9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析標(biāo)題：“9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)”

課程基本信息：

-學(xué)科：高中語(yǔ)文

-年級(jí)：2024-2025學(xué)年

-課程內(nèi)容：宋代詩(shī)詞欣賞，《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《聲聲慢》

-教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)分析詩(shī)詞背景、詞人經(jīng)歷和詩(shī)詞內(nèi)容，理解詩(shī)詞的意境和情感，提升古文閱讀能力。

-教學(xué)重點(diǎn)：掌握詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

-教學(xué)難點(diǎn)：深入理解詩(shī)詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

課程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入：介紹宋代詩(shī)詞的發(fā)展背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)宋代詩(shī)詞的興趣。

2.詩(shī)詞解析：《念奴嬌赤壁懷古》：講解詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，分析詩(shī)詞意境和情感。《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》：通過(guò)詞人楊慎的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞背后的歷史情感。《聲聲慢》：分析李清照的生平背景，理解詩(shī)詞中的女性情感。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。

4.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法的運(yùn)用。

5.作業(yè)：布置相關(guān)詩(shī)詞的閱讀和解析作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)宋代詩(shī)詞的理解。

教學(xué)資源：教材、多媒體課件、詩(shī)詞相關(guān)背景資料。

教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂討論、作業(yè)和測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解能力和古文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

-文本解讀：通過(guò)分析《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《聲聲慢》等詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解古文內(nèi)容，深入感悟詩(shī)詞意境的能力。

-審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宋代詩(shī)詞的審美鑒賞能力，理解詩(shī)詞中的意象、韻律、修辭手法等，欣賞古代詩(shī)詞的美。

-文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，使學(xué)生能夠理解古代文化和思想，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-思維能力：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)小組討論、思考等方式，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

-表達(dá)交流：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古文進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，通過(guò)課堂討論、寫作等方式，提高學(xué)生的古文寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)情分析考慮到所教授的學(xué)生群體，我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：

高中生的古文閱讀能力相對(duì)初中生有所提高，但對(duì)于《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《聲聲慢》等經(jīng)典詩(shī)詞，學(xué)生的理解可能仍然停留在字面意思上，對(duì)于詩(shī)詞背后的歷史、文化及作者的情感態(tài)度可能理解不夠深入。

2.能力水平：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一定的詩(shī)詞鑒賞，具備一定的分析、解讀能力。然而，對(duì)于詩(shī)詞中的意象、修辭手法等深層次的審美要素，學(xué)生的識(shí)別和鑒賞能力還有待提高。

3.素質(zhì)特點(diǎn)：

學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于接受新知識(shí)。但部分學(xué)生可能存在對(duì)古文閱讀的抵觸情緒，認(rèn)為古文難以理解，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.行為習(xí)慣：

學(xué)生在課余時(shí)間接觸電子產(chǎn)品較多，對(duì)傳統(tǒng)文化了解相對(duì)較少。這可能導(dǎo)致他們對(duì)古文詩(shī)詞的背景、作者的生平等不夠了解，影響對(duì)詩(shī)詞深層次的理解和欣賞。

5.影響因素：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭背景、課外閱讀等因素都會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)效果。例如，對(duì)古文感興趣的學(xué)生可能會(huì)在課外主動(dòng)閱讀相關(guān)資料，從而提高自己的古文素養(yǎng)；而缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。例如，在講解《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生對(duì)于赤壁大戰(zhàn)的了解，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。

2.案例分析法：選取典型的詩(shī)詞進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過(guò)具體案例來(lái)理解和掌握詩(shī)詞欣賞的方法。例如，可以選取《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中的特定句子，讓學(xué)生分析其修辭手法和意境。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)他們相互討論、交流，共同完成詩(shī)詞解析任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《聲聲慢》時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論李清照的生平背景對(duì)詩(shī)詞情感的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件展示詩(shī)詞的文本內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合圖片、音頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)詞的意境。例如，在講解《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，可以展示赤壁的圖片和相關(guān)音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。例如，可以在平臺(tái)上提供《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的原文和相關(guān)注釋，讓學(xué)生自行閱讀和理解。

3.互動(dòng)式教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與詩(shī)詞相關(guān)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩(shī)詞，提高學(xué)習(xí)的趣味性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“詩(shī)詞接龍”的游戲，讓學(xué)生通過(guò)接龍的方式來(lái)記憶和理解詩(shī)詞。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《聲聲慢》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩(shī)詞欣賞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確詩(shī)詞欣賞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的詩(shī)詞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩(shī)詞的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞特定詩(shī)詞展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩(shī)詞問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩(shī)詞內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩(shī)詞的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)詞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《赤壁賦》、《滕王閣序》等古代文學(xué)作品，以及有關(guān)蘇軾、辛棄疾、李清照等詞人的傳記或相關(guān)研究文章。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，深入了解古代文學(xué)的發(fā)展歷程，研究不同詞人的風(fēng)格特點(diǎn)和創(chuàng)作背景。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的作用和價(jià)值，思考如何將古代文學(xué)融入現(xiàn)代生活，提升自身的文化素養(yǎng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦、寫作比賽等活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受古代文學(xué)的魅力，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

5.推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的古代文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等，幫助學(xué)生更好地理解古代文化和思想。

6.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，獲取更多關(guān)于古代文學(xué)的知識(shí)，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。

7.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、哲學(xué)等學(xué)科，深入探討古代文學(xué)作品的內(nèi)涵和意義。

8.指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的文獻(xiàn)檢索，學(xué)會(huì)利用學(xué)術(shù)資源來(lái)支持自己的研究和學(xué)習(xí)。

9.鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)研討會(huì)、講座等活動(dòng)，與專家學(xué)者交流，提高自己的學(xué)術(shù)水平。

10.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如文化遺產(chǎn)保護(hù)、傳統(tǒng)文化傳承等，結(jié)合古代文學(xué)作品進(jìn)行思考和分析。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。例如，在講解《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于赤壁大戰(zhàn)的背景和影響，以及蘇軾創(chuàng)作這首詞的背景和情感。

-觀察：教師在課堂上通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

-測(cè)試：教師在課堂上通過(guò)小測(cè)試的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，在講解《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些小題目，讓學(xué)生在課堂上完成，以此來(lái)檢查學(xué)生對(duì)這首詞的理解和分析能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在布置《聲聲慢》的作業(yè)時(shí)，教師可以要求學(xué)生對(duì)這首詞進(jìn)行解析，并寫出一篇短文。教師在批改作業(yè)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的理解是否準(zhǔn)確，分析是否深入，表達(dá)是否清晰。

-點(diǎn)評(píng)：教師在批改作業(yè)后，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生及時(shí)的反饋。例如，教師可以指出學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持和改進(jìn)。

-鼓勵(lì)：教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，要給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師可以在學(xué)生的作業(yè)中寫上一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“你的理解很深刻，繼續(xù)努力！”、“你的分析很到位，繼續(xù)保持！”等。

3.綜合評(píng)價(jià)：

-課堂表現(xiàn)：教師綜合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如提問(wèn)、討論、測(cè)試等，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-作業(yè)完成情況：教師綜合學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，如作業(yè)完成質(zhì)量、作業(yè)完成速度等，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)習(xí)進(jìn)步：教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，如對(duì)詩(shī)詞的理解和分析能力的提升，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚，重點(diǎn)突出。

-教師應(yīng)在板書上清晰展示課程的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生理解和記憶。

-教師應(yīng)突出重點(diǎn)，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、詞、句等用醒目的字體或顏色標(biāo)注出來(lái)，以吸引學(xué)生的注意力。

②板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了。

-教師應(yīng)避免過(guò)多的文字和復(fù)雜的圖表，使板書簡(jiǎn)潔易懂，便于學(xué)生快速把握課程要點(diǎn)。

-教師應(yīng)使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和符號(hào)，清晰地表達(dá)課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠快速理解和記憶。

③板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性。

-教師可以運(yùn)用一些藝術(shù)性的元素，如優(yōu)美的字體、圖案、顏色搭配等，使板書更具吸引力。

-教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的圖形或符號(hào)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-教師可以運(yùn)用一些幽默的語(yǔ)言或故事，使板書更具趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

例如，在講解《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)板書：

-標(biāo)題：《念奴嬌赤壁懷古》

-重點(diǎn)內(nèi)容：詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法

-關(guān)鍵句子：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

-藝術(shù)性：優(yōu)美的字體、顏色搭配

-趣味性：有趣的圖形、幽默的語(yǔ)言教學(xué)反思今天上課講解的是《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》和《聲聲慢》這三首宋詞。在講解過(guò)程中，我試圖通過(guò)多種教學(xué)手段和活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。首先，我利用多媒體教學(xué)，展示了一些與詩(shī)詞相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)詞的意境。其次，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考和分享，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。最后，我布置了一些課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

在課堂評(píng)