《五石之瓠》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《五石之瓠》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析《五石之瓠》選自2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊。本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是對《五石之瓠》這篇文章進行深入解讀，理解其寓意，掌握其修辭手法，并能夠運用到實際的寫作中。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了《論語》《逍遙游》等經(jīng)典文學作品，對文言文的基本閱讀和理解能力已經(jīng)有了一定的掌握。本節(jié)課的內(nèi)容在難度和深度上有所提升，要求學生能夠理解更為復雜的修辭手法，并能夠運用到寫作中。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與學生的生活實際有所聯(lián)系，通過解讀《五石之瓠》，學生能夠?qū)W會如何面對人生的困境，如何正確看待自己的優(yōu)點和不足。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《五石之瓠》，提高學生的文言文閱讀能力，使其能夠熟練掌握文言文的閱讀技巧，理解并運用文言文的修辭手法。

2.思維品質(zhì)：通過解讀《五石之瓠》的寓意，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新思維，使其能夠獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《五石之瓠》，使學生了解中國古代文化，增強文化自信，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)完成了《論語》《逍遙游》等文言文的學習，對文言文的閱讀和理解已有一定基礎。同時，學生也掌握了基本的文學鑒賞方法和修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新知識充滿好奇，對文學作品的解讀和分析能力較強。在學習風格上，大部分學生喜歡通過討論和合作來探究問題，少數(shù)學生更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到理解《五石之瓠》中復雜修辭手法和深層寓意的問題。此外，將所學知識運用到實際寫作中，以及如何面對人生困境等問題，也可能是學生面臨的挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《五石之瓠》這篇文章的教材或?qū)W習資料，以便于學生課前預習和課后復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和把握《五石之瓠》的寓意和修辭手法。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學生在課堂上進行小組討論和合作探究。同時，保留一定的空間供學生進行寫作練習。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張圖片或播放一段視頻，創(chuàng)設一個與《五石之瓠》相關(guān)的情境，如古代瓠瓜種植的場景。

-提出問題：“你們認為，古代的瓠瓜種植者是如何看待瓠瓜的？他們是否會為瓠瓜的大小和形狀而煩惱？”

-學生發(fā)表自己的想法，教師引導學生思考瓠瓜在古代文化中的象征意義。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹《五石之瓠》的背景和作者，然后詳細講解文章的內(nèi)容和修辭手法。

-針對文章中的重點句子和修辭手法，如“五石之瓠，人之所予，予之所取也”，“吾聞之：大瓠之種，三年而成，其莖葉花瓣，皆大如斗，實大如瓜，食之令人益氣力，美顏色，延年益壽。”等，進行講解和分析。

-教師強調(diào)《五石之瓠》的寓意，即正確看待自己的優(yōu)點和不足，以及如何面對人生的困境。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師布置一道練習題，要求學生結(jié)合文章內(nèi)容和寓意，分析并闡述自己的觀點。

-學生進行練習，教師巡回指導，解答學生的問題。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對文章內(nèi)容提出問題，如“《五石之瓠》中的瓠瓜象征著什么？作者想要傳達給讀者什么樣的信息？”

-學生積極回答問題，教師點評并給予肯定。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)正確看待自己的優(yōu)點和不足，以及如何面對人生的困境。

-提出拓展問題：“你們認為，如何才能做到正確看待自己的優(yōu)點和不足，以及如何面對人生的困境？”

-學生發(fā)表自己的看法，教師給予點評和指導。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《莊子·逍遙游》：另一篇經(jīng)典文學作品，講述了逍遙游的故事，與《五石之瓠》有相似的哲學思想。

-《論語·雍也》：孔子的言論，涉及到正確看待自己的優(yōu)點和不足，與《五石之瓠》的寓意相呼應。

-《孟子·告子下》：孟子的言論，講述如何面對人生的困境，與《五石之瓠》的主題相關(guān)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀以上拓展閱讀材料，進一步深入理解《五石之瓠》的哲學思想和寓意。

-學生可以嘗試自己寫一篇類似《五石之瓠》的短文，運用所學到的修辭手法和寓意，鍛煉自己的寫作能力。

-學生可以進行小組討論，分享自己對《五石之瓠》的理解和感悟，互相學習和交流。

-學生可以嘗試運用《五石之瓠》的寓意，解決自己在生活中遇到的困境和挑戰(zhàn)，提高自己的問題解決能力。七、重點題型整理1.題型一：理解性問答

題干：請簡要解釋《五石之瓠》中“五石之瓠”的象征意義。

答案：五石之瓠象征著人的才能和優(yōu)點，寓意著人們應該正確看待自己的優(yōu)點和不足，不要因為自己的優(yōu)點而驕傲自滿，也不要因為自己的不足而自卑沮喪。

2.題型二：分析性問答

題干：請分析《五石之瓠》中作者是如何通過比喻和寓言來傳達人生哲理的。

答案：作者通過比喻和寓言的方式，講述了一個人擁有大瓠卻不會利用，最終導致瓠瓜變質(zhì)的故事。通過這個故事，作者傳達了正確看待自己的優(yōu)點和不足，以及如何面對人生的困境的哲理。

3.題型三：應用性問答

題干：請結(jié)合自己的經(jīng)歷，談談如何運用《五石之瓠》的寓意來解決生活中的問題。

答案：例如，當我遇到困難時，我會提醒自己要正確看待自己的優(yōu)點和不足，相信自己的能力，同時也會積極尋求他人的幫助和支持，共同解決問題。

4.題型四：比較性問答

題干：請比較《五石之瓠》中的瓠瓜與《逍遙游》中的大鵬鳥的象征意義。

答案：瓠瓜象征著人的才能和優(yōu)點，而大鵬鳥象征著追求自由和超越的精神。兩者都寓意著人們應該正確看待自己的優(yōu)點和不足，同時也要勇敢地追求自己的理想和目標。

5.題型五：創(chuàng)意性問答

題干：請運用《五石之瓠》的寓意，編寫一個寓意深刻的故事。

答案：從前，有一個名叫瓠兒的年輕人，他擁有一個巨大的瓠瓜，卻不知道如何利用它。他覺得自己與眾不同，卻不知道如何發(fā)揮自己的優(yōu)點。瓠兒在迷茫中度過了許多日子，直到有一天，他遇到了一位智慧的老人。老人告訴他：“瓠瓜象征著你的才能和優(yōu)點，你應該珍惜它，并用它來幫助他人，傳遞正能量?！别瓋夯腥淮笪?，他決定將自己的瓠瓜用于幫助他人，瓠兒瓠兒成為了一個受人尊敬和敬仰的人。八、課堂1.課堂評價

-提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對《五石之瓠》的理解程度，以及對文章修辭手法的掌握情況。

-觀察：教師觀察學生在課堂上的參與程度，是否能夠積極思考、主動發(fā)言，以及小組討論時的表現(xiàn)。

-測試：教師可以布置一道課堂測試題，測試學生對《五石之瓠》的理解和掌握程度，以及學生的寫作能力。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-作業(yè)批改：教師要認真批改學生的作業(yè)，對學生的答案進行評價，給出具體的修改意見和評分。

-作業(yè)點評：教師可以在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚學生的優(yōu)點，指出學生的不足之處，并給予鼓勵和建議。

-學習反饋：教師可以通過書面形式或口頭形式，向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果，與學生進行溝通，了解學生的學習困惑和問題，并提供幫助和指導。

-鼓勵學生：教師要對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力和自信心。板書設計板書設計目的：通過板書設計，幫助學生更好地理解和記憶《五石之瓠》的內(nèi)容和修辭手法，提高學生的語文素養(yǎng)。

板書結(jié)構(gòu)：

1.標題：《五石之瓠》

2.主要內(nèi)容：瓠瓜的象征意義、作者的寓意、正確看待優(yōu)點和不足、面對人生的困境

3.修辭手法：比喻、寓言

4.寓意：正確看待自己的優(yōu)點和不足，勇敢面對