2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 九 我當(dāng)小廚師-分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 信息窗2 簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較第2課時(shí)教案 青島版六三制

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九我當(dāng)小廚師——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)信息窗2簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較第2課時(shí)教案青島版六三制主備人備課成員教材分析《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，感知和理解分?jǐn)?shù)的概念。內(nèi)容涉及到簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較，通過(guò)“我當(dāng)小廚師”這一主題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和掌握分?jǐn)?shù)的大小比較方法。

課本通過(guò)信息窗2，提供了豐富的素材和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。本節(jié)課是第2課時(shí)，主要講解和練習(xí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較方法。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，使學(xué)生能夠理解和掌握分?jǐn)?shù)的大小比較方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流等途徑，自主地學(xué)習(xí)和探索分?jǐn)?shù)的大小比較方法。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科的四個(gè)方面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、數(shù)學(xué)思考。

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。

2.過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流等途徑，自主地學(xué)習(xí)和探索分?jǐn)?shù)的大小比較方法，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、思維能力和問(wèn)題解決能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠在實(shí)際情境中感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.數(shù)學(xué)思考：學(xué)生能夠通過(guò)觀察和操作，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的大小比較規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，提高數(shù)學(xué)思考能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，通過(guò)小組合作、討論交流等方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展核心素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的概念和加減法運(yùn)算，對(duì)數(shù)量的概念有了一定的理解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的比較運(yùn)算，如大小比較。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)生活中的事物充滿興趣，他們善于觀察和操作，喜歡通過(guò)實(shí)際動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)直觀的圖片和實(shí)物來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念，他們更愿意通過(guò)具體的操作和實(shí)踐來(lái)理解和掌握。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和大小比較時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)的概念感到困惑，特別是對(duì)于分?jǐn)?shù)的表示方式和大小比較方法。此外，學(xué)生可能對(duì)于如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，以及如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)來(lái)解決問(wèn)題存在困難。在比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)如何找到比較的基準(zhǔn)感到困惑，不知道如何進(jìn)行準(zhǔn)確的比較。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教材，以及本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)資料。教材中應(yīng)包括“我當(dāng)小廚師”主題的相關(guān)內(nèi)容，以及信息窗2中的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小比較的例子和練習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源應(yīng)該能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)的概念和大小比較方法。例如，可以準(zhǔn)備一些表示不同分?jǐn)?shù)的圖片，如分?jǐn)?shù)的餅圖、水果圖等，以及一些分?jǐn)?shù)大小比較的視頻動(dòng)畫。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課可能需要一些實(shí)驗(yàn)器材來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作，例如小餅干、水果、剪刀、彩紙等。確保這些實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，并準(zhǔn)備好足夠的數(shù)量，以滿足學(xué)生的需要。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾谩？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流；設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)。此外，還可以布置一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的裝飾，如分?jǐn)?shù)的掛圖、海報(bào)等，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5.其他資源：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線資源等，以便在課堂上進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)一位廚師或者家長(zhǎng)志愿者，來(lái)為學(xué)生演示一些烹飪技巧和實(shí)際操作，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板、黑板等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和課堂互動(dòng)。同時(shí)，準(zhǔn)備一些彩色粉筆、記號(hào)筆等，以便在黑板上進(jìn)行板書和標(biāo)注。

7.安全注意事項(xiàng)：確保所有的實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)資源都符合安全標(biāo)準(zhǔn)，避免學(xué)生在操作過(guò)程中受傷。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保他們能夠安全、正確地進(jìn)行操作。

8.教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)步驟、時(shí)間分配、教學(xué)方法等。確保教學(xué)計(jì)劃能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索分?jǐn)?shù)的概念和大小比較方法。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分?jǐn)?shù)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)的概念和基本性質(zhì)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)際操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)的比較方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、實(shí)際操作等活動(dòng)，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念和性質(zhì)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)的比較方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的概念和性質(zhì)，掌握分?jǐn)?shù)的比較方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與分?jǐn)?shù)課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如分?jǐn)?shù)接龍、分?jǐn)?shù)拼圖等，讓學(xué)生在游戲中理解和掌握分?jǐn)?shù)的概念和大小比較方法。

-實(shí)際應(yīng)用案例：提供一些實(shí)際應(yīng)用案例，如購(gòu)物時(shí)如何計(jì)算打折后的價(jià)格、制作食物時(shí)如何分配食材等，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

-分?jǐn)?shù)藝術(shù)作品：讓學(xué)生創(chuàng)作一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的藝術(shù)作品，如分?jǐn)?shù)組成的圖案、分?jǐn)?shù)構(gòu)成的詩(shī)句等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

-數(shù)學(xué)故事書：推薦一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)故事書，如《分?jǐn)?shù)的奇遇》、《分?jǐn)?shù)小精靈》等，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)和理解分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

2.拓展建議

-制作分?jǐn)?shù)卡片：讓學(xué)生自制分?jǐn)?shù)卡片，每張卡片上寫上一個(gè)分?jǐn)?shù)，并配以相應(yīng)的圖片或圖案，通過(guò)互相交換和分享，增加學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和記憶。

-開(kāi)展分?jǐn)?shù)主題班會(huì)：組織一次分?jǐn)?shù)主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在本節(jié)課中學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識(shí)和技巧，以及自己在生活中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-制作分?jǐn)?shù)手工作品：讓學(xué)生利用廢舊材料，制作一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的手工作品，如分?jǐn)?shù)拼圖、分?jǐn)?shù)模型等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-參觀食品工廠：組織學(xué)生參觀食品工廠，讓學(xué)生親眼看到食品的制作過(guò)程，了解分?jǐn)?shù)在食品制作中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際感受。板書設(shè)計(jì)①分?jǐn)?shù)的概念和表示方法：

-分?jǐn)?shù)的定義：將一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。

-分?jǐn)?shù)的表示：分子表示一份或幾份的數(shù)量，分母表示整體被平均分成的份數(shù)。

②分?jǐn)?shù)的大小比較方法：

-找到比較的基準(zhǔn)：將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母分別進(jìn)行比較，找到一個(gè)共同的基準(zhǔn)。

-進(jìn)行比較：根據(jù)比較的結(jié)果，確定兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。

③分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用：

-購(gòu)物打折：用分?jǐn)?shù)表示打折后的價(jià)格，理解折扣的概念。

-食物分配：用分?jǐn)?shù)表示食物分配的比例，學(xué)會(huì)合理分配。

④分?jǐn)?shù)的創(chuàng)造性和藝術(shù)性：

-分?jǐn)?shù)的圖案：利用分?jǐn)?shù)的組成，創(chuàng)作出美麗的圖案。

-分?jǐn)?shù)的詩(shī)句：將分?jǐn)?shù)融入到詩(shī)句中，增加文學(xué)的趣味性。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以用彩色的粉筆和圖案來(lái)表示分?jǐn)?shù)的組成，用有趣的圖形來(lái)表示分?jǐn)?shù)的大小比較方法，用詩(shī)句來(lái)表示分?jǐn)?shù)的藝術(shù)性。這樣的板書設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.請(qǐng)將下列物品平均分成2份，并寫出每份的分?jǐn)?shù)表示：

-6個(gè)蘋果

-8個(gè)橙子

-4個(gè)香蕉

2.請(qǐng)將下列物品平均分成3份，并寫出每份的分?jǐn)?shù)表示：

-9個(gè)糖果

-12個(gè)巧克力

-6個(gè)餅干

3.請(qǐng)將下列物品平均分成4份，并寫出每份的分?jǐn)?shù)表示：

-10個(gè)葡萄

-15個(gè)葡萄干

-8個(gè)櫻桃

4.請(qǐng)將下列物品平均分成5份，并寫出每份的分?jǐn)?shù)表示：

-12個(gè)糖果

-15個(gè)巧克力

-10個(gè)餅干

5.請(qǐng)將下列物品平均分成6份，并寫出每份的分?jǐn)?shù)表示：

-8個(gè)蘋果

-10個(gè)橙子

-6個(gè)香蕉

答案：

1.每份的分?jǐn)?shù)表示：

-6個(gè)蘋果：3個(gè)/2份

-8個(gè)橙子：4個(gè)/2份

-4個(gè)香蕉：2個(gè)/2份

2.每份的分?jǐn)?shù)表示：

-9個(gè)糖果：3個(gè)/3份

-12個(gè)巧克力：4個(gè)/3份

-6個(gè)餅干：2個(gè)/3份

3.每份的分?jǐn)?shù)表示：

-10個(gè)葡萄：5個(gè)/4份

-15個(gè)葡萄干：5個(gè)/4份

-8個(gè)櫻桃：2個(gè)/4份

4.每份的分?jǐn)?shù)表示：

-12個(gè)糖果：4個(gè)/5份

-15個(gè)巧克力：3個(gè)/5份

-10個(gè)餅干：2個(gè)/5份

5.每份的分?jǐn)?shù)表示：

-8個(gè)蘋果：4個(gè)/6份

-10個(gè)橙子：5個(gè)/6份

-6個(gè)香蕉：3個(gè)/6份教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解和想法，然后進(jìn)行成果展示。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的討論參與程度，觀點(diǎn)的清晰度和邏輯性，以及小組之間的合作和溝通。

3.隨堂測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)和解答。教師可以通過(guò)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和完成速度。教師可以提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

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