五年級下學(xué)期第二單元大單元整體學(xué)習(xí)備課設(shè)計

五年級下學(xué)期第二單元大單元整體學(xué)習(xí)備課設(shè)計

單元題目第二單元古典名著——初讀名著故事梳理方法親近經(jīng)典

課標(biāo)及課程大概念分析課標(biāo)：閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學(xué)作品，在走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)數(shù)印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗(yàn)?！緦W(xué)科大概念】學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神?！菊n程大概念】古典名著是中華民族文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，閱讀名著，品味名著中的百樣人生。

學(xué)情分析本單元的語文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”。這是小學(xué)階段第一次集中安排古典名著的學(xué)習(xí)．學(xué)生理解內(nèi)容有一定難度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)揮一些閱讀古典名著的方法。學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法后，為六年級能借助作品梗概，了解古典名著的主要內(nèi)容。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀本單元四篇文章1遍，用自己的話說出故事主要內(nèi)容，并交流感受到的古典名著的魅力，說出至少1條不同體裁帶來的不同感受。2.研讀文本，結(jié)合具體語句從至少兩個方面評價段落中的人物，說出自己的獨(dú)到見解，并梳理分享閱讀古典名著的三條好方法。3.拓展閱讀其他的名著故事片段，互相交流故事中的人物和情節(jié)，再選擇喜歡的一篇課文改編成課本劇在班內(nèi)展示；記錄自己的閱讀感受，完成一篇不少于450字的讀后感，爭做“最美分享員”。

單元學(xué)時劃分學(xué)習(xí)階段核心任務(wù)學(xué)時

整體感知品讀名著故事和現(xiàn)代文、影視作品的不同2課時

探究建構(gòu)我們怎樣閱讀名著故事6課時

應(yīng)用拓展閱讀名著故事后我們有什么感受4課時

單元四大結(jié)構(gòu)

課題整體感知——初讀名著故事學(xué)習(xí)階段整體感知

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通讀本單元四篇課文，正確、流利朗讀課文1遍，從不同角度交流感受到的古典名著的魅力。2.再讀課文一遍，標(biāo)記令自己產(chǎn)生疑惑的詞句，交流解決問題的方法，用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。3.結(jié)合拓展資源，對比課文節(jié)選、原著以及相關(guān)章節(jié)的影視作品，說說不同體裁帶來的不同感受。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：用自己的話說說名著故事的主要內(nèi)容難點(diǎn)：知道現(xiàn)代文、原著、影視作品不同體裁帶來的不同感受。

學(xué)習(xí)過程設(shè)計備課設(shè)計撰寫說明：注意第一欄、第二欄和第三欄之間橫向的聯(lián)系。三欄的內(nèi)容相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充，緊密聯(lián)系。第一欄學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造照不要搬學(xué)程上學(xué)習(xí)活動的敘述，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動的分析，設(shè)計意圖、背后的考量，學(xué)習(xí)活動課堂落地的措施；備課設(shè)計第二欄不僅是學(xué)習(xí)活動實(shí)施的學(xué)習(xí)過程、方法指導(dǎo)，還有重點(diǎn)內(nèi)容的解決、關(guān)鍵體系的建構(gòu)；第三欄是學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提升，真正站在學(xué)生角度上研究小組和學(xué)生如何管理、評價學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。

一、教材分析及情境任務(wù)設(shè)計：整體感知階段是感知基本體系的建構(gòu)，通過所學(xué)的內(nèi)容對兩個大概念的學(xué)習(xí)、理解總目標(biāo)的30%；本單元以“古典名著”為主題,編排了四篇課文:《草船借箭》是根據(jù)《三國演義》的相關(guān)情節(jié)改寫的,講述了諸葛亮巧施妙計向曹操“借箭”的故事;《景陽岡》節(jié)選自《水滸傳》,記敘了武松打虎的故事;《猴王出世》節(jié)選自《西游記》,主要寫了一塊仙石孕育出的石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞,被群猴拜為猴王的故事;《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢》,講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。名著指的是在世界范圍內(nèi)得到廣泛認(rèn)可和關(guān)注的著作，其價值由于已經(jīng)超越了時代本身而得以流傳。究竟是怎樣的魅力使它如此迷人？本課讓我們以一個初學(xué)者的身份，走進(jìn)中國古代四大名著中的經(jīng)典篇章一探究竟！二、活動設(shè)計說明：活動1：觸摸經(jīng)典閱讀名著故事靜下心默讀本單元四篇課文1遍，并交流感受到的古典名著的魅力。依據(jù)閱讀導(dǎo)航，在組內(nèi)說一說故事主要內(nèi)容。再對比現(xiàn)代文、原著、影視作品等不同題材的名著故事，說說不同題材帶來的不同感受。結(jié)合以上活動，說說名著故事和現(xiàn)代文、影視作品的不同，你有什么感悟，寫出你的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計：

學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)過程實(shí)施學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提升

活動1：觸摸經(jīng)典閱讀名著故事靜下心默讀本單元四篇課文1遍，并交流感受到的古典名著的魅力。依據(jù)閱讀導(dǎo)航，在組內(nèi)說一說故事主要內(nèi)容。再對比現(xiàn)代文、原著、影視作品等不同題材的名著故事，說說不同題材帶來的不同感受。閱讀導(dǎo)航：1.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》的故事主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：學(xué)生能初步了解名著故事的大致內(nèi)容，并理清故事脈絡(luò)。2.在古典名著的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)不好懂的詞語和句子很多，但這并不影響我對故事內(nèi)容的理解哦！在課文中畫出不理解的詞句，把猜出詞語的意思寫在旁邊，嘗試解決后，在組內(nèi)交流解決問題的方法。設(shè)計意圖：加深閱讀體驗(yàn)，初步對閱讀名著故事時的方法進(jìn)行淺層次的嘗試。3.對比課文節(jié)選、原著以及相關(guān)章節(jié)的影視作品，潛入其中，分析一下其異同。①讀《草船借箭》《紅樓春趣》閱讀鏈接，找出課文中對應(yīng)的段落，有哪些相同與不同之處呢？②看影視片斷《武松打虎》《猴王初問世》，對比課文中的描寫，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。結(jié)合以上活動，說說名著故事和現(xiàn)代文、影視作品的不同，你有什么感悟，寫出你的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：對比閱讀不同題材的名著故事，增強(qiáng)對名著故事的理解，也是閱讀名著故事方法的一種：借助相關(guān)資料或搜集資料，加深理解。學(xué)習(xí)活動分析：任務(wù)活動完成后可能達(dá)成的能力、素養(yǎng)：學(xué)習(xí)活動落地的措施：活動1：觸摸經(jīng)典閱讀名著故事自主學(xué)習(xí)：通讀《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》和閱讀鏈接，并在文章中勾畫出不理解的詞語，把猜出詞語的意思寫在旁邊，并嘗試解決，最后普組織語言，按照按事情發(fā)展順序，起因經(jīng)過結(jié)果說說故事主要內(nèi)容。合作探究：1、《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》四篇課文，按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，交流故事的內(nèi)容。2、與組內(nèi)交流在閱讀四篇課文和閱讀鏈接過程中遇到的不理解的詞語，分享詞語的意思，方便對課文的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。3、觀看影視片斷《武松打虎》《猴王初問世》，從呈現(xiàn)形式、內(nèi)容、細(xì)節(jié)等方面分析現(xiàn)代文、原著等題材的不同點(diǎn)。展示點(diǎn)評預(yù)設(shè)：1、起因：周喻的嫉妒諸葛亮的才干，故意要他十天內(nèi)造出十萬支箭，想借這個不可能完成的任務(wù)給請葛亮定罪，但請葛亮立下軍令狀，承諾三天內(nèi)造好十萬支箭。經(jīng)過：第三天凌晨，諸葛亮把魯肅請到船上，在大霧漫天時把二十條布滿草把子的船開向酒軍水寨，由于天氣的原因，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出乓，只叫弓弩手向江中放箭，很快二十條船的草把子上就捕滿了箭。結(jié)果：十萬支箭如期交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事情節(jié)緊湊，充滿懸念，扣人心弦。2、閱讀過程中不理解的詞語：篩一碗酒（聯(lián)系人物前后動作猜測意思）；梢棒（聯(lián)系上下文猜測意思）等，幫助學(xué)生梳理閱讀過程中的感受，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的方法，鼓勵多種形式的聯(lián)想。3、讀《草船借箭》《紅樓春趣》閱讀鏈接，找出課文中對應(yīng)的段落，原著中出現(xiàn)的人物再課文中沒有；原著中使用的諸葛亮的字而課文中是原名。放風(fēng)箏的寓意與林黛玉放風(fēng)箏的寓意不同?？从耙暺瑪唷段渌纱蚧ⅰ贰逗锿醭鯁柺馈?，對比課文中的描寫，從呈現(xiàn)形式、內(nèi)容、細(xì)節(jié)等方面分析現(xiàn)代文、原著等題材的不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生借鑒或搜集相關(guān)資料，加深對原著故事的理解。方法指導(dǎo)：重點(diǎn)放在閱讀古典名著過程中的感受。方法1：閱讀過程中有不理解的詞語，聯(lián)系上下文猜測詞語意思，流暢閱讀。方法2：借助相關(guān)資料或搜集資料，加深對名著故事的理解。重點(diǎn)內(nèi)容的解決：解決令自己產(chǎn)生疑惑的詞句，交流解決問題的方法，用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。能夠初步感知到不同題材名著故事的呈現(xiàn)形式，從而知道閱讀方法之一借助相關(guān)資料，理解名著故事。課前準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備雙色筆、學(xué)程、課本、筆記本小組長組織好提前預(yù)習(xí)，學(xué)科班長調(diào)度課前經(jīng)典誦讀《古詩三首》《鳥鳴澗》，檢查課前準(zhǔn)備情況。課中學(xué)習(xí)：活動1：觸摸經(jīng)典閱讀名著故事1.小組內(nèi)交流自己不理解的詞句，借助工具書和注釋互相猜一猜詞句的意思。自讀課文，遇到不理解的詞句注意圈畫，勾畫出關(guān)鍵的句段小組內(nèi)交流梳理。2.自主梳理不理解的字詞，認(rèn)真書寫在學(xué)程上。小組內(nèi)互幫互助解決疑難。先讓B同學(xué)說，A同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充完善。3.小組帶領(lǐng)著組員共同觀看影視片段，討論相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，探究發(fā)現(xiàn)觀看影視作品對理解名典名著有什么樣的好處。4.梳理方法到學(xué)程上，初步歸納閱讀古典名著的方法1和2。課后培訓(xùn)：高效學(xué)習(xí)小組長匯總學(xué)