Module10Australia2023-2024學年九年級上冊英語朗讀本教學設(shè)計(外研版)

Module10Australia2023-2024學年九年級上冊英語朗讀本教學設(shè)計(外研版)主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自外研版九年級上冊英語Module10"Australia"。本模塊主要介紹了澳大利亞的自然風光、歷史文化和特色動物。本節(jié)課將重點講解和練習與本模塊相關(guān)的詞匯、語法和對話。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯：學習與澳大利亞相關(guān)的詞匯，如kangaroo（袋鼠）、koala（考拉）、desert（沙漠）、outback（荒野）等。

2.語法：復(fù)習一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并將其應(yīng)用到對話中。

3.對話：通過角色扮演和情景模擬，練習一般現(xiàn)在時態(tài)的對話，如描述澳大利亞的特色動物和自然景觀。

4.閱讀理解：閱讀一篇關(guān)于澳大利亞的文章，了解澳大利亞的歷史文化和風土人情。

5.寫作：以“我眼中的澳大利亞”為主題，寫一篇短文，運用所學詞匯和語法知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述澳大利亞的自然風光、歷史文化和特色動物，提高他們的口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：通過學習關(guān)于澳大利亞的文化知識，使學生了解和尊重不同國家的文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析澳大利亞的自然環(huán)境和歷史文化，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的問題解決能力。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生有效學習英語的習慣和策略，提高他們的學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯教學：本節(jié)課的重點是學習與澳大利亞相關(guān)的詞匯，如kangaroo（袋鼠）、koala（考拉）、desert（沙漠）、outback（荒野）等。這些詞匯是理解文章和進行交流的基礎(chǔ)，教師需要通過圖片、實物等多種方式幫助學生記憶和理解。

（2）語法教學：本節(jié)課的語法重點是一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。教師需要通過舉例、講解和練習，使學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，并能應(yīng)用于對話和短文中。

（3）對話教學：本節(jié)課的對話重點是練習一般現(xiàn)在時態(tài)的對話，如描述澳大利亞的特色動物和自然景觀。教師需要組織學生進行角色扮演和情景模擬，提供足夠的語言實踐機會。

（4）閱讀理解：本節(jié)課的閱讀重點是理解一篇關(guān)于澳大利亞的文章，了解澳大利亞的歷史文化和風土人情。教師需要通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學生深入理解文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

（5）寫作教學：本節(jié)課的寫作重點是以“我眼中的澳大利亞”為主題，寫一篇短文，運用所學詞匯和語法知識。教師需要提供寫作指導(dǎo)和評價，幫助學生提高寫作能力。

2.教學難點：

（1）詞匯教學：難點在于部分詞匯較為生僻，如kangaroo（袋鼠）、koala（考拉）等，學生可能不熟悉。教師需要通過圖片、實物等多種方式幫助學生記憶和理解。

（2）語法教學：難點在于一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，特別是動詞第三人稱單數(shù)的變位規(guī)則。教師需要通過舉例、講解和練習，使學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，并能應(yīng)用于對話和短文中。

（3）對話教學：難點在于學生運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行口語表達，特別是在實際情景中進行角色扮演和情景模擬。教師需要提供足夠的語言實踐機會，引導(dǎo)學生積極參與。

（4）閱讀理解：難點在于理解關(guān)于澳大利亞的歷史文化和風土人情的內(nèi)容，以及把握文章的主旨和細節(jié)信息。教師需要通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學生深入理解文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

（5）寫作教學：難點在于學生運用所學詞匯和語法知識進行寫作，表達自己對澳大利亞的看法。教師需要提供寫作指導(dǎo)和評價，幫助學生提高寫作能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設(shè)定情境，讓學生在實際語境中練習英語，提高他們的語言運用能力。例如，在講解澳大利亞的特色動物時，教師可以模擬動物的聲音和動作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.互動式教學法：通過組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和溝通能力。例如，在講解澳大利亞的歷史文化時，教師可以組織學生進行小組討論，分享各自對澳大利亞的了解和看法。

3.任務(wù)型教學法：通過設(shè)計各種任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習和運用英語。例如，在寫作環(huán)節(jié)，教師可以布置一篇關(guān)于“我眼中的澳大利亞”的短文，讓學生在寫作過程中運用所學詞匯和語法知識。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻和音頻等教學資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。例如，在講解澳大利亞的自然風光時，教師可以播放一段關(guān)于澳大利亞風景的視頻，讓學生直觀地感受澳大利亞的美景。

2.網(wǎng)絡(luò)教學：利用教學軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，開展在線學習活動，拓寬學生的學習渠道。例如，在講解澳大利亞的歷史文化時，教師可以引導(dǎo)學生通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，增加對澳大利亞的了解。

3.電子白板教學：利用電子白板進行互動式教學，提高課堂教學效果。例如，在講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法時，教師可以在電子白板上展示動詞的不同形式，讓學生直觀地觀察和理解。

4.移動學習：利用學生的移動設(shè)備，開展課堂外學習活動，鞏固所學知識。例如，教師可以布置一項課后任務(wù)，讓學生通過手機或平板電腦完成關(guān)于澳大利亞的調(diào)查報告。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞澳大利亞的自然風光、歷史文化、特色動物等課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解澳大利亞的基本知識。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示澳大利亞的自然風光圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解澳大利亞的自然風光、歷史文化和特色動物等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述澳大利亞的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述澳大利亞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解澳大利亞的基本知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述澳大利亞的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解澳大利亞的基本知識點，掌握描述澳大利亞的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與澳大利亞相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的澳大利亞的基本知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，以加深學生對澳大利亞的了解。

-澳大利亞歷史與文化：介紹澳大利亞的歷史背景、原住民文化、殖民時期的發(fā)展以及現(xiàn)代澳大利亞的社會文化特點。

-澳大利亞自然環(huán)境：探討澳大利亞的地理特征、氣候條件、生態(tài)環(huán)境以及生物多樣性。

-澳大利亞特色動物：詳細介紹澳大利亞的標志性動物，如袋鼠、考拉、鴨嘴獸等，以及它們的習性和保護現(xiàn)狀。

-澳大利亞旅游攻略：介紹澳大利亞的著名旅游景點、旅游路線和旅游建議，幫助學生規(guī)劃未來可能的澳大利亞之旅。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以進一步加深對澳大利亞的認識和理解。

-學生可以利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，搜集更多關(guān)于澳大利亞的信息，制作澳大利亞知識卡片或思維導(dǎo)圖。

-學生可以嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于澳大利亞的短文，分享自己對澳大利亞的了解和看法。

-學生可以組織一個小團隊，進行澳大利亞文化、歷史、自然環(huán)境等方面的研究，并制作一份研究報告或演示文稿。

-學生可以嘗試用英語與澳大利亞的朋友或留學生進行交流，了解澳大利亞人的日常生活和文化習俗。教學反思在本節(jié)課的教學中，我采用了情境教學法、互動式教學法和任務(wù)型教學法等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力和跨文化交際能力。在講解澳大利亞的自然風光、歷史文化和特色動物等知識點時，我通過展示圖片、播放視頻和進行小組討論等方式，幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。同時，我還組織學生進行了角色扮演和情景模擬等實踐活動，使他們能夠在實際語境中運用所學知識。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在詞匯學習和語法運用方面存在一定的困難。針對這一問題，我采取了多種教學手段，如利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻和音頻等教學資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。同時，我還利用在線平臺和微信群等信息技術(shù)手段，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控，幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。此外，我還布置了適量的課后作業(yè)，鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解知識點時，我可能過于注重細節(jié)，導(dǎo)致部分學生難以跟上教學進度。其次，在組織課堂活動時，我可能沒有給予每個學生足夠的機會參與，使得部分學生未能充分鍛煉自己的口語表達和思維能力。最后，在布置課后作業(yè)時，我可能沒有考慮到學生的個體差異，導(dǎo)致部分學生覺得作業(yè)難度過大。

針對以上問題，我將在今后的教學中進行改進。首先，我會更加關(guān)注學生的學習進度，適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。其次，我會盡量提供更多機會讓學生參與課堂活動，鼓勵他們大膽開口說英語，提高他們的口語表達和思維能力。最后，我會根據(jù)學生的個體差異，適當調(diào)整課后作業(yè)的難度，確保每個學生都能在完成作業(yè)的過程中鞏固所學知識。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述澳大利亞的自然風光、歷史文化和特色動物。

2.學生能夠理解和尊重不同國家的文化，提高跨文化交際能力。

3.學生能夠運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，分析澳大利亞的自然環(huán)境和歷史文化。

4.學生能夠有效運用學習策略，提高學習效率。

當堂檢測：

1.詞匯填空：根據(jù)上下文，選擇正確的詞匯填空。

-ThekoalaisanativeanimalofAustralia,whichcanbefoundinthe(desert/forest).

-The(outback/city)ofAustraliaisknownforitsuniquewildlifeandnaturalbeauty.

-TheAboriginalpeoplehavelivedinAustraliaforthousandsofyears,makingittheoldest(culture/industry)intheworld.

2.語法填空：根據(jù)句意，選擇正確的時態(tài)填空。

-Australiaisknownforits(beautiful/beautiful)landscapesand(unique/unique)animals.

-(Kangaroos/Kangaroos)areoneofthemosticonicanimalsinAustralia,andtheycanbefoundin(many/many)partsofthecountry.

-(The/The)GreatBarrierReefis(thelargest/largest)coralreefsystemintheworld,locatedoffthecoastofQueensland,Australia.

3.選擇題：根據(jù)文章內(nèi)容，選擇正確的答案。

-WhichofthefollowingisNOTanativeanimalofAustralia?

A.Kangaroo

B.Tiger

C.Koala

D.Dingo

-WhichofthefollowingisNOTamajorcityinAustralia?

A.Sydney

B.Melbourne

C.London

D.Brisbane

-WhichofthefollowingisNOTanaturallandmarkinAustralia?

A.Uluru

B.GreatOceanRoad

C.SydneyOperaHouse

D.TheOutback

4.寫作：以“我眼中的澳大利亞”為主題，寫一篇短文，運用所學詞匯和語法知識。板書設(shè)計1.澳大利亞的自然風光：

-圖片展示：澳大利亞的代表性自然景觀，如大堡礁、艾爾斯巖等。

-詞匯展示：與自然風光相關(guān)的詞匯，如beach（海灘）、desert（沙漠）、mountain（山脈）等。

2.澳大利亞的歷史文化：

-圖片展示：澳大利亞的歷史建筑、原住民文化符號等。

-詞匯展示：與歷史文化相關(guān)的詞匯，如aboriginal（原住民）、colonial（殖民時期）等。

3.澳大利亞的特色動物：

-圖片展示：澳大利亞的代表性動物，如袋鼠、考拉、鴨嘴獸等。

-詞匯展示：與特色動物相關(guān)的詞匯，如kangaroo（袋鼠）、koala（考拉）、platypus（鴨嘴獸）等。

4.一般現(xiàn)在時態(tài)的用法：

-語法規(guī)則：主語+動詞原形（+其他成分）。

-示例句子：Ilikekoalas.（我喜歡考拉。）

-練習句子：Shelives