云南省語文初二上學期復習試題與參考答案

云南省語文初二上學期復習試題與參考答案一、積累與運用（本大題有7小題，每小題3分，共21分）1、下列加點字注音完全正確的一項是（）A.迸濺（bèng）佇立（zhù）倔強（jué）鮮為人知（xiān）B.玷污（diàn）啜泣（chuò）厄運（è）忍俊不禁（jìn）C.蹂躪（róu）泯滅（mǐn）猝然（cù）參差不齊（cēn）D.憔悴（qiáo）躊躇（chú）祈禱（qǐ）鍥而不舍（qì）答案：C解析：本題考查學生對字音的掌握情況。選項A，“鮮為人知”的“鮮”應(yīng)讀作“xiǎn”，表示少的意思，故A項錯誤；選項B，“忍俊不禁”的“禁”應(yīng)讀作“jīn”，表示忍不住笑出來，故B項錯誤；選項C，注音全部正確，故C項正確；選項D，“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀作“qiè”，表示不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力，故D項錯誤。2、下列句子中沒有語病的一項是（）A.為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須嚴格遵守交通規(guī)則。B.通過這次學習，使我明白了勤奮是成功的關(guān)鍵。C.夏天的青島，是一個美麗的季節(jié)。D.能否認真聽講，是取得好成績的關(guān)鍵。答案：A解析：本題考查學生病句的辨析能力。選項A，表述正確，沒有語病；選項B，成分殘缺，濫用介詞導致主語缺失，應(yīng)刪去“通過”或“使”；選項C，搭配不當，“青島”與“季節(jié)”不搭配，應(yīng)改為“青島的夏天，是一個美麗的季節(jié)”或“夏天的青島，是一個美麗的城市”；選項D，兩面對一面，應(yīng)在“取得”前面加上“能否”。綜上所述，正確答案是A。3、下列句子中，加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.他在學習上不肯下功夫，卻想一步登天，這種不求甚解的態(tài)度是不可取的。B.爺爺今年八十多歲了，他德高望重，在家里什么事都是他說了算。C.周末，我和同學們?nèi)ソ纪馓で啵蠹乙宦飞险勑︼L生，興高采烈。D.這部小說情節(jié)曲折，人物形象豐滿，確實是一部難能可貴的佳作。答案：C解析：A項中“不求甚解”原指讀書只求領(lǐng)會精神，不在一字一句的解釋上多花工夫?，F(xiàn)多指學習不認真，不求深入理解；也指了解情況不深入。與句意不符，使用錯誤。B項中“德高望重”指品德高尚，聲望很高。多稱頌?zāi)昙o高而且大多是有名望的人。句中用于形容爺爺在家里的地位，不合語境，使用錯誤。C項中“談笑風生”形容談話時有說有笑，興致很高，并且很有風趣。與句意相符，使用正確。D項中“難能可貴”指難以做到的事情居然做到了，值得珍視。句中用于評價小說，對象不當，使用錯誤。4、下列句子中沒有語病的一項是（）A.為了防止校園安全事故不再發(fā)生，學校加強了安全保衛(wèi)工作。B.通過這次活動，使同學們對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。C.能否刻苦鉆研是提高學習成績的關(guān)鍵。D.我們要養(yǎng)成勤查字典、不懂就問的良好習慣。答案：D解析：A項中“防止”與“不再”連用，導致句意與事實相違背，應(yīng)刪去“不”。B項中缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”。C項中兩面對一面，應(yīng)刪去“能否”。D項表述正確，無語病。5、下列句子中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.在這場疫情中，無數(shù)醫(yī)護人員挺身而出，他們舍生忘死、義無反顧的精神令人肅然起敬。B.這個人說話做事總是故弄玄虛，讓人感到不可捉摸，所以大家都不愿意與他深交。C.夜晚的鄉(xiāng)村，月光皎潔，繁星點點，真可謂風馬牛不相及，別有一番風味。D.聽到這個振奮人心的消息，他激動得手舞足蹈，久久不能平靜。答案：C解析：A項中“舍生忘死、義無反顧”用于形容醫(yī)護人員為抗擊疫情而勇敢奮斗，使用恰當；B項中“故弄玄虛”用于形容此人說話做事不直接、不坦誠，使用恰當；C項中“風馬牛不相及”原指齊楚相去很遠，毫無干系，后用來形容兩者全不相干，與句中描述的鄉(xiāng)村夜晚的美景不符，使用不恰當；D項中“手舞足蹈”用于形容他聽到好消息后激動的樣子，使用恰當。6、下面句子中沒有語病的一句是（）A.通過這次社會調(diào)查，使我了解了民情、民心和民意。B.能否杜絕“餐桌上的浪費”，關(guān)鍵在于人們的正確認識和自覺行為。C.我們班同學將來都希望成為一個有作為的人。D.為了防止交通事故不再發(fā)生，學校加強了交通安全的教育和管理。答案：B解析：A項中“通過……使……”導致句子缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項句子表述清晰，無語??；C項中語序不當，“將來”應(yīng)放在“成為”前面；D項中“防止”與“不再”雙重否定表肯定，與句意不符，應(yīng)刪去“不”。7、下列句子中，加點成語使用正確的一項是（）A.他善于讀書，常常能從書中斷章取義，并恰如其分地運用在自己的文章中。B.這篇作文，語言流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹，觀點鮮明，真可謂是不刊之論?。.他剛?cè)〉靡稽c成績就忘乎所以，變得目中無人了。D.他那優(yōu)美的歌聲深深地打動了我，我忍俊不禁地笑出聲來。答案：C解析：A項中“斷章取義”指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思，多指引用與原意不符，也指只取別人的言論或文章的片斷，不顧上下文和主要意思，而句中“他善于讀書”應(yīng)指能從書中得到全面的理解，而非孤立地取一部分，故“斷章取義”使用錯誤。B項中“不刊之論”指正確的、不可修改的言論，而句中只是評價作文“語言流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹，觀點鮮明”，并未表明其是不可修改的，故“不刊之論”使用錯誤。C項中“忘乎所以”指因過分興奮或得意而忘了應(yīng)有的舉止，句中描述他因取得一點成績就變得目中無人，符合“忘乎所以”的語境，使用正確。D項中“忍俊不禁”指忍不住要發(fā)笑，與后面的“笑出聲來”語義重復，故“忍俊不禁”使用錯誤。二、現(xiàn)代文閱讀（本部分有2大題，每大題12分，共24分）第一題現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成后面的問題。標題：成長的足跡歲月如歌，成長的足跡如同一個個音符，串聯(lián)起我們青春的旋律?；赝^去，那些或深或淺的腳印，記錄著我們的歡笑與淚水，也見證著我們的成長與蛻變。隨著年歲的增長，我開始有了自己的想法和夢想。我渴望像鳥兒一樣自由飛翔，去探索更廣闊的天空。于是，我離開了爺爺?shù)男∥?，踏上了求學的征途。學校里，我遇到了各種各樣的同學和老師，他們讓我看到了世界的多彩與復雜。我開始努力學習，希望能夠用知識來武裝自己，讓夢想照進現(xiàn)實。在這個過程中，我經(jīng)歷了失敗與挫折，也收獲了成功與喜悅。每一次跌倒，都讓我更加堅強；每一次成功，都讓我更加自信。如今，我已經(jīng)是一名初二的學生了。回望過去的時光，那些成長的足跡依然清晰可見。它們或深或淺，或直或曲，但每一步都走得那么堅定和執(zhí)著。我知道，未來的路還很長，但我相信，只要我保持著對夢想的追求和對生活的熱愛，我就一定能夠走出一條屬于自己的精彩人生之路。1、請簡要概括文章的主要內(nèi)容。答案：文章通過回憶“我”從小到大跟隨爺爺探索世界、離開爺爺求學、以及現(xiàn)在作為初二學生的成長經(jīng)歷，展現(xiàn)了“我”在成長過程中的足跡與變化，表達了對未來的信心與期待。2、文中提到“我”在求學過程中經(jīng)歷了哪些情感變化？這些變化對“我”的成長有何影響？答案：“我”在求學過程中經(jīng)歷了從好奇探索到渴望飛翔，再到面對失敗與挫折的沮喪，以及最終收獲成功與喜悅的情感變化。這些變化讓“我”變得更加堅強和自信，學會了面對挑戰(zhàn)和困難時不輕言放棄，同時也讓“我”更加珍惜每一次成長的機會。3、文章結(jié)尾說：“我知道，未來的路還很長，但我相信，只要我保持著對夢想的追求和對生活的熱愛，我就一定能夠走出一條屬于自己的精彩人生之路?！边@句話對你有何啟示？第二題閱讀下面的文章，完成1-3題。標題：成長的足跡歲月匆匆，猶如流星劃過夜空，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)站在了初二的門檻上，回望過去一年的學習與生活，心中充滿了感慨與收獲。這一年，我在知識的海洋中遨游，在友情的天空下翱翔，更在成長的道路上留下了堅實的足跡。記得剛升入初二時，面對新增的物理學科和更加復雜的數(shù)學題目，我感到了前所未有的壓力。每當夜深人靜，臺燈下總是我埋頭苦讀的身影。那些日子，雖然辛苦，但每當解出一道難題，或是掌握了一個新的知識點，那份成就感便如同甘霖般滋潤著我的心田。我逐漸明白，學習不僅僅是為了分數(shù)，更是為了自我提升和成長。除了學習上的挑戰(zhàn)，我還學會了如何更好地與人相處。在班級的大家庭中，我們共同經(jīng)歷了歡笑與淚水，也見證了彼此的成長與蛻變。記得有一次，班上的同學因為一件小事產(chǎn)生了誤會，氣氛一度變得緊張。我主動站出來，耐心地傾聽雙方的意見，并嘗試從對方的角度去思考問題。最終，在我的調(diào)解下，誤會得以消除，大家又重新回到了和諧融洽的氛圍中。這次經(jīng)歷讓我深刻體會到，溝通是化解矛盾的橋梁，而理解和包容則是維系友誼的紐帶。此外，我還積極參加學校的各項活動，如演講比賽、運動會等。這些活動不僅鍛煉了我的膽量和能力，也讓我更加自信地面對生活中的各種挑戰(zhàn)。在演講比賽中，我勇敢地站上了舞臺，用真摯的情感和流利的語言贏得了觀眾的掌聲和評委的認可；在運動會上，我奮力拼搏，雖然最終沒有取得名次，但那份堅持和努力的精神卻讓我倍感自豪。1、文章中作者提到初二時面臨了哪些主要的學習挑戰(zhàn)？作者又是如何面對這些挑戰(zhàn)的？答案：作者在初二時面臨了新增的物理學科和更加復雜的數(shù)學題目等學習挑戰(zhàn)。作者通過夜以繼日地努力學習，不斷解題和掌握知識點來面對這些挑戰(zhàn)，并在此過程中體會到了學習的成就感和自我提升的重要性。2、作者在文章中提到的一次調(diào)解同學誤會的經(jīng)歷，對他有哪些啟示？答案：作者通過調(diào)解同學誤會的經(jīng)歷，深刻體會到溝通是化解矛盾的橋梁，而理解和包容則是維系友誼的紐帶。這次經(jīng)歷讓他學會了如何更好地與人相處，以及如何從對方的角度去思考問題。3、文章中提到的學校活動對作者有哪些積極影響？請簡要概括。答案：學?；顒訉ψ髡弋a(chǎn)生了多方面的積極影響。首先，這些活動鍛煉了作者的膽量和能力，讓他更加自信地面對生活中的各種挑戰(zhàn)；其次，通過參與活動，作者學會了如何與他人合作和競爭，培養(yǎng)了團隊精神；最后，活動還豐富了作者的課余生活，讓他在學習之余能夠享受到更多的樂趣和成就感。三、古詩文閱讀（本部分有2大題，每大題8分，共16分）第一題古詩文閱讀閱讀下面這首古詩，完成1-3題。山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。1、這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？請簡要概括。答案：這首詩描繪了一幅雨后初晴的傍晚時分，山村的旖旎風光和山居村民的淳樸風尚，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園并對隱居生活怡然自得的滿足心情。2、“明月松間照，清泉石上流”兩句中“照”與“流”兩個動詞，有什么表達效果？答案：“照”與“流”兩個動詞，使自然景色呈現(xiàn)生動活潑、飛動流走的趨勢，賦予無生命的事物以生命，顯得靜中有動，栩栩如生。同時，也表達了詩人對大自然的熱愛和向往之情。3、尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”中“王孫”指的是誰？表達了詩人怎樣的思想感情？答案：“王孫”指的是詩人自己。尾聯(lián)表達了詩人對隱居生活的向往和對官場的厭倦之情，詩人通過描繪山中秋雨過后清朗明凈的月夜，抒發(fā)了寄情山水田園并對隱居生活怡然自得的滿足心情，以自然美來表現(xiàn)人格美和社會美。第二題閱讀下面古詩，完成題目。次北固山下唐·王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。1、本詩頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”歷來為人稱道，請賞析這一聯(lián)的妙處。答案：頸聯(lián)通過描寫景物、節(jié)令之中蘊含著一種時序交替的自然理趣，生動形象地寫出了夜退日出、冬去春來的變化；不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。2、全詩表達了詩人怎樣的思想感情？答案：全詩抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。3、詩中的“風正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫出了“兩岸闊”之大景的神韻，為后人所稱道。你能對這句詩作簡要賞析嗎？答案：“風正一帆懸”句意：順風行船恰好把帆兒高懸。作者以小景呈現(xiàn)了平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景?？梢姟皯摇笔嵌硕酥敝钡馗邟熘臉幼樱娙瞬挥谩帮L順”而用“風正”，是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”。風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風，又是和風，帆才能夠“懸”。那個“正”字，兼包“順”與“和”的內(nèi)容。這一句寫小景已相當傳神。但還不僅如此，如王夫之所指出，這句詩的妙處，還在于它“以小景傳大景之神”?？梢栽O(shè)想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要轉(zhuǎn)彎子，這樣的小景是難得出現(xiàn)的。如果在三峽行船，即使風順而風和，卻依然波翻浪涌，這樣的小景也是難得出現(xiàn)的。詩句妙在通過“風正一帆懸”這一小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜等等的大景也表現(xiàn)出來了。四、名著閱讀（9分）閱讀《西游記》選段，完成下列小題。話說那孫悟空別了師父，一筋斗云，徑轉(zhuǎn)東洋大海。直至花果山水簾洞外，忽聽得洞外有群猴叫喊，原來是那四健將與各洞妖王，在那里操練兵卒。這大圣正然感嘆，忽聽得眾猴報道：“大王，外面有一老人，背著一角文書，言是東土大唐差來拜佛求經(jīng)的和尚，特來此處見大王?！蔽蚩章勓?，滿心歡喜道：“來得好！來得好！想是前番來的那個師父，他離了長安，在路上又收得兩三個徒弟，背著行李馬匹，正往西天天竺國拜佛求經(jīng)?！奔疵骸翱煺堖M來！”猴王急整衣冠，門外迎接。那老人手舉拐杖，方然健步，須臾到了洞門。悟空見了，倒身下拜，磕頭不計其數(shù)，口中只道：“師父！師父！我弟子志心朝禮！志心朝禮！”唐僧道：“徒弟啊，自從別了你，在那山凹之中，忽遇一人，口稱：’大王差往那里去？’我見他有些來意，隨請他入山寨里，不期被他一陣風卷去，只留得殘生。多虧天王父子，將我救出。今早又蒙菩薩放我回來，贈了我這本真經(jīng)之總旨。教我再尋你，共往西天取經(jīng)。你如今可跟我行么？”悟空聞言，叩頭道：“師父，我知錯了！從今以后，再不敢了！愿隨師父，西去取經(jīng)?！碧粕溃骸凹热绱?，起來，我去也?！蹦呛锿醪排榔饋?，牽馬挑擔，收拾行李，一同上路。小題1：選段中提到的“四健將”分別是誰？答案：馬、流二元帥，崩、芭二將軍。小題2：孫悟空被唐僧趕走后，是誰將他勸回？請簡述勸回的過程。答案：觀音菩薩。觀音菩薩變成老婦人，給唐僧一頂嵌金花帽，叫唐僧給悟空戴上，并傳授緊箍咒，以此讓悟空聽從唐僧的管教。孫悟空得知唐僧有難，便立即趕回，救下唐僧，并跟隨唐僧繼續(xù)西行取經(jīng)。小題3：結(jié)合選段內(nèi)容，分析孫悟空的性格特點。答案：孫悟空的性格特點主要體現(xiàn)在他的忠誠和知錯就改上。當他得知唐僧有難時，立即趕回，表現(xiàn)出他對師父的忠誠和關(guān)心。同時，在唐僧責備他并要趕他走時，他能夠認識到自己的錯誤，并誠懇地向唐僧道歉，表示愿意改正，這體現(xiàn)了他知錯就改的品質(zhì)。五、寫作題（50分）題目：請以“成長的足跡”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求內(nèi)容具體，情感真摯，條理清晰，適當運用描寫和議論的表達方式。寫作示例：成長的足跡歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)從那個懵懂無知的小學生成長為了一名初二的學生。回望過去，那些成長的足跡清晰可見，它們?nèi)缤箍罩凶盍恋男牵樟亮宋仪靶械牡缆?。記得小學時，我是一個害羞內(nèi)向的孩子，每當老師提問，我總是把頭埋得低低的，生怕被老師點到名。那時的我，就像一只躲在殼里的小烏龜，不敢面對外面的世界。然而，一次偶然的機會，我參加了學校的朗誦比賽。為了這次比賽，我付出了很多努力，每天放學后都留在教室里練習發(fā)音、表情和動作。雖然過程中充滿了挑戰(zhàn)和困難，但我從未放棄。最終，我站在了舞臺上，用自信的聲音完成了朗誦，贏得了觀眾的掌聲和老師的肯定。那一刻，我意識到，原來我也可以勇敢地站在眾人面前，展現(xiàn)自己的風采。進入初中后，學習壓力逐漸增大，我也遇