七年級(jí)地理上冊(cè) 4.2《氣溫和降水》教案 （新版）粵教版

七年級(jí)地理上冊(cè)4.2《氣溫和降水》教案（新版）粵教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)地理上冊(cè)《氣溫和降水》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)地理

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.運(yùn)用地圖和圖表等資料，觀察和分析氣溫和降水的分布特點(diǎn)，提高地理觀察和信息處理能力。

2.理解氣溫和降水的形成原因，掌握氣溫和降水對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，增強(qiáng)人與自然和諧共生的意識(shí)。

3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析實(shí)際問(wèn)題，如氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)、水資源的影響等，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.學(xué)會(huì)與他人合作，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：氣溫和降水的分布規(guī)律及其對(duì)生產(chǎn)生活的影響。

解決辦法：通過(guò)案例分析、圖表展示等方式，讓學(xué)生直觀地了解氣溫和降水的分布特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生深刻理解氣溫和降水對(duì)生產(chǎn)生活的影響。

2.難點(diǎn)：氣溫和降水形成的原因。

解決辦法：利用多媒體教學(xué)，生動(dòng)形象地展示氣溫和降水的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、討論交流等方式，深入探究氣溫和降水形成的原因，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)地理上冊(cè)》教材以及《氣溫和降水》相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：

a.氣溫和降水分布圖：準(zhǔn)備世界氣溫和降水分布圖、中國(guó)氣溫和降水分布圖等，以直觀展示氣溫和降水的地理分布。

b.氣候類型圖片：收集不同氣候類型的圖片，如熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候等，以便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)分。

c.氣象數(shù)據(jù)表格：整理近年來(lái)我國(guó)不同地區(qū)的氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，制作成表格，方便學(xué)生分析和歸納。

d.視頻資源：尋找關(guān)于氣溫和降水形成原因的科普視頻，如大氣環(huán)流、海洋氣流等，以增加學(xué)生的理解程度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

a.溫度計(jì)和濕度計(jì)：用于測(cè)量室內(nèi)氣溫和濕度，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣溫和降水的變化。

b.天氣預(yù)報(bào)工具：如氣象站模型，讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報(bào)過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

c.蒸發(fā)皿和水源：進(jìn)行蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察蒸發(fā)過(guò)程中水汽的生成，從而理解降水的形成。

4.教室布置：

a.分組討論區(qū)：將教室座位按照小組形式布置，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論。

b.實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)：設(shè)置專門(mén)的實(shí)驗(yàn)操作區(qū)域，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全和操作的正確性。

c.展示區(qū)：預(yù)留一塊展示區(qū)域，用于學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如手抄報(bào)、模型制作等。

d.白板或黑板：方便教師在課堂上進(jìn)行板書(shū)，標(biāo)注重點(diǎn)知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生共同思考。

確保所有教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，以便于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，注重教學(xué)資源的更新和補(bǔ)充，跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《氣溫和降水》相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：創(chuàng)建一系列關(guān)于氣溫和降水分布特點(diǎn)、形成原因及其影響的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求閱讀相關(guān)章節(jié)，理解氣溫和降水的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖等提交至平臺(tái)或老師處，分享自己的預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉《氣溫和降水》的知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同地區(qū)的氣候現(xiàn)象，如熱帶雨林和沙漠氣候，引出氣溫和降水的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣溫和降水的分布特點(diǎn)、形成原因及其對(duì)生產(chǎn)生活的影響。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論不同氣候類型的氣溫和降水特點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演模擬天氣預(yù)報(bào)過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論、進(jìn)行角色扮演，親身體驗(yàn)氣溫和降水的知識(shí)應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解氣溫和降水的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氣溫和降水的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與氣溫和降水相關(guān)的課后作業(yè)，如分析特定地區(qū)的氣候特點(diǎn)、預(yù)測(cè)未來(lái)氣溫變化等。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣溫和降水知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《氣候影響我們的生活》、《全球氣候變化》等，供學(xué)生進(jìn)一步了解和探究。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如通過(guò)觀看科普視頻、閱讀相關(guān)書(shū)籍、參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)講座等途徑，增加對(duì)氣溫和降水的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際觀察和數(shù)據(jù)分析，如記錄自己所在地區(qū)的氣溫和降水情況，分析其對(duì)農(nóng)業(yè)、水資源等的影響。

4.學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)的氣溫和降水知識(shí)，解釋一些實(shí)際的氣候現(xiàn)象，如為什么某些地區(qū)夏季炎熱潮濕，而冬季寒冷干燥等。

5.學(xué)生可以進(jìn)行思維拓展，如思考?xì)夂蜃兓瘜?duì)未來(lái)的影響，如何應(yīng)對(duì)氣候變化等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

6.學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如參加學(xué)校的氣象站活動(dòng)，進(jìn)行氣象觀測(cè)和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氣溫和降水的定義與作用：首先明確氣溫和降水的定義，氣溫是指空氣的溫度，降水是指大氣中的水分以液態(tài)或固態(tài)形式降落到地面。接著闡述氣溫和降水對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，如氣溫影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)和人類的穿衣習(xí)慣，降水影響水資源和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

②氣溫和降水的分布規(guī)律：分析世界氣溫和降水的分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解氣溫和降水的分布特點(diǎn)。如熱帶雨林氣候區(qū)氣溫高、降水多，沙漠氣候區(qū)氣溫高、降水少等。通過(guò)圖表和案例，讓學(xué)生掌握氣溫和降水的形成原因，如緯度、海陸位置、地形等因素的影響。

③氣溫和降水的測(cè)量和預(yù)報(bào)：介紹氣溫和降水的測(cè)量工具和方法，如溫度計(jì)、濕度計(jì)、降水量計(jì)等。講解氣溫和降水的預(yù)報(bào)原理，如氣象站的數(shù)據(jù)收集和分析、天氣預(yù)報(bào)模型的運(yùn)用等。通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程和準(zhǔn)確性。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①氣溫和降水定義與作用

-氣溫：空氣的溫度

-降水：大氣中的水分以液態(tài)或固態(tài)形式降落到地面

-影響：農(nóng)作物生長(zhǎng)、人類生活、水資源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等

②氣溫和降水分布規(guī)律

-熱帶雨林氣候：高氣溫、多降水

-沙漠氣候：高氣溫、少降水

-形成原因：緯度、海陸位置、地形等因素

③氣溫和降水測(cè)量和預(yù)報(bào)

-測(cè)量工具：溫度計(jì)、濕度計(jì)、降水量計(jì)

-預(yù)報(bào)原理：氣象站數(shù)據(jù)、天氣預(yù)報(bào)模型

-準(zhǔn)確性：實(shí)際案例分析課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅氣溫和降水分布圖，標(biāo)注不同地區(qū)的氣溫和降水特點(diǎn)。

2.請(qǐng)學(xué)生分析自己所在地區(qū)的氣溫和降水情況，探討其對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式的影響。

3.請(qǐng)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解全球氣候變化對(duì)氣溫和降水的影響，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

4.請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于氣溫和降水的科普小報(bào)，內(nèi)容包括氣溫和降水的定義、分布規(guī)律、測(cè)量和預(yù)報(bào)等。

5.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)的收集和分析，制作一份氣溫和降水變化報(bào)告，并探討其對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響。

答案：

1.氣溫和降水分布圖：熱帶雨林氣候區(qū)氣溫高、降水多；沙漠氣候區(qū)氣溫高、降水少；溫帶海洋性氣候區(qū)氣溫適中、降水較多；溫帶大陸性氣候區(qū)氣溫適中、降水較少等。

2.例如：我國(guó)南方地區(qū)氣溫高、降水多，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如水稻種植；北方地區(qū)氣溫低、降水少，適宜發(fā)展畜牧業(yè)等。

3.例如：全球變暖導(dǎo)致氣溫上升，極地冰川融化，海平面上升，影響沿海地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式等。

4.例如：氣溫和降水的定義、分布規(guī)律、測(cè)量和預(yù)報(bào)等內(nèi)容，可以包括氣溫計(jì)、濕度計(jì)、降水量計(jì)等測(cè)量工具的使用方法，以及氣象站的數(shù)據(jù)收集和分析等。

5.例如：通過(guò)收集和分析氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)某地區(qū)氣溫和降水呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，可能對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、生態(tài)環(huán)境等方面產(chǎn)生積極或消極的影響，需要采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是《氣溫和降水》，通過(guò)課堂講解、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等方式，使學(xué)生掌握了氣溫和降水的相關(guān)知識(shí)，了解了氣溫和降水對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，以及如何通過(guò)氣象數(shù)據(jù)來(lái)預(yù)測(cè)天氣變化。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的探索精神和合作意識(shí)。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握氣溫和降水的形成原因和分布規(guī)律，同時(shí)也能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，提高實(shí)踐操作能力。

然而，在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。我