2024年七年級生物下冊 2.2.1物質運輸?shù)妮d體教學設計 （新版）冀教版

2024年七年級生物下冊2.2.1物質運輸?shù)妮d體教學設計（新版）冀教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：物質運輸?shù)妮d體

2.教學年級和班級：2024年七年級生物

3.授課時間：45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過學習物質運輸?shù)妮d體，讓學生理解細胞內(nèi)物質運輸?shù)闹匾裕纬伞拔镔|運輸是生命活動的基礎”的生命觀念。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，能夠運用所學的知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象。

3.科學探究：培養(yǎng)學生進行觀察、實驗和思考的能力，通過小組合作、討論交流，提高學生的合作和溝通能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關愛生命、關注生物科學發(fā)展的責任感，將所學知識應用于生產(chǎn)和生活實際，提高學生的實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.物質運輸?shù)妮d體——蛋白質的結構和功能。

2.物質跨膜運輸?shù)姆绞胶瓦^程。

難點：

1.蛋白質結構與功能關系的理解。

2.物質跨膜運輸?shù)臋C制和細節(jié)。

解決辦法：

1.利用模型和動畫演示蛋白質的結構和功能，幫助學生直觀理解。

2.通過實例和案例分析，讓學生體會蛋白質結構與功能的關系。

3.采用互動討論的方式，引導學生理解物質跨膜運輸?shù)臋C制。

4.提供實驗和實踐活動，讓學生通過親身體驗掌握物質跨膜運輸?shù)倪^程。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、生物模型、顯微鏡、實驗室用具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等。

3.信息化資源：教學課件、視頻動畫、實驗演示、生物科學articlesandjournals等。

4.教學手段：小組合作、討論交流、實驗操作、觀察分析、案例分析等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《物質運輸?shù)妮d體》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道血液是如何將氧氣和營養(yǎng)物質輸送到身體各個部位的嗎？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索物質運輸?shù)膴W秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解物質運輸?shù)幕靖拍?。物質運輸是生物體內(nèi)部物質交換的過程，它是生命活動的基礎。蛋白質作為物質運輸?shù)妮d體，起著至關重要的作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了物質運輸在實際中的應用，以及它如何幫助我們維持生命活動。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)蛋白質結構和功能的關系以及物質跨膜運輸?shù)臋C制這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與物質運輸相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示物質跨膜運輸?shù)幕驹怼?/p>

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“物質運輸在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了物質運輸?shù)幕靖拍?、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對物質運輸?shù)睦斫?。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-生物學術期刊論文：關于蛋白質結構和功能的研究進展，物質跨膜運輸?shù)臋C制等。

-在線生物學課程：國內(nèi)外知名大學開設的生物學相關課程，如細胞生物學、生物化學等。

-科普文章和視頻：介紹物質運輸?shù)妮d體在生活中的應用，如醫(yī)學領域的應用等。

-生物學實驗教程：蛋白質結構分析實驗、物質跨膜運輸實驗等。

2.拓展建議：

-讓學生閱讀生物學術期刊論文，了解物質運輸?shù)难芯壳把?，提高學生的學術素養(yǎng)。

-鼓勵學生選修在線生物學課程，加深對生物學知識的理解和掌握。

-組織學生觀看科普文章和視頻，拓寬視野，激發(fā)學生對生物學知識的興趣。

-指導學生進行生物學實驗，親身體驗物質運輸?shù)妮d體實驗，提高學生的實踐能力。

教學資源拓展是為了讓學生在學習物質運輸?shù)妮d體知識的基礎上，能夠進一步拓展自己的知識面，提高自己的學術素養(yǎng)和實踐能力。通過閱讀生物學術期刊論文，了解物質運輸?shù)难芯壳把兀瑢W生可以更好地理解課程內(nèi)容，并培養(yǎng)自己的學術素養(yǎng)。鼓勵學生選修在線生物學課程，可以讓學生在課堂學習的基礎上，進一步加深對生物學知識的理解和掌握。組織學生觀看科普文章和視頻，可以拓寬學生的視野，激發(fā)學生對生物學知識的興趣。指導學生進行生物學實驗，可以讓學生親身體驗物質運輸?shù)妮d體實驗，提高學生的實踐能力。通過這些拓展資源和建議，學生可以更好地掌握物質運輸?shù)妮d體知識，并將其應用于實際生產(chǎn)和生活中。板書設計1.重點知識點：

-蛋白質的結構和功能

-物質跨膜運輸?shù)姆绞胶瓦^程

2.關鍵詞：

-蛋白質

-載體

-跨膜運輸

-擴散

-載體蛋白

-主動運輸

3.藝術性和趣味性：

-使用圖示或模型來展示蛋白質結構和功能，以直觀的方式幫助學生理解。

-用顏色編碼物質跨膜運輸?shù)倪^程，以增加板書的趣味性和直觀性。

-創(chuàng)造一個簡短的口訣或歌曲，幫助學生記憶蛋白質的重要性和物質跨膜運輸?shù)倪^程。重點題型整理1.判斷題：

-蛋白質是物質跨膜運輸?shù)奈ㄒ惠d體。（答案：錯誤）

-所有物質的跨膜運輸都需要載體蛋白。（答案：錯誤）

-被動運輸中的擴散過程不需要能量。（答案：正確）

2.簡答題：

-請簡述蛋白質在物質跨膜運輸中的作用。（答案：蛋白質在物質跨膜運輸中作為載體，協(xié)助物質跨越細胞膜。）

-請列舉三種物質跨膜運輸?shù)姆绞?。（答案：三種物質跨膜運輸?shù)姆绞桨〝U散、載體介導的運輸和泵介導的運輸。）

3.論述題：

-請論述物質跨膜運輸?shù)囊饬x及其在生命活動中的應用。（答案：物質跨膜運輸是生命活動的基礎，它使得細胞能夠獲取所需營養(yǎng)物質，排除廢物，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，并參與細胞間的交流。）

-請分析蛋白質結構與功能的關系，并以一個具體的例子進行說明。（答案：蛋白質的結構決定其功能。例如，載體蛋白的結構決定了它能夠運輸特定的物質。）

4.實驗設計題：

-設計一個實驗來驗證蛋白質作為物質跨膜運輸?shù)妮d體。（答案：實驗設計包括準備實驗材料和設備，設置對照組和實驗組，進行實驗操作，觀察和記錄實驗結果。）

-請?zhí)岢鲆粋€假設，并通過實驗來驗證這個假設。（答案：假設：蛋白質是物質跨膜運輸?shù)妮d體。實驗設計包括提出假設、制定實驗計劃、實施實驗、分析實驗結果。）

5.案例分析題：

-閱讀一個關于物質運輸?shù)陌咐?，分析案例中存在的問題，并提出解決方案。（答案：案例分析包括理解案例背景、識別問題、提出解決方案。）反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的應用：通過引入生活中的實際案例，使學生能夠將理論知識與實際應用相結合，提高學生的應用能力。

2.互動式教學：鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和問題，以促進師生之間的互動，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

3.實驗教學的改進：通過增加實驗操作的互動性和實踐性，使學生在動手實踐中更好地理解和掌握知識。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不夠合理：在課堂講授和實踐活動之間的時間分配上，有時可能會出現(xiàn)失衡，導致學生對知識的理解不夠深入。

2.學生的個體差異：班級中學生的學習能力和興趣程度存在差異，教學中需要更加關注學生的個性化需求，以滿足不同學生的學習需求。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴筆試成績，缺乏對學生在課堂討論和實踐活動中的表現(xiàn)的全面評價。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課