寫作：寫出人物的精神2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語文同步教案

寫作：寫出人物的精神2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語文同步教案一、課程基本信息

1.課程名稱：寫作：寫出人物的精神

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，第15周星期四上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

提升學(xué)生對(duì)人物精神世界的觀察與分析能力，培養(yǎng)其文學(xué)創(chuàng)作中的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)其對(duì)語言文字的運(yùn)用和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握描寫人物精神世界的基本方法，如外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加鮮明生動(dòng)。

（3）掌握人物精神世界的表現(xiàn)手法，如對(duì)比、襯托、象征等。

（4）能夠結(jié)合文本，分析人物精神世界的特點(diǎn)，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）如何運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等方法，準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的精神世界。

（2）如何通過細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

（3）如何巧妙地運(yùn)用對(duì)比、襯托、象征等手法，表現(xiàn)人物的精神世界，提升文章的深度。

（4）如何結(jié)合文本，深入分析人物精神世界的特點(diǎn)，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

（1）示范法：教師通過展示優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生直觀地了解如何通過外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫方法，表現(xiàn)人物的精神世界。

（2）案例分析法：教師選取具有代表性的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析人物精神世界的特點(diǎn)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）小組討論法：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生就某一人物精神世界的描寫方法展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示豐富的圖片、視頻等，讓學(xué)生更加直觀地了解人物精神世界的表現(xiàn)手法。

（2）教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生在模擬的情境中，更好地理解和運(yùn)用人物精神世界的描寫方法。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞寫作人物精神世界，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“如何通過外貌描寫表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀資料，理解寫作人物精神世界的基本方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：提交筆記、思維導(dǎo)圖等預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解寫作人物精神世界，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過案例或視頻引出寫作人物精神世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解寫作人物精神世界的具體方法，如外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作人物精神世界的技巧。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考寫作人物精神世界的具體方法。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)寫作人物精神世界的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解寫作人物精神世界的具體方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解寫作人物精神世界的具體方法，掌握寫作技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)寫作人物精神世界，布置課后作業(yè)，如寫作練習(xí)。

-提供拓展資源：提供與寫作人物精神世界相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固寫作人物精神世界的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作人物精神世界的知識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《紅樓夢(mèng)》中的人物描寫，通過分析林黛玉、賈寶玉等人物的性格特點(diǎn)，理解作者如何通過外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫方法，表現(xiàn)人物的精神世界。

-《三國演義》中的人物描寫，通過分析曹操、劉備、孫權(quán)等人物的性格特點(diǎn)，理解作者如何通過對(duì)比、襯托、象征等手法，表現(xiàn)人物的精神世界。

-《水滸傳》中的人物描寫，通過分析宋江、武松、林沖等人物的性格特點(diǎn)，理解作者如何通過細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加鮮明生動(dòng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-選取一部自己感興趣的經(jīng)典文學(xué)作品，分析作品中的人物精神世界，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法進(jìn)行人物描寫。

-對(duì)比分析不同作品中的人物描寫方法，探討不同作者如何表現(xiàn)人物的精神世界。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，嘗試創(chuàng)作一篇以人物精神世界為主題的小故事，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法進(jìn)行人物描寫。

-參與線上論壇或社交媒體討論，與其他同學(xué)分享自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的思考和感悟，互相學(xué)習(xí)、交流。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課我教授的是寫作人物精神世界，通過講解、案例分析、小組討論等教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生掌握人物精神世界的描寫方法，提高他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解人物精神世界的描寫方法上存在一定的困難。雖然我詳細(xì)講解了外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫方法，但學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)仍顯得吃力。為了改善這種情況，我計(jì)劃在下一次的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解和掌握這些方法。

其次，小組討論環(huán)節(jié)的實(shí)施也存在一些問題。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，但有些學(xué)生在討論中顯得沉默寡言，不主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的想法不夠自信，或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在下一次的教學(xué)中，通過提問和引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并為他們提供更多的支持和幫助。

此外，我也發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間管理方面存在一些問題。由于講解和討論的時(shí)間較長，留給學(xué)生的寫作練習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。這可能影響了學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)機(jī)會(huì)。為了更好地平衡講解和練習(xí)的時(shí)間，我計(jì)劃在下一次的教學(xué)中，提前規(guī)劃好課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的人物精神世界描寫方法，創(chuàng)作一篇小故事。學(xué)生可以自由選擇一個(gè)主題，如友情、親情、成長等，通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫，表現(xiàn)人物的精神世界。

2.人物分析：要求學(xué)生選取一部自己感興趣的經(jīng)典文學(xué)作品，分析作品中的人物精神世界，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法進(jìn)行人物描寫。學(xué)生可以選擇文學(xué)作品中的一個(gè)角色，深入分析其性格特點(diǎn)、情感變化等，展示作者如何通過外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫方法，表現(xiàn)人物的精神世界。

3.對(duì)比分析：要求學(xué)生對(duì)比分析不同作品中的人物描寫方法，探討不同作者如何表現(xiàn)人物的精神世界。學(xué)生可以選擇兩部或多部不同風(fēng)格或類型的文學(xué)作品，對(duì)比分析作品中的人物描寫手法，探討作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比、襯托、象征等手法，表現(xiàn)人物的精神世界。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：我會(huì)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予他們反饋和指導(dǎo)。對(duì)于寫作練習(xí)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的人物描寫方法是否準(zhǔn)確、生動(dòng)，對(duì)于人物分析，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的分析是否深入、全面，對(duì)于對(duì)比分析，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的對(duì)比是否合理、有說服力。

2.指出問題：在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我會(huì)指出存在的問題，如描寫方法使用不當(dāng)、分析不深入、對(duì)比不合理等，并給出具體的改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在寫作練習(xí)中的人物描寫不夠生動(dòng)，我會(huì)建議他們多觀察生活中