老山界蘇教版課件與學生互動的實踐與思考

老山界蘇教版課件與學生互動的實踐與思考一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版八年級上冊第22課《老山界》，主要講述了中國工農(nóng)紅軍在長征途中，歷經(jīng)艱難險阻，跨越老山界的故事。文章通過描繪紅軍戰(zhàn)士英勇頑強、不畏艱難的精神風貌，展現(xiàn)了長征途中艱苦卓絕的斗爭生活。二、教學目標1.理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士在長征途中所表現(xiàn)出的堅定信念和英勇頑強的精神品質(zhì)。2.學習課文中的優(yōu)美語句，提高閱讀理解能力。3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和歷史責任感。三、教學難點與重點重點：理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士的精神風貌。難點：分析課文中的象征手法和修辭手法，提高閱讀理解能力。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：課本、筆記本、文具。五、教學過程1.導入新課以老山界戰(zhàn)役的圖片為導入，引導學生關(guān)注圖片中的細節(jié)，激發(fā)學生的興趣。提問：“你們知道老山界嗎？誰能簡要介紹一下？”2.自主學習讓學生自主閱讀課文，邊讀邊思考，概括文章的主旨。要求學生在閱讀過程中注意課文的結(jié)構(gòu)、人物描寫、情感表達等。3.合作探究組織學生進行小組討論，探討課文中的象征手法和修辭手法。每組選擇一個象征或修辭手法進行講解，其他組進行評價。4.教師講解針對學生的討論，教師進行講解，重點解析課文中的象征手法和修辭手法，引導學生深入理解課文。5.課堂練習出示隨堂練習題，讓學生運用所學知識進行解答。題目包括：（1）判斷題：老山界戰(zhàn)役中，紅軍戰(zhàn)士表現(xiàn)出了堅定的信念和英勇頑強的精神。（）（2）選擇題：下列對課文內(nèi)容的理解，正確的一項是：（）A.紅軍戰(zhàn)士在老山界戰(zhàn)役中損失慘重。B.老山界戰(zhàn)役是長征途中的關(guān)鍵一戰(zhàn)。C.課文通過對老山界戰(zhàn)役的描寫，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強。D.課文主要講述了長征途中紅軍戰(zhàn)士的生活艱辛。7.板書設計老山界紅軍戰(zhàn)士精神風貌象征手法、修辭手法8.作業(yè)設計（1）請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對紅軍戰(zhàn)士精神的理解。答案：紅軍戰(zhàn)士在長征途中，面對艱難險阻，始終保持堅定的信念和英勇頑強的精神，他們克服了種種困難，為革命事業(yè)獻出了自己的一切。這種精神值得我們學習和傳承。（2）請舉例說明課文中的象征手法和修辭手法。答案：象征手法：如“紅軍戰(zhàn)士像一股洪流，沖破了敵人的封鎖線?！边@里用“洪流”象征紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏和力量強大。修辭手法：如“老山界，像一道高高的門檻，橫在紅軍面前?！边@里用“門檻”比喻老山界的險峻，形象地展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對的困難。六、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解課文內(nèi)容，使學生了解了紅軍戰(zhàn)士在長征途中所表現(xiàn)出的英勇頑強精神，引導學生樹立團隊協(xié)作精神和歷史責任感。在教學過程中，注意調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，提高他們的閱讀理解能力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關(guān)注1.老山界戰(zhàn)役的背景和意義：了解長征的歷史背景，理解老山界戰(zhàn)役在長征途中的重要性。2.紅軍戰(zhàn)士的精神風貌：關(guān)注課文中對紅軍戰(zhàn)士英勇頑強、不畏艱難的描述，體會他們的精神品質(zhì)。3.課文中的象征手法和修辭手法：分析課文中的比喻、象征等修辭手法，理解其表達效果。二、重點細節(jié)補充和說明1.老山界戰(zhàn)役的背景和意義老山界戰(zhàn)役發(fā)生在1934年10月，是中國工農(nóng)紅軍長征途中的重要戰(zhàn)役之一。此次戰(zhàn)役是在國民黨軍隊的圍追堵截下，紅軍為了突破敵人的封鎖線，順利進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移而展開的。老山界戰(zhàn)役的勝利，對于紅軍來說具有重要意義，它標志著紅軍成功突破了敵人的封鎖，為長征的繼續(xù)進行打下了基礎。這場戰(zhàn)役也是紅軍長征途中的一個重要歷史節(jié)點，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士堅定的信念和英勇頑強的精神風貌。2.紅軍戰(zhàn)士的精神風貌課文中對紅軍戰(zhàn)士的描述充滿了敬意和贊美。他們面對艱難險阻，始終保持堅定的信念，勇往直前。如課文中所描述：“紅軍戰(zhàn)士像一股洪流，沖破了敵人的封鎖線?！边@句話形象地展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏和力量強大。他們在長征途中，不畏艱險，不怕困難，始終保持著對革命事業(yè)的堅定信念。這種精神風貌不僅是紅軍戰(zhàn)士的特點，也是我們應該學習和傳承的。3.課文中的象征手法和修辭手法課文運用了豐富的象征手法和修辭手法，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。如課文中將老山界比喻為“一道高高的門檻”，形象地展現(xiàn)了老山界的險峻和紅軍戰(zhàn)士面對的困難。這個比喻使讀者更能感受到紅軍戰(zhàn)士在長征途中所面臨的艱難險阻，也更能體現(xiàn)出他們的英勇頑強。課文還運用了象征手法來表達紅軍戰(zhàn)士的精神風貌。如將紅軍戰(zhàn)士比喻為“一股洪流”，象征他們的力量強大和不可阻擋。這種象征手法使讀者更能深刻地理解和感受到紅軍戰(zhàn)士的精神風貌。通過分析課文中的象征手法和修辭手法，我們可以更好地理解課文的深層含義，也可以提高我們的閱讀理解能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容時，要注意語言的抑揚頓挫，生動形象地表達出紅軍戰(zhàn)士的精神風貌。通過變化語調(diào)，吸引學生的注意力，使他們更容易投入到課文中。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解課文內(nèi)容時，不要過于急促，給學生充分的思考和理解時間。3.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，要注意提問的技巧，引導學生思考和回答問題?？梢圆捎瞄_放式問題，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提高他們的閱讀理解能力。4.情景導入：在導入新課時，可以運用圖片、視頻等教具，創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境地感受老山界戰(zhàn)役的艱苦環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言表達的生動性和形象性，通過變化語調(diào)，使學生更容易投入到課文中。在時間分配上，我合理規(guī)劃了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有充分的思考和理解時間。在課堂提問環(huán)節(jié)，我采用了開放式問題，引導學生發(fā)表自己的見解，提高了他們的閱讀理解能力。同時，我運用了圖片、視頻等教具進行情景導入，激發(fā)了學生的學習興趣。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解課文中的象征手法和修