8.4機械能守恒定律說課課件高一下學期物理人教版2

§8.4機械能守恒定律人教版（2019）高中物理必修二CONTENT03/04/說教學過程說教法與學法01/02/說學情說教材05/說板書設計01/教材分析①說新舊教材區(qū)別01/教材分析①說新舊教材區(qū)別01/教材分析②說單元教學內(nèi)容從能量的角度來研究機械運動01/教材分析④說本節(jié)課地位總結和升華

機械能守恒定律是是能量守恒的特殊形式，是學生必須牢固掌握的一個重要規(guī)律。

本節(jié)開始用追尋守恒量思想研究問題。

為以后進一步學習各種其他能量間的相互轉(zhuǎn)化和普遍的能量守恒定律打下基礎。

本節(jié)用動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化，幫助完善能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的思想，是本章內(nèi)容的總結和升華。01/教材分析教學重難點1、了解機械能的定義2、機械能守恒定律的推導、建立過程，理解機械能守恒定律的內(nèi)容；3、在具體的問題中能判斷機械能是否守恒，并根據(jù)守恒思想列出定律的數(shù)學表達式。1、從能的轉(zhuǎn)化和功能關系出發(fā)理解機械能守恒的條件。教學重點教學難點02/學情分析01020403物理觀念方面：①初中階段已經(jīng)初步學習了功、功率，對動能、重力勢能、彈性勢能有定性的了解。②經(jīng)過牛頓定律的學習，已經(jīng)初步建立了運動和相互作用觀③但對從能量的角度分析解決問題并不熟悉科學探究方面：①學生已初步掌握了科學探究的思路，具備了一定的探究能力，能夠用圖像法處理數(shù)據(jù)．②但學生比較熟悉的是通過實驗進行探究，對理論探究較為陌生．科學思維方面：①學生已經(jīng)歷多次模型建構的過程，如自由落體運動模型等，能夠根據(jù)研究問題的需要合理地建構物理模型；②但一些運動需要將過程和狀態(tài)結合起來，同時需要受力分析技能、分析問題的程序性知識來支撐，思維鏈條較長，造成學習困難．科學態(tài)度與責任方面：讓學生認識到能量可持續(xù)發(fā)展的重要意義，具有節(jié)能意識并能夠利用相關知識指導實踐。03/說教法與學法演示實驗法分析歸納法任務驅(qū)動觀察法分析歸納法演繹推導法教法學法04/教學過程4.1基本教學思路04/教學過程4.2新課引入蕪湖單軌站臺修建中蘊含的能量奧秘04/教學過程4.3/新課教學任務一：追尋能量的足跡問題1：結合以前學到的知識，簡述生活中有哪些形式的能量?；顒?：分組討論：以生活中某一運動過程為例，從能量的角度探究其變化。問題3：這些能量該如何分類？設計意圖：通過引導學生總結生活中的能量形式，及用能量變化的角度觀察運動，幫助學生①建立能量觀，②給出機械能的定義：機械能包括動能和勢能（重力勢能和彈性勢能）。04/教學過程4.3/新課教學任務一：追尋能量足跡活動1：分組以手邊現(xiàn)有的工具，演示一種簡單的機械運動，并分析其能量轉(zhuǎn)化，畫能量圖。設計意圖：在給出恰當引導后，定性的構建動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的模型，會構建能量轉(zhuǎn)化圖。系統(tǒng)機械能任務二：構建物理模型-體會機械能守恒ABhh伽利略的理想斜面實驗問題1：從騎自行車上下坡中感受運動中的能量問題2：抽象簡化成物理模型設計意圖：有生活中騎車的直觀體會能量轉(zhuǎn)化，抽象成理想斜面，但實際有摩擦；再引出單擺，減小摩擦影響。逐層構建，最后得到初末位置機械能相等的結論。04/教學過程4.3/新課教學04/教學過程4.3/新課教學活動2：觀察演示實驗，定量計算機械運動中能量的轉(zhuǎn)化。設計意圖：通過數(shù)據(jù)觀察，直觀的感受，在只受重力作用下機械運動的能量轉(zhuǎn)化，以及整個過程中機械能守恒。任務二：構建物理模型-體會機械能守恒問題1：觀察數(shù)據(jù)，有哪些規(guī)律？04/教學過程4.3/新課教學問題3：勢能包括重力勢能和彈性勢能，只有彈力做功時，機械能與守恒嗎？觀看視頻，氣墊導軌上的水平彈簧振子，觀察振動過程,,推導其能量變化。結論：只有彈力做功時，系統(tǒng)機械能守恒任務二：構建物理模型-體會機械能守恒設計意圖：通過觀察，直觀的感受，在只受彈力作用下機械運動的能量轉(zhuǎn)化，以及整個過程中機械能守恒。04/教學過程4.3/新課教學教師提問：問題1:物體在某一時刻處在位置A，假設這時它的動能是EK1，重力勢能是EP1，總機械能是多少？問題2:經(jīng)過一段時間后，物理運動到B位置，這時它的動能是EK2，重力勢能是EP2，這時候的總機械能是多少？問題3:由動能定理，重力對物理所做的功等于物體動能的增加，請列式？問題4:由重力的功與重力勢能的關系，重力對物體做的功等于重力勢能的減少，請列式？得到機械能守恒定律：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機械能保持不變。設計意圖：物理知識+數(shù)學推導加深理解、鞏固記憶，并且培養(yǎng)學生邏輯數(shù)學推導的科學思維與能力。任務三：理論推導-總結守恒條件車站

隨著人類能量消耗的迅速增加，如何有效地提高能量的利用率，是人類所面臨的一項重要任務，右圖是蕪湖單軌車站的俯瞰圖和設計方案，與站臺連接的軌道有一個小的坡度。

列車為什么在站臺上要設置一個小小的坡度？

進站前關閉發(fā)動機，機車憑慣性上坡，動能變成勢能儲存起來，出站時下坡，勢能變成動能，節(jié)省了能源。任務四：應用機械能守恒定律解決生活中的問題