人教部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《千人糕》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元課文第6課千人糕

內(nèi)容分析

《千人糕》通過爸爸和孩子之間的對(duì)話展開敘述，告訴我們“千人糕”實(shí)際

上就是外形普通、口感平常的米糕，文中為了強(qiáng)調(diào)普普通通的米糕的制作材料,

生產(chǎn)過程需要經(jīng)過很多人的勞動(dòng)才能完成，稱之為“千人糕”。

語(yǔ)文要素

借助插圖想象，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

認(rèn)識(shí)“糕、特”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)其中多音字“的”，會(huì)寫“能、桌”等9

個(gè)字，正確讀寫“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ)。

過程與方法

1.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

2.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來之不易。

情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

教學(xué)難點(diǎn)

能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來之不易。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)媒體選擇

圖片

教學(xué)活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)其中多音字“的”，會(huì)寫“能、桌、

味、買”這4個(gè)字，正確讀寫“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，初步認(rèn)識(shí)“千人糕”。

3.正確、流利地朗讀課文。

A教學(xué)過程

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.揭示課題，導(dǎo)入新課。

（1）板書“糕”字。

（2）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？怎么記住它呢？

（3）揭示課題。（課件出示“糕”的字源）

提示：米字旁，古體字形像米粒，表示用米等糧食制成的。“羔”表聲，小

羊，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊?！案狻敝赣妹娣?、米粉、豆粉等制

成的食品。你見過或吃過哪些糕點(diǎn)呢？

①指名說，拓展詞語(yǔ)：蛋糕、雪糕、糕點(diǎn)等。

②補(bǔ)寫完整課題：千人糕。

2.引導(dǎo)思考，激發(fā)興趣。

你們吃過千人糕嗎？猜一猜，千人糕是什么樣的糕？

【設(shè)計(jì)意圖】從字形入手，展示古體字，讓學(xué)生更直觀地了解“糕”的含義。再

結(jié)合生活體驗(yàn)，拓展帶“糕”字的詞語(yǔ)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞

1.初讀課文，明確要求。（課件出示自讀提示）

?自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

?圈畫出本課的生字，多讀幾遍。

?邊讀邊想：千人糕到底是什么樣子的？為什么叫“千人糕”呢？

2.檢查交流，識(shí)記字詞。

（1）認(rèn)讀本課生字。（課件出示會(huì)認(rèn)字）

①合作認(rèn)字。同桌互相認(rèn)讀，交流方法。

②匯報(bào)交流。

a.學(xué)生分組觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)觀察。

b.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記。如結(jié)合生活識(shí)記“特”：“斯威特”“特別”。

③認(rèn)讀生字。

（2）結(jié)合生字認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示生字組成的詞語(yǔ)）

面粉甘蔗蔗糖勞動(dòng)特別的確

買菜果汁熬夜銷售應(yīng)該計(jì)算

①指名認(rèn)讀。

②指導(dǎo)讀多音字"的:在”的確”中讀“di”；還可以讀“de”，如“我的、

你的”；還可以讀“di”，如“目的”；另有讀音“di”，如“的士”。

③分組認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該”的“應(yīng)”讀一聲，后鼻音。

④全班齊讀。

3.回顧問題，解讀題意。

（1）誰來說說“千人糕”到底是什么樣子的？為什么叫“千人糕”呢？

（2）學(xué)生交流，指名回答。（課件出示相關(guān)句子）

你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

（3）指名讀，齊讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記字詞。同時(shí)，學(xué)生在自讀課文時(shí)，通過

問題的牽引，初步認(rèn)識(shí)了千人糕。

三、讀好對(duì)話，認(rèn)識(shí)千人糕

1.默讀課文，整體感知。

（1）默讀課文，思考：課文寫了關(guān)于千人糕的哪些內(nèi)容？

（2）引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后”的句式說說課文的主要內(nèi)容。

（3）指名說，教師補(bǔ)充。

2.研讀課文，讀好對(duì)話。

（1）默讀第1?5自然段，思考：從哪些句子可以看出孩子對(duì)千人糕的好奇？

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。（課件出示相關(guān)句子）

“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。

“需要很多很多人才能做成的糕。"爸爸回答。

孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？

①反復(fù)地讀好問句。

②指名讀，示范讀。

③讀好猜測(cè)。

當(dāng)爸爸說千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”時(shí)，你第一反應(yīng)是什

么？再次指名讀，齊讀。

(4)驗(yàn)證猜想。千人糕真的有我們想象中的那么大嗎？(課件出示相關(guān)句子)

課件出示：

?這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？

?難道它的味道很特別嗎？

①兩個(gè)“特別”的意思相同嗎？

②學(xué)生交流評(píng)價(jià)，提示：第1句的“特別”是“非常、十分”的意思，第2

句的“特別”是“與眾不同”的意思。

③指兩名學(xué)生對(duì)比讀，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

(5)師生分角色讀第1?5自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)人物的情感變化，激起學(xué)生繼

續(xù)探究的欲望。

四、觀察字形，學(xué)習(xí)寫生字

1.指導(dǎo)書寫“能、味”。

(1)出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說書寫要點(diǎn)。

(2)提示要點(diǎn)。(課件出示書寫指導(dǎo))

①“能”：第三筆是豎；右邊的“匕”先寫撇，再寫豎彎鉤，兩個(gè)“匕”上

小下大。

②“味”：右邊的“未"第二橫比第一橫長(zhǎng)。

(3)教師范寫，學(xué)生練寫。

(4)展示評(píng)價(jià)。

2.指導(dǎo)書寫“桌、買”。

(1)學(xué)生描一個(gè)字，同桌互評(píng)。

（2）指名交流書寫要點(diǎn)。（課件出示書寫指導(dǎo)）

“桌”第一筆是豎，與中間部分沒有間隙；底下“木”中的豎與中間部分也

沒有間隙。

（3）學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師放手讓學(xué)生自主觀察練寫，提煉書寫要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注重整體

結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，提升了學(xué)生識(shí)字寫字的能力。

隨堂練習(xí)

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“具、甘丁甜、菜、勞”這5個(gè)字。

2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來之不易。

教學(xué)過程

一、默讀課文，了解千人糕

過渡：上節(jié)課我們知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那千人糕

是怎么做成的呢？

1.默讀第6?11自然段。

（1）回顧默讀課文的要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。

（2）指名交流，說說自己讀懂了什么。

2.探究來歷。

（1）你知道米糕是由哪些材料做成的嗎？

（2）指名讀。（課件出示課本插圖）

（3）了解米糕的制作過程。制作米糕的材料雖然只有米粉和糖，但同樣來之不

易，你們知道它們是怎么來的嗎？（課件出示相關(guān)句子）

爸爸說：“是啊，大米是用農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、

農(nóng)具、肥料、水……”

①說說大米的來歷。指名說。

②結(jié)合圖片讓學(xué)生了解“耕地、播種、育苗、灌溉、施肥”等勞動(dòng)過程。

（課件出示“水稻種植”的圖文資料）

③體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，說說農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)

的場(chǎng)景。

④關(guān)注省略號(hào)：想一想，要做成米粉，除了例句中寫的，還需要哪些人的勞

動(dòng)呢？

⑤了解了大米的生產(chǎn)過程，你想說些什么？

（4）了解糖的制作過程。剛才我們讀懂了大米是經(jīng)過哪些人的勞動(dòng)獲得的，但

要想做成米糕還需要糖，糖又是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的呢？

①指名讀第9自然段。（課件出示相關(guān)句子）

糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，

要有工具，還得有火……

②了解熬糖的過程。糖要經(jīng)過哪些人的勞動(dòng)才能獲得呢？指名說。（課件出

示本課圖片：甘蔗圖、甜菜圖、熬糖圖）

③關(guān)注省略號(hào)：想一想，要做成糖，除了例句中寫的，還需要哪些人的勞動(dòng)

呢？

（5）了解包裝、運(yùn)輸、銷售過程的不易。米糕做好了，到擺上人們的餐桌，又

需要哪些人的勞動(dòng)呢？（課件出示相關(guān)句子）

米糕的銷售：就算米糕做好了，還得票人包裝、送貨、銷售，這些又需要很

多人的勞動(dòng)。

①了解包裝、運(yùn)輸、銷售的過程。（課件出示課本插圖：包裝圖、送貨圖、

搬貨圖、銷售圖。）

②指導(dǎo)朗讀“就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很

多人的勞動(dòng)”這句話。

③這個(gè)過程容易嗎？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？圈畫出“就算、還得、又”。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練的同時(shí)，強(qiáng)化了朗讀后的感悟。同時(shí)，又

通過圖片和重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助理解，引導(dǎo)學(xué)生熟知米糕的制作過程。

二、借助插圖，解說千人糕【閱讀要讀訓(xùn)練】

1.借助插圖，復(fù)述來歷。

（1）借助插圖及文中爸爸的話，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

（2）我們了解了米糕的制作過程之后，你有什么想說的？指名說。

2.理解過程，感受不易。

（1）我們知道了做一塊米糕要經(jīng)過那么多人的勞動(dòng)，所以爸爸說一一（課件出

示第10自然段）指名讀。

（2）現(xiàn)在你們明白為什么叫它“千人糕”了吧！

（3）師生合作讀。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過圖文結(jié)合的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感受生產(chǎn)米糕時(shí)工

序的復(fù)雜、人員的繁多和勞動(dòng)的艱辛。

板塊三角色朗讀，感悟千人糕

1.角色朗讀，體會(huì)人物的情感變化。

（1）師生合作，分角色朗讀。

（2）分組合作。小組成員合作，分角色朗讀。

（3）全班匯報(bào)展示。

2.聯(lián)系生活，拓展延伸。

（1）舉例說說生活中還有哪些物品需要經(jīng)過許多人的勞動(dòng)。

（2）學(xué)生練說，互相評(píng)議。

（3）課件出示衣服、文具、日用品等圖片。

（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)千人糕的制作過程，說說衣服的制作工序。

①展示衣服的制作過程。出示“種棉花、摘棉花、紡紗、服裝加工”等圖片。

②討論：一件衣服經(jīng)過哪些人的勞動(dòng)才能做成？

（5）我們生活中穿的衣服，用的文具……那些看起來平平凡凡、普普通通的物

品，都是經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)才做成的。

【設(shè)計(jì)意圖】由“千人糕”的制作延伸到生活中的其他勞動(dòng)成果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到

這些勞動(dòng)成果的來之不易，從而學(xué)會(huì)更加珍惜他人的勞動(dòng)成果。

板塊四觀察字形，學(xué)習(xí)寫生字

1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的字“具、甘、甜、菜、勞”，齊讀，鞏固字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察五個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

3.指導(dǎo)書寫“甘二甜”。

(1)引導(dǎo)觀察：甘+舌=甜

(2)指導(dǎo)理解識(shí)記：“甘”的金文⑹，表示用口腔品嘗美味，本義是甜?！疤稹?/p>

的小篆喘，表示用口腔和舌頭品嘗美味，意為像糖或蜜的味道。

(3)強(qiáng)調(diào)“甘”的筆順：橫、豎、豎、橫、橫。教師范寫“甘、甜”，學(xué)生跟著

書空。

(4)學(xué)生練寫。

4.指導(dǎo)書寫“具、菜、勞”。

(1)提示“具”書寫的口訣：“具”中三短橫，間隔要均勻。引導(dǎo)學(xué)生觀察“菜、

勞”，兩個(gè)字都是上小下大。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。

(4)展示評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】通過古體字，讓學(xué)生了解漢字的造字規(guī)律，便于記憶、理解意思