△t得金屬的比熱容：c＝

＝

＝460J/（kg?℃）根據(jù)表格可查出與鐵的比熱容相同，可能是鐵。4.小剛在家拿一個(gè)金屬球玩耍時(shí)，突然想這可能是什么金屬呢？現(xiàn)已測(cè)出該金屬球的質(zhì)量為100g，當(dāng)它溫度升高了50℃時(shí)需吸收2.3×103J的熱量，你能否幫小剛得出這種金屬的比熱容是多少？通過(guò)查表可知是哪種金屬？

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你們學(xué)到了什么？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第十三章小結(jié)與復(fù)習(xí)第十三章內(nèi)能知識(shí)結(jié)構(gòu)熱量的計(jì)算內(nèi)能內(nèi)能比熱容比較不同物質(zhì)的吸熱情況分子熱運(yùn)動(dòng)定義物理意義物質(zhì)的構(gòu)成分子熱運(yùn)動(dòng)分子動(dòng)理論分子間的相互作用影響因素改變內(nèi)能的方式水的比熱容大的應(yīng)用擴(kuò)散現(xiàn)象影響因素定義熱量做功熱傳遞重點(diǎn)回顧：分子熱運(yùn)動(dòng)返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖1.分子動(dòng)理論初步知識(shí)：常見(jiàn)的物質(zhì)是由大量的________、________構(gòu)成的(分子很小，用________m為單位來(lái)量度)；一切物質(zhì)的分子都在不停地做__________________；分子之間存在著_______力和_______力。2.擴(kuò)散：不同物質(zhì)在相互接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫作擴(kuò)散。影響擴(kuò)散快慢的主要因素是________。擴(kuò)散現(xiàn)象表明：分子之間有間隙；分子在___________________________。分子原子10－10無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)引斥不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)溫度典例精析例1

物理課上，陳老師做了一個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水，另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的冷水，用滴管分別在兩個(gè)杯底注入一滴紅墨水，過(guò)一會(huì)兒，杯中熱水都變紅了，稍后冷水也都變紅了。水變紅了是________現(xiàn)象；熱水比冷水紅得更快，說(shuō)明_________________________________________________________________________。返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖前往針對(duì)訓(xùn)練擴(kuò)散溫度溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈(溫度越高，分子擴(kuò)散得越快)紅墨水分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，是擴(kuò)散現(xiàn)象分子運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，擴(kuò)散越快，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈典例精析例2

用“分子的觀點(diǎn)”解釋下列現(xiàn)象，不正確的是（）A.鐵塊很難壓縮----分子間存在斥力B.物體受熱膨脹----分子體積變大C.氣體易被壓縮----分子間距離大D.水加糖變甜----分子不停地運(yùn)動(dòng)返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖B分子間距離增大重點(diǎn)回顧：內(nèi)能1.內(nèi)能：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的________能與分子________能的總和，叫作物體的內(nèi)能。2.影響因素：一切物體，在任何情況下都具有內(nèi)能。同一個(gè)物體，在相同物態(tài)下，溫度升高時(shí)，分子熱運(yùn)動(dòng)變劇烈，內(nèi)能____________；溫度降低時(shí)，內(nèi)能_______。返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖動(dòng)勢(shì)增大減小返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖3.改變內(nèi)能的方式方式實(shí)質(zhì)發(fā)生條件實(shí)例說(shuō)明聯(lián)系熱傳遞能量的轉(zhuǎn)移存在溫度差a.用熱水袋取暖；b.曬太陽(yáng)；c.將水燒開(kāi)；d.烤火御寒等通過(guò)“高溫→低溫”判斷是熱傳遞改變物體的內(nèi)能做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是_______的做功能量的轉(zhuǎn)化

外界對(duì)物體做功或物體對(duì)外做功a.鉆木取火；b.搓手取暖；c.用活塞壓縮氣體；d.彎折鐵絲，彎折處發(fā)熱等通過(guò)關(guān)鍵字詞“搓手”、“壓縮”、“摩擦”、“鍛打”等判斷是做功改變物體的內(nèi)能等效返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖4.熱量：在熱傳遞過(guò)程中，傳遞________的多少叫作熱量，用Q表示，熱量的單位是________，符號(hào)為_(kāi)_______。能量焦耳J例1

如圖所示是我國(guó)紅旗－9防空導(dǎo)彈進(jìn)行試射時(shí)的場(chǎng)景。導(dǎo)彈上升過(guò)程中，因與空氣摩擦而生熱，其內(nèi)能將________(選填“增大”“減小”或“不變”)，這是用________的方式改變其內(nèi)能的。利用天然氣來(lái)做飯時(shí)，主要是通過(guò)________的方式改變食物的內(nèi)能。典例精析返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖前往針對(duì)訓(xùn)練增大做功熱傳遞通過(guò)關(guān)鍵字詞“搓手”、“壓縮”、“摩擦”、“鍛打”等判斷是做功改變物體的內(nèi)能存在“高溫→低溫”的過(guò)程，是熱傳遞改變物體的內(nèi)能例2

關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說(shuō)法正確的是(

)A.0℃的冰沒(méi)有內(nèi)能B.要使物體內(nèi)能增加，必須使其吸收熱量C.溫度高的物體，含有的熱量一定多D.物體的內(nèi)能增加，它的溫度不一定升高典例精析返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖前往針對(duì)訓(xùn)練D一切物體都具有內(nèi)能對(duì)物體做功或熱傳遞熱量是過(guò)程量，不能說(shuō)含有或具有，只能說(shuō)吸收或放出晶體熔化（液體沸騰）時(shí)，吸收熱量，內(nèi)能增加，溫度不變重點(diǎn)回顧：比熱容1.定義：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高(或降低)時(shí)吸收(或放出)的________與它的________和升高(或降低)的溫度乘積之________，叫作這種物質(zhì)的比熱容。2.物理意義：反映物質(zhì)吸熱(或放熱)本領(lǐng)。3.特性：物質(zhì)比熱容是物質(zhì)的一種特性，其大小取決于物質(zhì)的______和_______。4.符號(hào)：________；單位符號(hào)：________________。返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖熱量質(zhì)量比cJ/(kg·℃)種類(lèi)狀態(tài)5.

計(jì)算應(yīng)用：物體溫度升高時(shí)所吸收的熱量Q吸＝______________；物體溫度降低時(shí)所放出的熱量Q放＝______________。6.水的比熱容大的應(yīng)用：a.暖氣用水作傳熱介質(zhì);b.冷卻液；c.傍晚往秧田灌水；d.人工湖調(diào)節(jié)氣溫等。返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖cm(t0－t)cm(t－t0)典例精析例1

在如圖所示，重慶網(wǎng)紅“木桶魚(yú)”是在木桶里放入高溫的鵝卵石，再加入調(diào)制好的魚(yú)和湯，鵝卵石放熱使湯沸騰，則質(zhì)量為1kg的鵝卵石從300℃降到250℃放出的熱量是___________J；用鍋蓋緊密蓋住木桶，桶內(nèi)氣壓升高，則湯的沸點(diǎn)會(huì)______(選填“升高”“降低”或“不變”)。[c鵝卵石＝0.8×103J/(kg·℃)]返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖4×104升高求放出的熱量，用公式Q放=cm(t0－t)氣壓越高，液體沸點(diǎn)越高前往針對(duì)訓(xùn)練典例精析例2

在沿海地區(qū)炎熱晴朗的天氣里，易形成海陸風(fēng)。陸風(fēng)和海風(fēng)是由于地面和大海升溫和降溫的快慢不同，從而使空氣對(duì)流形成的。形成海陸風(fēng)的根本原因是___________________________。如圖所示是海陸風(fēng)形成的示意圖，其中______圖反映海風(fēng)形的時(shí)間是白天，_____圖反映陸風(fēng)形成的時(shí)間是晚上。返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖水和土地的比熱容不同乙甲白天地面升溫快，大海升溫慢，地面熱空氣的密度小，因而上升，海面較冷的空氣就會(huì)來(lái)補(bǔ)充；晚上地面降溫快，大海降溫慢，地面冷空氣密度較大而下降，海面較熱的空氣上升，地面冷空氣來(lái)補(bǔ)充泥土、砂石的比熱容小，水的比熱容大重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)突破1.實(shí)驗(yàn)主要器材(1)測(cè)量?jī)x器：停表、天平、_________(2)組裝順序：____________(3)選擇相同的熱源的目的：保證相同加熱時(shí)間內(nèi)____________相同2.實(shí)驗(yàn)方法(1)控制變量法：實(shí)驗(yàn)采用_______、_______相同的不同種類(lèi)物質(zhì)比較不同物質(zhì)的吸熱情況【設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖溫度計(jì)自下而上放出的熱量初溫質(zhì)量返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖(2)轉(zhuǎn)換法：a.通過(guò)觀察___________________來(lái)判斷物質(zhì)的吸熱能力，溫度變化快的物質(zhì)吸熱能力________；b.通過(guò)觀察___________________所需要的加熱時(shí)間來(lái)判斷吸熱能力的強(qiáng)弱，加熱時(shí)間長(zhǎng)的物質(zhì)吸熱能力________。溫度變化的快慢弱升高相同的溫度強(qiáng)物質(zhì)質(zhì)量m/kg初溫t0/℃末溫t/℃加熱時(shí)間t/min【數(shù)據(jù)處理和分析】返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格如下,每隔相同時(shí)間測(cè)量一次水和食用油的溫度，并繪制出溫度隨時(shí)間變化的圖像。4.用規(guī)格相同的電加熱器對(duì)不同物質(zhì)進(jìn)行加熱的好處：①與酒精燈相比，更容易控制相同時(shí)間內(nèi)提供的熱量________；②內(nèi)部加熱，熱量損失________。5.誤差分析：測(cè)量值與真實(shí)值有差異是因?yàn)開(kāi)_______________。6.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，比熱容大的物質(zhì)吸收的熱量________?！窘涣?、反思與誤差分析】返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖相同少存在熱量損失多典例精析例為探究水和食用油的吸熱能力，小明同學(xué)用如圖甲所示兩套完全相同的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖前往針對(duì)訓(xùn)練甲(1)實(shí)驗(yàn)前，小明同學(xué)取________和質(zhì)量________的水和食用油進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。初溫相等控制變量法的應(yīng)用：控制吸收的熱量相同，控制被加熱物質(zhì)的初溫和質(zhì)量相同，比較升高的溫度返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖(2)當(dāng)水和食用油吸收相同的熱量時(shí)，可以通過(guò)比較_________________(選填“加熱時(shí)間的長(zhǎng)短”或“溫度變化的多少”)來(lái)判斷吸熱能力的強(qiáng)弱。(3)小明同學(xué)用________的酒精燈進(jìn)行加熱的目的是_______________________________________________________________。(4)在加熱過(guò)程中，用玻璃棒不斷地?cái)嚢璧哪康氖莀________________。溫度變化的多少相同使兩種液體在相同的時(shí)間內(nèi)吸收相同的熱量使物質(zhì)受熱均勻控制變量法的應(yīng)用：控制吸收的熱量相同，控制被加熱物質(zhì)的初溫和質(zhì)量相同，比較升高的溫度返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖(5)小明每隔2min測(cè)量一次水和食用油的溫度，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制出了如圖乙溫度隨時(shí)間變化的圖像。①分析圖像，當(dāng)水和食用油升高相同溫度時(shí)，________需要的時(shí)間短，_____吸收的熱量更多。(均選填“水”或“食用油”)②質(zhì)量相同的不同物質(zhì)(比熱容不同)，在升高相同的溫度時(shí)吸收的熱量是________(選填“相等”或“不相等”)的。食用油水不相等乙升高相同溫度，食用油用時(shí)短，吸收熱量少返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖(6)若被加熱水的質(zhì)量為0.2kg，則0～6min內(nèi)，水吸收的熱量是____________J。[c水＝4.2×103J/(kg·℃)](7)實(shí)驗(yàn)后同組的小紅同學(xué)對(duì)小明的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，將分別裝有水和食用油的試管放在同一個(gè)燒杯中用水加熱，如圖丙所示，而不是用兩個(gè)酒精燈分別加熱，這樣做的好處是_____________________________________________________________________________________。1.26×104在相同的時(shí)間內(nèi)水和食用油吸收相同的熱量(或避免兩個(gè)酒精燈火焰大小不同)丙溫度從5℃升高到20℃水吸收的熱量，根據(jù)公式Q吸=cm(t－t0)計(jì)算熱源相同1.關(guān)于分子，下列認(rèn)識(shí)中正確的是(

)A.紅墨水在水中散開(kāi)說(shuō)明分子間有斥力B.吸盤(pán)能牢牢吸在玻璃上，說(shuō)明分子間存在引力C.塵土飛揚(yáng)，說(shuō)明分子在不停地運(yùn)動(dòng)D.糖在熱水中溶解得快，說(shuō)明溫度越高，分子的熱運(yùn)動(dòng)越劇烈返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖D隨堂訓(xùn)練2．下列事例中，改變物體內(nèi)能的途徑與其他三項(xiàng)不同的是(

)A．柴火燒水B．活塞壓縮空氣發(fā)熱C．冬天搓手取暖D．鉆木取火返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖A3．關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量，下列說(shuō)法正確的是(

)A．物體溫度降低，含有的熱量減少B．物體運(yùn)動(dòng)越快，內(nèi)能越大C．熱傳遞能改變物體的內(nèi)能D．0℃的冰塊，其內(nèi)能為零返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖C4.世界衛(wèi)生組織倡導(dǎo)大家飲用燒開(kāi)后的水。用天然氣灶燒水的過(guò)程是通過(guò)_________(選填“做功”或“熱傳遞”)的方式改變水的內(nèi)能。在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將5kg、初溫為20℃的水燒開(kāi)，需吸收熱量___________J。[水的比熱容c水＝4.2×103J/(kg?℃)]返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖熱傳遞1.68×1065.張軍在做“比較不同物質(zhì)吸熱的情況”實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用相同的電加熱器給水和煤油加熱，得到如下數(shù)據(jù)：(1)本實(shí)驗(yàn)中，物質(zhì)吸收熱量的多少是通過(guò)比較___________來(lái)反映的。返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖燒杯號(hào)物質(zhì)質(zhì)量m/g初溫t1/℃末溫t2/℃加熱時(shí)間t/min1水300203012.32水15020306.23煤油30020306.14煤油30020253.1加熱時(shí)間(2)分析1、3號(hào)燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，可以得到的初步結(jié)論是：__________，在質(zhì)量相等、升高的溫度相同時(shí)，吸收的熱量不同。(3)分析1、2號(hào)燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，可以得到的初步結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，吸收熱量的多少與物質(zhì)的______有關(guān)。返回知識(shí)結(jié)構(gòu)圖燒杯號(hào)物質(zhì)質(zhì)量m/g初溫t1/℃末溫t2/℃加熱時(shí)間t/min1水300203012.32水15020306.23煤油30020306.14煤油30020253.1不同物質(zhì)質(zhì)量通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你們學(xué)到了什么？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第一節(jié)熱機(jī)第十四章內(nèi)能的利用汽車(chē)奔馳列車(chē)飛駛飛機(jī)凌空飛去艦船劈波斬浪你知道它們?yōu)槭裁茨艽笳股裢幔坑^察與思考學(xué)習(xí)目標(biāo)了解汽油機(jī)的構(gòu)造和工作過(guò)程。02知道熱機(jī)的概念；初步了解熱機(jī)的工作原理。0103了解柴油機(jī)的構(gòu)造和工作過(guò)程。熱機(jī)討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)中能量轉(zhuǎn)化的情況。酒精燃燒時(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，傳遞給水，使水的內(nèi)能增大，溫度升高，產(chǎn)生大量水蒸氣，水蒸氣把塞子沖出去，水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的機(jī)械能。熱機(jī)定義：利用內(nèi)能做功的機(jī)械種類(lèi)：蒸汽機(jī)車(chē)

噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)

火箭發(fā)動(dòng)機(jī)火電站的汽輪機(jī)熱機(jī)的發(fā)明和使用，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展起到了重要作用。汽油機(jī)的構(gòu)造汽油機(jī)工作時(shí)，活塞在汽缸內(nèi)做一次單向運(yùn)動(dòng)，叫作一個(gè)沖程。吸氣壓縮做功排氣汽油機(jī)一個(gè)工作循環(huán)有四個(gè)沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程。汽油機(jī)的工作過(guò)程吸入氣體:

。吸氣沖程活塞運(yùn)動(dòng)方向：

。汽油和空氣的燃料混合物閥門(mén)：進(jìn)氣閥

；排氣閥

。打開(kāi)關(guān)閉向下壓縮沖程燃料混合物：壓強(qiáng)

，溫度

。閥門(mén)：進(jìn)氣閥

；排氣閥

?；钊\(yùn)動(dòng)方向：

。關(guān)閉關(guān)閉增大向上升高能量轉(zhuǎn)化：

能

能機(jī)械內(nèi)活塞對(duì)燃料混合物做功，燃料內(nèi)能增大，溫度升高。在壓縮沖程末尾，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃?xì)?，推?dòng)活塞向下運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)?；钊\(yùn)動(dòng)方向：

。向下機(jī)械內(nèi)做功沖程能量轉(zhuǎn)化：

能

能閥門(mén)：進(jìn)氣閥

；排氣閥

。活塞運(yùn)動(dòng)方向：

。關(guān)閉打開(kāi)向上排氣沖程如圖所示是四沖程汽油機(jī)工作時(shí)四個(gè)沖程的示意圖，屬于壓縮沖程的是（）DADBC例題1．在四個(gè)沖程中，哪些沖程發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化？2．哪個(gè)沖程使汽車(chē)獲得動(dòng)力？3．哪個(gè)沖程排出了汽車(chē)的尾氣？壓縮沖程把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；做功沖程把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。做功沖程排氣沖程練一練活塞往復(fù)運(yùn)動(dòng)

次。對(duì)外做功

次。汽缸內(nèi)的燃油燃燒爆發(fā)

次。4.四沖程內(nèi)燃機(jī)一個(gè)工作循環(huán)：211柴油機(jī)結(jié)構(gòu)和汽油機(jī)相似，它們的主要區(qū)別是：柴油機(jī)通過(guò)壓縮空氣直接點(diǎn)燃柴油。柴油機(jī)的汽缸頂部沒(méi)有火花塞，而有一個(gè)噴油嘴。吸入物質(zhì)也只有空氣，在壓縮沖程結(jié)束時(shí)，壓縮空氣的溫度已經(jīng)超過(guò)柴油的燃點(diǎn)，此時(shí)從噴油嘴噴出的霧狀柴油遇到熱空氣就立刻燃燒起來(lái)。噴油嘴柴油機(jī)

種類(lèi)汽油機(jī)柴油機(jī)相同點(diǎn)不同點(diǎn)構(gòu)造燃料吸入氣體點(diǎn)火方式都是內(nèi)燃機(jī)，一個(gè)工作循環(huán)都經(jīng)歷四個(gè)沖程火花塞噴油嘴汽油柴油汽油和空氣空氣點(diǎn)燃式壓燃式汽油機(jī)和柴油機(jī)比較1.汽油機(jī)的應(yīng)用2.柴油機(jī)的應(yīng)用柴油比較便宜，但柴油機(jī)比較笨重，主要用在載重汽車(chē)、拖拉機(jī)、坦克上面。汽油機(jī)比較輕巧，常用在汽車(chē)、飛機(jī)和小型農(nóng)業(yè)機(jī)械上面。內(nèi)燃機(jī)的應(yīng)用課堂小結(jié)熱機(jī)內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能熱機(jī)工作原理內(nèi)燃機(jī)汽油機(jī)柴油機(jī)工作過(guò)程吸氣沖程壓縮沖程做功沖程排氣沖程1．如圖所示，在試管內(nèi)裝適量的水，用橡皮塞塞住，加熱使水沸騰，根據(jù)圖中提供的信息回答下列問(wèn)題。（1）塞子沖出試管后，因?yàn)?/p>

繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)；（2）塞子被推出的過(guò)程中，

能轉(zhuǎn)化成

能，這個(gè)過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化與熱機(jī)中的

沖程相同。隨堂訓(xùn)練慣性內(nèi)機(jī)械做功A．甲、乙、丙、丁 B．丁、丙、乙、甲 C．甲、丁、乙、丙 D．甲、丙、乙、丁2．如圖表示四沖程內(nèi)燃機(jī)工作時(shí)的示意圖，一個(gè)工作循環(huán)的正確順序?yàn)椋ǎ〤甲丁乙丙3．汽油機(jī)和柴油機(jī)相比較，下列敘述中正確的是（）A．柴油機(jī)吸入汽缸的是柴油和空氣的混合物，汽油機(jī)吸入的是空氣B．在壓縮沖程中它們的壓縮程度是一樣的C．柴油機(jī)里推動(dòng)活塞做功的燃?xì)獾膲簭?qiáng)比汽油機(jī)里的高D．在壓縮沖程末，汽油機(jī)汽缸內(nèi)的溫度比柴油機(jī)的高C通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你們學(xué)到了什么？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第二節(jié)熱機(jī)的效率第十四章內(nèi)能的利用燃料種類(lèi)很多，煤炭、汽油、天然氣等等，為什么火箭會(huì)使用氫來(lái)作為燃料呢？思考學(xué)習(xí)目標(biāo)能說(shuō)出熱機(jī)工作時(shí)燃料釋放的能量的主要流向；知道什么是熱機(jī)效率；如何提高熱機(jī)效率。02從生活中體會(huì)不同燃料釋放熱的本領(lǐng)不同，建立熱值的概念；能簡(jiǎn)單計(jì)算燃料釋放出的熱量。01固體燃料液體燃料氣體燃料木炭、煤等汽油、酒精等煤氣、天然氣等燃料的熱值不同燃料的放熱本領(lǐng)相同嗎？怎么比較它們誰(shuí)的放熱本領(lǐng)強(qiáng)呢？1.1kg的干木柴和10kg的干木柴在同樣燃燒時(shí)，放出的熱量是否相同？2.相同條件下，1kg干木柴和1kg煤，哪一種燃料能燒開(kāi)更多的水？3.1kg的干木柴完全燃燒和未完全燃燒時(shí)放出的熱量是否相同？思考經(jīng)驗(yàn)告訴你們，等質(zhì)量的煤和干木柴，充分燃燒，煤放出的熱量要比柴多得多。你們用熱值這個(gè)概念來(lái)表示燃料放出熱量的本領(lǐng)。某種燃料完全燃燒放出的熱量與其質(zhì)量之比，叫作這種燃料的熱值。熱值在數(shù)值上等于1kg某種燃料完全燃燒放出的熱量。焦每千克，符號(hào)是J/kg。固體或液體燃料完全燃燒放出的熱量的計(jì)算公式為Q=qm，氣體燃料完全燃燒放出熱量的計(jì)算公式為Q=qV。1.定義：2.物理意義：3.國(guó)際單位：4.計(jì)算公式：燃料的熱值請(qǐng)說(shuō)出你熟悉的燃料的熱值，并說(shuō)明其物理意義。一些燃料的熱值那么，為什么發(fā)射火箭上天要用氫做燃料呢？自帶燃料和氧化劑的火箭長(zhǎng)征五號(hào)運(yùn)載火箭（簡(jiǎn)稱“胖五”）是捆綁四個(gè)助推器的兩級(jí)半構(gòu)型火箭，其芯級(jí)直徑為5米，采用液氫液氧發(fā)動(dòng)機(jī)根據(jù)熱值表，計(jì)算一下10噸氫完全燃燒放出多少焦耳的熱量？若用干木柴完全燃燒來(lái)獲得這些熱量，需要多少噸干木柴？氫的熱值是1.4×108J/kg干木柴的熱值1.2×107J/kg放出熱量Q=qm=1.4×108J/kg×

10×103kg=1.4×1012J

約120噸干木柴完全燃燒放出的熱量等于10噸氫完全燃燒放出的熱量。1.4×1012J1.2×107J/kg4kg某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量是18.4×107J，則它的熱值為

，若這種燃料只燒掉一半

，則剩余部分燃料的熱值為

。練一練4.6×107J/kg4.6×107J/kg在內(nèi)燃機(jī)中燃料是否能夠完全燃燒？燃料燃燒釋放的能量都到哪里去了？有用機(jī)械能無(wú)用的機(jī)械能燃?xì)鈨?nèi)能損失的內(nèi)能熱機(jī)效率用來(lái)做有用功的那部分能量，與燃料完全燃燒放出的能量之比，叫作熱機(jī)的效率。熱機(jī)的效率是熱機(jī)性能的重要指標(biāo)。2、公式：1、定義：3、意義：小結(jié)蒸汽機(jī)的效率只有6%~15%汽油機(jī)的效率為20%~30%柴油機(jī)的效率為30%~45%常見(jiàn)的熱機(jī)效率如何提高熱機(jī)效率，節(jié)約能源，減少污染？1.提高燃料利用率，使燃料充分燃燒；2.改進(jìn)熱機(jī)，減少各種能量損失，提高效率；3.利用廢氣的能量，提高燃料的利用率。提高熱機(jī)效率例題某家庭用燃?xì)鉄崴鲗①|(zhì)量為100kg、溫度為20℃的自來(lái)水加熱到50℃，消耗的天然氣體積為1m

3（假設(shè)天然氣完全燃燒）。已知水的比熱容為4.2×10

3J/(kg?℃)，天然氣的熱值為3.2×10

7J/m

3。求：

（1）天然氣完全燃燒放出的熱量；

（2）水吸收的熱量；

（3）該熱水器工作的效率。例題（1）天然氣完全燃燒放出的熱量；

（2）水吸收的熱量；

（3）該熱水器工作的效率。解：（1）天然氣完全燃燒放出的熱量：Q放=Vq=1m3×3.2×107J/m3=3.2×107J。解：（2）水吸收的熱量：Q吸=cm（t-t0）=4.2×103J/（kg?℃）×100kg×（50℃-20℃）=1.26×107J。解：（3）燃?xì)庠畹男剩害?=1.26×107J/3.2×107J≈39.4%。

練一練完全燃燒125mL的酒精能放出多少熱量（酒精的熱值為3.0×107J/kg，密度為0.8×103kg/m3）？若放出的熱值42%被水吸收了，（c水＝4.2×103J/（kg?℃）并且水的溫度由25℃升高到35℃，求水的質(zhì)量。

練一練解：（2）根據(jù)題意可知：Q吸＝ηQ放＝42%×3.0×106J＝1.26×106J，根據(jù)Q吸＝cm（t﹣t0）可得，可加熱水的質(zhì)量：m水＝

＝

＝30kg。完全燃燒125mL的酒精能放出多少熱量（酒精的熱值為3.0×107J/kg，密度為0.8×103kg/m3）？若放出的熱值42%被水吸收了，（c水＝4.2×103J/（kg?℃）并且水的溫度由25℃升高到35℃，求水的質(zhì)量。

課堂小結(jié)熱機(jī)的效率燃燒的熱值熱機(jī)的效率定義提高途徑定義單位計(jì)算公式C1.對(duì)于燃料的熱值，下列說(shuō)法中，屬于正確理解的是(

)A.燃料的熱值跟燃料燃燒時(shí)放出的熱量成正比B.燃料沒(méi)燃燒時(shí)就沒(méi)有熱值C.就某種確定的燃料而言，它的熱值是一個(gè)確定的值，跟燃料的質(zhì)量及燃料燃燒放出的熱量無(wú)關(guān)D.容易燃燒的燃料熱值一定大隨堂訓(xùn)練2.關(guān)于熱機(jī)效率，下列說(shuō)法正確的是(

)A.熱機(jī)效率越高，即熱機(jī)做的有用功多B.熱機(jī)效率越高，即熱機(jī)的功率越大C.要提高熱機(jī)效率，就要盡量減少各種能量損失，并且要保證良好的潤(rùn)滑D.提高熱機(jī)效率，有利于環(huán)保減排

CD3．一臺(tái)內(nèi)燃機(jī)運(yùn)行時(shí)各種能量損耗大致為：汽缸散熱損失占25％，廢氣帶走的能量占30％，摩擦等機(jī)械損耗占10％，則內(nèi)燃機(jī)的熱機(jī)效率為_(kāi)_________。

35%4.有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，燒一壺?zé)崴?，拈幾許茶葉，置于瓷制器皿中，沸水沖泡，這是山東人獨(dú)有的待客之道。如果用酒精爐燒水，將質(zhì)量為2kg，溫度為10℃的水加熱（1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下），需完全燃燒42g酒精，酒精爐效率為70%，（已知c水＝4.2×103J/（kg?℃），q酒精＝3.0×107J/kg）。求：（1）42g酒精完全燃燒放出的熱量；

（2）水升高的溫度是多少？解：（1）42g酒精完全燃燒放出的熱量：Q放＝m酒精q酒精＝42×10﹣3kg×3×107J/kg＝1.26×106J；（2）由η＝

×100%可得，水吸收的熱量：Q吸＝Q放η＝1.26×106J×70%＝8.82×105J，由Q吸＝cm△t可得，理論上水升高的溫度：△t＝

＝

＝105℃，因標(biāo)準(zhǔn)氣壓下水的沸點(diǎn)為100℃，且沸騰以后溫度不變，所以，水實(shí)際升高的溫度為100℃﹣10℃＝90℃。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你們學(xué)到了什么？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第三節(jié)第3節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒第十四章內(nèi)能的利用停止用力，秋千會(huì)越擺越低掉在地上的彈性小球會(huì)跳起，越跳越低觀察與思考為什么會(huì)這樣呢？學(xué)習(xí)目標(biāo)知道能量守恒定律02知道能的形成；會(huì)分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。0103能列舉生活中能量守恒的實(shí)例；會(huì)分析有關(guān)物理現(xiàn)象。拉長(zhǎng)的橡皮筋你能說(shuō)出下面物體都具有什么形式的能量嗎？山巔的危石運(yùn)動(dòng)的足球西藏羊八井地?zé)岢厥澄锾?yáng)光認(rèn)識(shí)各種形式的能量實(shí)驗(yàn)1：快速摩擦雙手，手感覺(jué)發(fā)熱能量的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)2：塑料梳子與頭發(fā)摩擦，再靠近紙片，梳子吸紙片實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)化？機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能下圖中各種形式能的轉(zhuǎn)化你能各舉一例嗎？交流與討論蒸汽機(jī)摩擦生熱太陽(yáng)能電池電燈電熱器發(fā)電機(jī)電動(dòng)機(jī)充電機(jī)電池光合作用燃料燃燒太陽(yáng)能熱水器高溫物體發(fā)光吸熱化學(xué)反應(yīng)放熱化學(xué)反應(yīng)火藥爆炸加壓使化學(xué)平衡移動(dòng)地?zé)岚l(fā)電納米層次上實(shí)現(xiàn)將光能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

？機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)水泵把地下水送到地面水電站里水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電鉆木取火練一練分別說(shuō)出下圖中能量是如何轉(zhuǎn)化的？光能轉(zhuǎn)化為電能化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能植物吸收太陽(yáng)光進(jìn)行光合作用燃料燃燒時(shí)發(fā)熱

光太陽(yáng)能電池分別說(shuō)出下圖中能量是如何轉(zhuǎn)化的？能量的轉(zhuǎn)移壺中水溫度升高，內(nèi)能變大，其能量直接來(lái)源于哪里？1.拿一個(gè)彈力小球由手中釋放，觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況。2.結(jié)合小球在地面彈跳的頻閃照片，想一想，為什么它的高度會(huì)逐漸降低？是否丟失了能量？減少的機(jī)械能到哪去了？能量守恒定律由于克服空氣阻力做功，小球的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。故而跳起高度越來(lái)越低大量事實(shí)表明，能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不變。能量守恒定律能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。小結(jié)如圖是一種設(shè)想中的永動(dòng)機(jī)，它通過(guò)高處的水流沖擊葉片，葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)用來(lái)對(duì)外做功，同時(shí)帶動(dòng)抽水器從低處將水抽到高處，從而循環(huán)工作。

物理現(xiàn)象（摘取原文）物理知識(shí)①

重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能②人們利用打磨輪打磨工件

（1）按要求填寫(xiě)表中空白。水流下來(lái)沖擊葉輪轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能練一練如圖是一種設(shè)想中的永動(dòng)機(jī)，它通過(guò)高處的水流沖擊葉片，葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)用來(lái)對(duì)外做功，同時(shí)帶動(dòng)抽水器從低處將水抽到高處，從而循環(huán)工作。（2）這個(gè)設(shè)想曾得到不少人的贊許，并把這個(gè)裝置譽(yù)為“永動(dòng)機(jī)”。那么，這個(gè)裝置真的能“永動(dòng)”嗎？為什么？（2）不能；不遵循能量守恒。課堂小結(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒能量的轉(zhuǎn)移能量的轉(zhuǎn)化能的形式變化能的形式不變能量守恒定律內(nèi)容1.下列說(shuō)法中正確的是（）A.冬天對(duì)著手哈氣，手變暖是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能B.用酒精燈給水加熱，是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能C.高速行駛的汽車(chē)爆胎是很危險(xiǎn)的，從能量角度來(lái)看，是機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化D.滑冰時(shí)冰刀與冰之間相互摩擦，出現(xiàn)一道痕跡，是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能C隨堂訓(xùn)練2.能量守恒是自然界的基本規(guī)律之一，下列能量轉(zhuǎn)化過(guò)程中，屬于內(nèi)能的轉(zhuǎn)移的是（

）A.用電燈照明B.光合作用C.用暖水袋取暖D.天然氣的燃燒

C3.在某密閉隔熱的房間內(nèi)有一電冰箱，現(xiàn)接通電源使電冰箱開(kāi)始工作，并打開(kāi)電冰箱的門(mén)，則過(guò)段時(shí)間后室內(nèi)的溫度將（）A．降低 B．不變 C．升高 D．無(wú)法判斷C4.一個(gè)同學(xué)把乒乓球從1m高處自然放手，反彈后不能上升到高于1m的地方。（1）這是不是違反了機(jī)械能轉(zhuǎn)化和守恒規(guī)律？為什么？（2）若要使乒乓球反彈的高度超過(guò)1m，你該怎么辦？解：（1）沒(méi)有違反機(jī)械能轉(zhuǎn)化和守恒規(guī)律；因?yàn)槠古仪蛟谙侣涞倪^(guò)程中和碰撞過(guò)程中，需要克服空氣摩擦阻力來(lái)做功和能量損耗，消耗掉一部分能量，發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化；4.一個(gè)同學(xué)把乒乓球從1m高處自然放手，反彈后不能上升到高于1m的地方。（1）這是不是違反了機(jī)械能轉(zhuǎn)化和守恒規(guī)律？為什么？（2）若要使乒乓球反彈的高度超過(guò)1m，你該怎么辦？解：（2）用力向下打乒乓球，就給了乒乓球一個(gè)初速度，也就有了初動(dòng)能，在碰撞過(guò)程中會(huì)有能量的損失，但如果你給的初動(dòng)能大于這個(gè)能量損失，即能量補(bǔ)給大于能量損失，那么球彈到原先高度時(shí)（這時(shí)重力勢(shì)能與下落時(shí)是相同的），球仍具有能量，所以還會(huì)向上運(yùn)動(dòng)，彈到高出原來(lái)的高度。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你們學(xué)到了什么？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。小結(jié)與復(fù)習(xí)第十四章內(nèi)能的利用第十四章知識(shí)結(jié)構(gòu)能量守恒定律內(nèi)能的利用熱機(jī)的