6《芣苢》《插秧歌》 聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第六單元的《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌的聯(lián)讀。教材內(nèi)容涉及對這兩首詩歌的解讀、分析和欣賞。

《芣苢》是北朝民歌，選自《樂府詩集》，是一首描繪勞動場景的詩歌。詩歌通過描繪婦女們在采摘芣苢的勞動過程中，相互呼喚、忙碌的場景，表現(xiàn)了勞動的歡樂和團(tuán)結(jié)互助的精神。

《插秧歌》是宋代詩人楊萬里的作品，描繪了農(nóng)民們在田野里插秧的辛勤勞動場景。詩歌通過生動的描繪和形象的比喻，展現(xiàn)了農(nóng)民們的辛勤付出和對豐收的期望。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代詩歌的基本知識，如詩歌的分類、特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等。這些知識將有助于學(xué)生更好地理解和欣賞本節(jié)課的兩首詩歌。

2.學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些勞動題材的文學(xué)作品，對于描繪勞動場景的詩歌有一定的了解。這將為學(xué)生更好地理解《芣苢》和《插秧歌》的主題和意境提供幫助。

3.在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用已學(xué)的文學(xué)鑒賞能力，通過分析詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，深入理解詩歌的意境和作者的思想感情。這將有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對比閱讀《芣苢》和《插秧歌》，引導(dǎo)學(xué)生感受不同詩歌形式的美，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)對詩歌的感受和理解。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)這兩首詩歌，使學(xué)生了解古代勞動人民的生活場景和勞動精神，認(rèn)識勞動的價(jià)值和尊嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行深入理解和鑒賞的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了詩歌的基本知識，包括詩歌的分類、特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的文化素養(yǎng)，了解中國古代的歷史文化背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于喜歡文學(xué)的學(xué)生來說，本節(jié)課的內(nèi)容可能會引起他們的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，可能存在差異，有的學(xué)生擅長理解和分析文學(xué)作品，而有的學(xué)生可能更注重記憶和背誦。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更喜歡自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則可能更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《芣苢》和《插秧歌》這兩首詩歌的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難，如古代詩歌中的特殊用詞、意象、修辭手法等，需要學(xué)生進(jìn)行深入分析和解讀。同時(shí)，學(xué)生可能需要挑戰(zhàn)自己的思維方式，從不同的角度去理解和欣賞詩歌，從而提高自己的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)課件、教材、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如在線課程平臺、學(xué)習(xí)交流群組等。

3.信息化資源：相關(guān)的在線文學(xué)資源、詩歌鑒賞教程、學(xué)術(shù)論文、歷史背景資料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、寫作練習(xí)、互動問答等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩首詩歌的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的兩首詩歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出兩首詩歌的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解兩首詩歌的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、詩歌朗誦、互動問答等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩歌朗誦、互動問答等活動，體驗(yàn)詩歌鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解兩首詩歌的意象和表達(dá)技巧。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解兩首詩歌的意象、修辭手法和表達(dá)技巧。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)詩歌的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《詩經(jīng)》中的其他勞動詩歌，如《采采》、《伐木》等，以深入了解古代勞動人民的生活場景和勞動精神。

-唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》和宋代詩人蘇軾的《赤壁懷古》，以比較不同詩人的風(fēng)格和表達(dá)技巧。

-現(xiàn)代作家對勞動題材的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》和趙樹理的《小二黑結(jié)婚》，以了解勞動主題在現(xiàn)代文學(xué)中的演變和表現(xiàn)。

-相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和評論文章，如《論古代詩歌中的勞動主題》和《詩歌鑒賞方法探討》，以深入理解和分析詩歌中的勞動意象和作者的思想感情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，進(jìn)一步研究勞動題材的詩歌，拓寬自己的知識視野。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的勞動主題詩歌或短文，通過創(chuàng)作表達(dá)對勞動的理解和感悟。

-學(xué)生可以參加詩歌朗誦、文學(xué)社團(tuán)等活動，與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高自己的表達(dá)能力和交流能力。

-學(xué)生可以定期進(jìn)行自我評估和反思，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的詩歌鑒賞能力和文化素養(yǎng)。以下是我在教學(xué)方法、策略和管理方面的反思。

在教學(xué)方法方面，我采用了講授法、實(shí)踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，通過詳細(xì)講解詩歌的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，學(xué)生能夠更好地理解詩歌的內(nèi)容和意境。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)小組討論、詩歌朗誦等活動，學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。然而，我也注意到，在課堂上，部分學(xué)生對于詩歌的修辭手法和表達(dá)技巧的理解還存在困難，因此在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對這些方面的講解和引導(dǎo)。

在教學(xué)策略方面，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考，學(xué)生能夠提前了解詩歌的內(nèi)容和背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，通過提供拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生能夠進(jìn)一步拓寬知識視野，提高自己的學(xué)習(xí)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助。因此，在今后的教學(xué)中，我需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更多的支持和指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我注重了課堂紀(jì)律和學(xué)生的參與度。通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與課堂討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也及時(shí)解答學(xué)生的疑問，給予他們積極的反饋和指導(dǎo)。然而，在課堂管理方面，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是在學(xué)生討論和互動環(huán)節(jié)，需要更好地引導(dǎo)學(xué)生的討論，確保課堂秩序和教學(xué)效果。課后作業(yè)1.請根據(jù)《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌，分析其意象、修辭手法和表達(dá)技巧，并嘗試用自己的話進(jìn)行解釋。

2.請從《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌中，挑選出你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的句子，并分析其表達(dá)效果。

3.請結(jié)合《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌的內(nèi)容，談?wù)勀銓趧拥睦斫夂透形颉?/p>

4.請以《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌為主題，寫一篇短文，表達(dá)你對勞動的贊美之情。

5.請查閱相關(guān)資料，了解古代勞動人民的生活場景和勞動精神，并結(jié)合《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌，談?wù)勀銓糯鷦趧尤嗣竦恼J(rèn)識和感受。

解答：

1.意象：兩首詩歌都通過描繪具體的勞動場景，如采摘芣苢和插秧，來表現(xiàn)勞動之美。修辭手法：兩首詩歌都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“采采芣苢，言采其籽”和“手把青秧插滿田，低頭便見水中天”，以增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力和感染力。表達(dá)技巧：兩首詩歌都運(yùn)用了白描的手法，通過簡單的語言描繪出勞動的場景，使讀者能夠直觀地感受到勞動的艱辛和喜悅。

2.示例：《芣苢》中的“采采芣苢，言采其籽”運(yùn)用了擬人的手法，形象地描繪了婦女們采摘芣苢的場景，使讀者能夠感受到她們的喜悅和勤勞。

3.