三年級語文下冊 第三單元 10紙的發(fā)明第1課時(shí)教案 新人教版

三年級語文下冊第三單元10紙的發(fā)明第1課時(shí)教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《三年級語文下冊第三單元10紙的發(fā)明第1課時(shí)教案新人教版》是對紙的發(fā)明這一歷史事件的深入學(xué)習(xí)。本節(jié)課通過講解紙的發(fā)明過程，讓學(xué)生了解中國古代四大發(fā)明之一紙的來歷，感受紙的發(fā)明給人類帶來的巨大變革，以及體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的意義。

本節(jié)課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。通過分析紙的發(fā)明過程，學(xué)生可以了解到我國古代人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對歷史知識的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作討論等方式，深入理解紙的發(fā)明的歷史意義和文化價(jià)值。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言、豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化自信、思維品質(zhì)、語言能力、信息素養(yǎng)和審美情感。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)紙的發(fā)明，使學(xué)生了解中國古代四大發(fā)明之一紙的來歷，感受紙的發(fā)明給人類帶來的巨大變革，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、批判思維和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考紙的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和決策能力。

3.語言能力：通過閱讀、討論和寫作等方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、清晰、有邏輯地表述觀點(diǎn)的能力。

4.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析和運(yùn)用信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種信息渠道，獲取有關(guān)紙的發(fā)明的歷史背景、過程和影響等方面的知識。

5.審美情感：培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的審美情感。通過欣賞古代文化遺址、藝術(shù)品等，使學(xué)生在感受紙的發(fā)明的歷史價(jià)值的同時(shí)，培養(yǎng)對美的鑒賞能力和審美情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）知識性重點(diǎn)：學(xué)生需要掌握紙的發(fā)明的歷史背景、過程及影響。例如，了解紙的發(fā)明對人類文明的發(fā)展的重要意義，以及紙的發(fā)明如何改變了人們的書寫方式和文化傳承方式。

（2）技能性重點(diǎn)：學(xué)生需要提高閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。例如，通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解并描述紙的發(fā)明過程，以及運(yùn)用自己的語言表達(dá)對紙的發(fā)明的歷史意義的看法。

（3）情感性重點(diǎn)：學(xué)生需要培養(yǎng)對紙的發(fā)明這一歷史事件的興趣和好奇心，以及對我國古代人民的智慧和創(chuàng)造力的敬佩之情。例如，通過參觀博物館或觀看相關(guān)視頻，學(xué)生能夠更加直觀地感受到紙的發(fā)明的歷史價(jià)值和文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解性難點(diǎn)：學(xué)生對于紙的發(fā)明的歷史背景和過程的理解可能存在困難。例如，學(xué)生可能難以理解為什么紙的發(fā)明對人類文明的發(fā)展具有重要意義，以及紙的發(fā)明是如何改變?nèi)藗兊臅鴮懛绞胶臀幕瘋鞒蟹绞降摹?/p>

（2）應(yīng)用性難點(diǎn)：學(xué)生可能難以將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，學(xué)生可能難以將紙的發(fā)明的歷史意義與文化創(chuàng)新和科技創(chuàng)新等現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來。

（3）情感性難點(diǎn)：學(xué)生可能難以產(chǎn)生對紙的發(fā)明這一歷史事件的興趣和好奇心。例如，學(xué)生可能對古代歷史事件缺乏了解，從而對紙的發(fā)明的歷史價(jià)值和文化內(nèi)涵不感興趣。

針對以上教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如運(yùn)用生動(dòng)形象的語言、豐富的教學(xué)手段、互動(dòng)式教學(xué)等，幫助學(xué)生理解和掌握知識，突破難點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作討論能力和問題解決能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地應(yīng)對難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講述紙的發(fā)明的歷史背景、過程及影響，引導(dǎo)學(xué)生了解紙的發(fā)明的重要意義。

（2）討論法：學(xué)生分組討論紙的發(fā)明對人類文明的發(fā)展的貢獻(xiàn)，以及紙的發(fā)明與當(dāng)今社會(huì)的關(guān)系。

（3）案例研究法：教師展示古代造紙工藝的案例，讓學(xué)生分析紙的發(fā)明背后的科技創(chuàng)新和工匠精神。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組設(shè)計(jì)紙的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：學(xué)生扮演古代造紙工匠，通過親身實(shí)踐體驗(yàn)造紙過程，增強(qiáng)對紙的發(fā)明的歷史意義的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行造紙實(shí)驗(yàn)，觀察紙的制造過程，了解紙的發(fā)明背后的科學(xué)原理。

（3）游戲設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)有關(guān)紙的發(fā)明的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)紙的發(fā)明的歷史背景和過程。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師利用PPT展示紙的發(fā)明的歷史背景、過程及影響的圖片和文字資料，幫助學(xué)生直觀地了解紙的發(fā)明的歷史價(jià)值。

（2）視頻：教師播放古代造紙工藝的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到紙的發(fā)明的歷史場景。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具進(jìn)行紙的發(fā)明相關(guān)的歷史資料的搜索和整理，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“紙的發(fā)明”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解紙的發(fā)明的歷史背景、過程及影響。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解紙的發(fā)明的歷史背景、過程及影響，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于紙的發(fā)明的有趣故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解紙的發(fā)明的歷史背景、過程及影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并共同探討紙的發(fā)明對人類文明的影響。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，并與同學(xué)們共同探討。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解紙的發(fā)明的歷史背景、過程及影響。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解紙的發(fā)明的歷史背景、過程及影響。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與紙的發(fā)明相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的紙的發(fā)明的歷史背景、過程及影響的知識點(diǎn)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

2.技能提升：

學(xué)生將提高閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解關(guān)于紙的發(fā)明的文本。他們還將提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，能夠清晰、有邏輯地表述對紙的發(fā)明的歷史意義的看法。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生將培養(yǎng)歷史思維、批判思維和創(chuàng)新思維。他們能夠從不同角度思考紙的發(fā)明過程，并提出問題來探討紙的發(fā)明背后的科技創(chuàng)新和工匠精神。

4.文化素養(yǎng)：

學(xué)生將增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。通過學(xué)習(xí)紙的發(fā)明，他們能夠更好地理解和欣賞中國古代的智慧和創(chuàng)造力，并對自己的文化背景有更深的認(rèn)識。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并通過自主學(xué)習(xí)來理解和掌握紙的發(fā)明的歷史背景、過程及影響。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：

7.信息素養(yǎng)：

學(xué)生將提高信息素養(yǎng)，他們能夠利用在線工具和資源來搜索和整理與紙的發(fā)明相關(guān)的信息，并能夠正確地引用和參考這些信息。

8.審美情感：

學(xué)生將培養(yǎng)對歷史文化的審美情感。通過欣賞古代文化遺址、藝術(shù)品等，他們能夠感受紙的發(fā)明的歷史價(jià)值，并培養(yǎng)對美的鑒賞能力和審美情感。七、課后作業(yè)1.結(jié)合課文內(nèi)容，請簡述紙的發(fā)明的歷史背景、過程及影響。

2.請舉例說明紙的發(fā)明如何改變了人們的書寫方式和文化傳承方式。

3.請談?wù)勀銓埖陌l(fā)明的歷史意義的看法，并說明你的理由。

4.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡單的造紙實(shí)驗(yàn)，并說明實(shí)驗(yàn)的目的和過程。

5.請以小組為單位，探討紙的發(fā)明對現(xiàn)代社會(huì)的影響，并撰寫一篇短文進(jìn)行闡述。八、教學(xué)評價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評價(jià)學(xué)生對紙的發(fā)明的歷史背景、過程及影響的掌握程度，以及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價(jià)學(xué)生對紙的發(fā)明的歷史背景、過程及影響的掌握程度，以及學(xué)生的閱讀理解和書面表達(dá)能力。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，評價(jià)學(xué)生對紙的發(fā)明的歷史背景、過程及影響的掌握程度，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，教師給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

6.學(xué)生自我評價(jià)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自我評價(jià)，提出自己的不足和改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。板書設(shè)計(jì)①紙的發(fā)明的歷史背景

②紙的發(fā)明的過程

③紙的發(fā)明的影響

2.板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出：

①紙的發(fā)明的歷史意義

②紙的發(fā)明的過程中的創(chuàng)新點(diǎn)

③紙的發(fā)明對人類文明的影響

3.板書設(shè)計(jì)簡潔明了：

①紙的發(fā)明的歷史背景和過程的關(guān)鍵信息

②紙的發(fā)明的歷史