《短歌行》教學(xué)實(shí)錄 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《短歌行》教學(xué)實(shí)錄（一）師：人之一生，俯仰一世，若蜉蝣寄于天地。對(duì)于人生短暫這個(gè)母題，歷代文人尤其鐘愛(ài)，今天我們要學(xué)習(xí)的《短歌行》對(duì)此亦有抒發(fā)。首先請(qǐng)同學(xué)們端起課本，齊讀全詩(shī)，先感知一下文本。對(duì)酒當(dāng)歌，起——（生齊讀全詩(shī)）師：大家在字音和節(jié)奏上沒(méi)有大問(wèn)題，但在情感的把握上還可以再加強(qiáng)。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們能在情感上有所突破。（二）師：常說(shuō)“詩(shī)讀關(guān)鍵”，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)本首詩(shī)里邊有一個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)，是哪個(gè)字？生：憂。師：請(qǐng)同學(xué)們快速地找出文中與“憂”字有關(guān)的詩(shī)句。（生找）我來(lái)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。生：“慨當(dāng)以慷，憂思難忘?！边@是第一個(gè)憂。然后就是第二段的“明明如月，何時(shí)可掇，憂從中來(lái)，不可斷絕?！睅煟撼酥饽?？生：何以解憂，唯有杜康。師：好，請(qǐng)坐。這位同學(xué)找完了嗎？找完了。正如這位同學(xué)所找，在文中，有好多次都出現(xiàn)“憂”，那么作者到底在“憂”什么呢？同學(xué)們自讀課文，根據(jù)老師的提示，請(qǐng)同學(xué)們先找出作者“憂”的內(nèi)容，在文中何處體現(xiàn)？用了何種手法？這句該如何朗讀呢？（板書：何處體現(xiàn)？何種手法？如何朗讀？）師：在朗讀這里，老師再給你們點(diǎn)提示：你可以按照這樣的答題思路來(lái)答：應(yīng)該讀出的語(yǔ)調(diào)是高昂的還是低沉的？語(yǔ)速應(yīng)該快點(diǎn)還是慢點(diǎn)？下面，請(qǐng)同學(xué)們開始自讀。（生讀）師：誰(shuí)來(lái)分享一下作者在“憂”什么？生：“從對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！笨梢钥闯鲎髡呤窃趹n人生的短暫。師：對(duì)，憂人生的短暫。（板書：憂——人生短暫）師：能不能按照老師黑板上寫的提示來(lái)回答一下？有沒(méi)有用到什么手法呢？生：比喻的手法。師：嗯，比喻的手法。我們?cè)诖鹗址〞r(shí)應(yīng)怎么說(shuō)？就只說(shuō)個(gè)比喻就完了嗎？師：我們答手法類的題是不是先要把手法點(diǎn)出來(lái)，然后再具體分析一下是把什么比成什么呢？然后手法的效果，是不是也應(yīng)該說(shuō)一說(shuō)呢？（板書：手法+分析+效果）來(lái)，再試試。生：用了比喻的手法，把人生的短暫比成早晨的朝露一樣，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出人生的短暫。師：大家覺(jué)得這次答得怎么樣？生：（齊）好師：我們給他點(diǎn)鼓勵(lì)好不好？(生鼓掌)師：你看相對(duì)這一次來(lái)說(shuō)，他的思維就更加的嚴(yán)謹(jǐn)了。那么你覺(jué)得這句應(yīng)該怎么去讀呢？(指著板書：語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速)看到這里，讀出語(yǔ)調(diào)高昂還是低沉？語(yǔ)速快還是慢？生：語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是比較低沉，語(yǔ)速比較慢。師：你能不能給我們示范一下。（生低沉地讀）師：好，我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。生：我覺(jué)得他讀得還是有感情。師：能不能細(xì)致一點(diǎn)？生：我覺(jué)得他讀得有那種對(duì)過(guò)去的苦日子太多了的憂傷？師：那你覺(jué)得他的朗讀有沒(méi)有可以再進(jìn)一步的地方？比如說(shuō)再把那些重音給額外處理一下？生：“憂”這個(gè)字可以加重師：還有呢？生：“人生幾何”要加重師：你能不能給我們也讀一下（生讀）師：嗯，咱們班的孩子朗讀還是很不錯(cuò)的，那我們一起給這兩位同學(xué)一點(diǎn)鼓勵(lì)好嗎？師：這是這位同學(xué)找到的關(guān)于人生短暫的憂。那么，文中還有沒(méi)有其他的憂呢？誰(shuí)來(lái)分享一下？生：從第一段的“青青子矜，悠悠我心”“幽幽鹿鳴，食野之蘋”到“我有嘉賓，鼓瑟吹笙”，可以看出曹操對(duì)人才的渴望，他在憂人才的到來(lái)。師：憂人才的到來(lái)。我們給他換個(gè)詞好不好，他是巴不得人才趕緊來(lái)拉。生：憂人才不來(lái)。師：對(duì)，憂人才難來(lái)。（板書：憂人才難來(lái)）師：在這里，他有沒(méi)有用到什么手法呢？生：（肯定地）有，用典。師：用典，好，很有自信，我喜歡。生：這里引用了詩(shī)經(jīng)的“青青子矜，悠悠我心”和“幽幽鹿鳴，食野之萍”，我覺(jué)得這里“青青子矜”代表的是人才。師：哦，那這就不光是用典了??？生：還有一個(gè)手法，象征，不借代。師：對(duì)，以人才的衣領(lǐng)來(lái)代指人才，這種手法，我們把它稱作借代。那用典和借代有什么好處呢？生：我覺(jué)得應(yīng)該是使文章更有說(shuō)服力，更能表達(dá)詩(shī)人的情懷以及對(duì)人才的渴望。師：有一定的見(jiàn)解。老師也提出一點(diǎn)不同的看法：本來(lái)我可以把自己的情感直接地說(shuō)出來(lái)，但我沒(méi)有直說(shuō)我的想法，我用了一個(gè)典故。比如，我本來(lái)想說(shuō)一個(gè)人，但我不直接說(shuō)，我換一種方式，這就讓他的表達(dá)變得更加的？生：委婉！師：委婉，再加詞好不好？生：含蓄。師：對(duì)，含蓄。咱們班的同學(xué)思維還是非常棒的。委婉含蓄地表達(dá)出作者？生：作者對(duì)人才的渴望。師：對(duì)（板書：用典、借代委婉含蓄）師：那你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)朗讀這幾句呢？（生讀，有感情）師：我覺(jué)得前半部分讀得有種歌唱的韻味在，但有一個(gè)錯(cuò)別字，我要給你提出來(lái)，你看你哪個(gè)字讀錯(cuò)了？生：老師你還是說(shuō)出來(lái)吧，我沒(méi)發(fā)現(xiàn)。（眾笑）師：“悠悠我心，但？君故”中間那個(gè)詞該怎么讀？生：讀四聲師：為什么？你剛才讀的是二聲呢生：它是因?yàn)榈囊馑紟煟簩?duì)，這個(gè)字可能其他同學(xué)也容易讀錯(cuò)，大家也趕緊把它標(biāo)注一下?？傮w覺(jué)得你讀得還是很不錯(cuò)，謝謝，請(qǐng)坐。師：在這里，既然提到了“青青子矜，悠悠我心”這是對(duì)詩(shī)經(jīng)里面的一個(gè)引用。但他只引用了前半句，還有后半句沒(méi)有引。老師給大家補(bǔ)充出來(lái)：“縱我不往，子寧不嗣音”，這句話的意思是，“即使我不來(lái)找你，但是你應(yīng)該怎么樣？”生：來(lái)找我。師：對(duì)，這是曹操想表達(dá)的，對(duì)賢才說(shuō)的，即使我沒(méi)有時(shí)間來(lái)找你，你也應(yīng)主動(dòng)來(lái)找我??！這句找得很好!師：還有沒(méi)有，同學(xué)們？你們可以繼續(xù)對(duì)人才難得這個(gè)話題進(jìn)行進(jìn)一步的闡述,也可以回答另外的，有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)？生：第二段的“明明如月，何時(shí)可掇……何枝可依?！睅煟亨蓿愣伎熳x完了。好，你來(lái)分析一下。生：他這里用了比喻的手法，第一處是把月亮比作了人才，后面把烏鵲也比作了人才。表現(xiàn)了……師：還要說(shuō)效果呢，不能直接就說(shuō)表現(xiàn)了，還差幾個(gè)字，是吧？生：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了曹操對(duì)人才不歸的憂慮，以及他對(duì)人才的渴望。師：那你覺(jué)得這么長(zhǎng)的幾個(gè)句子應(yīng)該怎么去讀？生：要讀出一點(diǎn)惆悵，一點(diǎn)憂郁。師：他的語(yǔ)調(diào)應(yīng)是？生：漸高，然后起伏。師：應(yīng)該是有起伏的，你這點(diǎn)回答得很好。師：語(yǔ)速呢？生：可能讀到某一部分的時(shí)候要漸快。師：嗯，有一部分是漸快的，有一部分我們還是應(yīng)該？生：讀慢一點(diǎn)。師：那你能不能再讀一下這段話，把這點(diǎn)起伏的情感讀出來(lái)？（生讀，讀出了起伏）師：有一點(diǎn)味道了，我的思緒都被你帶進(jìn)去了這個(gè)意境里邊去了。但是老師還是給你提一點(diǎn)小建議，就是“月明星稀，烏鵲南飛”大家想一想這個(gè)畫面，就是在月黑的星空上面，一群烏鴉向南飛，但飛來(lái)飛去的也找不到可以棲息的枝丫。這里你可以讀出賢才們的迷惘，也可以讀出曹操對(duì)賢才們的關(guān)切。老師來(lái)給你試一下這個(gè)句子好不好？師：你看，我們讀“烏鵲南飛”時(shí)，可以想像一下這個(gè)畫面，眼神可以稍稍地迷離一點(diǎn)，飄忽一點(diǎn)，（師深情緩緩地朗讀）你要不要再試一下這句。（生深情地朗讀）師：好太多了，我真想為你點(diǎn)個(gè)贊！同學(xué)們你們呢？（眾鼓掌）師：我很想知道你的名字，你可以告訴我嗎？生：楊帆師：楊帆，好，謝謝你！師：剛才我們是從人生苦短，人才才難得這兩點(diǎn)。那么，曹操憂的就是這兩嗎？他還憂了些什么??？憂人生、憂人才的最終目的還是在憂什么？生：憂天下師：憂天下怎么樣呢？生：天下未同師：我換一個(gè)我們?cè)谠?shī)歌鑒賞里邊經(jīng)常用到的詞好不好？功業(yè)未就?。ò鍟汗I(yè)未就）師：對(duì)于整個(gè)文本呢，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較淺，所以老師對(duì)于文本的解讀帶著大家就走到這里。我們剛才分析了這么多，曹操憂了這么多東西，還用了那么多手法，那接下來(lái)，我想再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一下。同學(xué)們能不能再給老師推薦一個(gè)同學(xué)？（學(xué)生推薦一生來(lái)讀，師配樂(lè)，讀得慷慨激昂又惆悵，很有感染力，掌聲經(jīng)久不息）師：我的天，同學(xué)們自發(fā)的掌聲說(shuō)明了一切！你的朗讀不僅把李老師帶進(jìn)了那個(gè)情境，還把所有的同學(xué)都帶進(jìn)去了，還讓我們感受到了在朗讀過(guò)程中，你對(duì)這篇文章的思考，你對(duì)這曹操這個(gè)人的認(rèn)識(shí)，真的挺好。讓我們?cè)俳o他一點(diǎn)掌聲好不好？（眾再鼓掌）（三）師：關(guān)于文本的解讀我們就到這里，接下來(lái)，老師給大家出示兩首與曹操同一時(shí)代的，古詩(shī)19首里面的其他文人的詩(shī)。我們一起來(lái)看一看，和曹操的《短歌行》相比，他們?cè)谌松鷳B(tài)度上有什么異同？我們先一起來(lái)把這兩首詩(shī)讀一下。（生齊讀）（板書出示：對(duì)比《短》詩(shī)，討論異同驅(qū)車上東門（節(jié)選）浩浩陰陽(yáng)移，年命如朝露。人生忽如寄，壽無(wú)金石固。服食求神仙，多為藥所誤。不如飲美酒，被服紈與素。生年不滿百（節(jié)選）生年不滿百，常懷千歲憂。晝短苦夜長(zhǎng)，何不秉燭游！為樂(lè)當(dāng)及時(shí)，何能待來(lái)茲。師：這個(gè)問(wèn)題稍稍有點(diǎn)難度，所以給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，快速地在小組交流一下?？纯催@兩首詩(shī)和曹操的短歌行在人生態(tài)度上有何異同？（生討論）師：好，哪位同學(xué)來(lái)給我們分享一下，這兩首詩(shī)和曹操的《短歌行》相同的地方？生：首先，《短歌行》和這兩首詩(shī)在情感上都是對(duì)人生的短暫進(jìn)行了感慨。這從第一首詩(shī)的“人生忽如寄，壽無(wú)金石固”，然后還有第二首詩(shī)的“生年不滿百，常懷千歲憂”可以看出。師：嗯，它們都說(shuō)到了人生短暫，都有一個(gè)“憂”。還有沒(méi)有？生：第一首詩(shī)和《短歌行》都用了比喻，還用了“朝露”，然后還加上了一個(gè)“壽無(wú)金石固”，把自己的壽命和金石相比，沒(méi)以金石堅(jiān)固，體現(xiàn)了人生短暫。師：找得很細(xì)致，找到了第一首和《短歌行》在喻體上面的相同。其他同學(xué)還有沒(méi)有補(bǔ)充呢？師：嗯，好像沒(méi)有了。好像相同之處確實(shí)如此，它們都在人生短暫上面表現(xiàn)出一種“普遍的憂情”（板書：普遍）。老師這里又有點(diǎn)疑惑了。為什么面對(duì)人生短暫，曹操和普通士子都流露出普遍的憂情呢？當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，我們得結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景來(lái)看一看，老師給大家讀一讀??！板書出示：漢末魏晉時(shí)期是中華民族內(nèi)部大動(dòng)蕩、大殘殺、大分裂時(shí)期。這時(shí)政治上極為混亂，政權(quán)更迭，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，同時(shí)溫疫、饑荒，使社會(huì)人口急劇下降。有數(shù)字表明，東漢末，人口約5600萬(wàn)，經(jīng)過(guò)黃巾起義和三國(guó)混亂，公元208年，赤壁大戰(zhàn)后，全國(guó)人口為140萬(wàn)，公元221年，下降到90萬(wàn)。漢末大動(dòng)蕩最后活下來(lái)的，不到原來(lái)的1%。所以當(dāng)代學(xué)者劉大杰指出：中國(guó)文人生命的危險(xiǎn)和心靈的苦悶無(wú)有過(guò)于魏晉。師：看完這則材料，同學(xué)們有什么感想？生：人們的生命在當(dāng)時(shí)確實(shí)十分短暫，但是，曹操想在這么短暫的人生當(dāng)中，干出一番大事業(yè)。師：當(dāng)時(shí)的人生短暫是他自己生理的問(wèn)題？他只能活這么久嗎？生：不是。師：是因?yàn)樯鐣?huì)動(dòng)蕩是吧！謝謝，請(qǐng)坐！所以同學(xué)們能明白，當(dāng)時(shí)的文人士子們?yōu)槭裁聪胍皶r(shí)行樂(lè)了嗎？因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)想活下來(lái)真的太不容易太不容易了。那么同樣的時(shí)代背景，曹操他的不同又體現(xiàn)在哪兒呢？起來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我認(rèn)為當(dāng)時(shí)的文人是為了享受生活，但當(dāng)時(shí)曹操是為了吸納人才，統(tǒng)一天下，給人們更好的生活。師：曹操是想招攬人才，建功業(yè)，使當(dāng)時(shí)的人有更好的生活，對(duì)吧！這是曹操他不同的地方，是不是？生：對(duì)師：是的，大家知道這首詩(shī)作于建安13年赤壁之戰(zhàn)前夕，當(dāng)時(shí)的曹操已達(dá)54歲高齡，但是雄心滿懷的他，釃酒臨江，橫槊而賦《短歌行》，意欲招攬賢才，掃蕩孫劉勢(shì)力來(lái)排遣自己因人生短暫的憂愁，何其的豪邁慷慨。除了本首詩(shī)之外，我們?cè)诔踔性?jīng)學(xué)過(guò)的《觀滄?！贰洱旊m壽》是不是同樣如此？是的。所以，孫紹振先生這樣來(lái)評(píng)價(jià)《短歌行》，我們一起來(lái)看一看。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下。（展示投影：慨當(dāng)以慷，把生命苦短的慨嘆變成雄心壯志的慷慨，將憂苦上升為豪情，這在中國(guó)詩(shī)歌史上是一個(gè)突破，而且這種憂苦為慷慨的主題日后成為古典詩(shī)歌的核心母題，到唐代詩(shī)歌中，特別在李白的詩(shī)歌中，發(fā)揚(yáng)光大，達(dá)到高峰。）（生讀）師：同學(xué)們仔細(xì)看一下這段文字，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)里面有一個(gè)關(guān)鍵詞，你們覺(jué)得是哪個(gè)？就是說(shuō)到曹操這篇《短歌行》的一個(gè)特殊的貢獻(xiàn)，如果找一個(gè)關(guān)鍵詞的話應(yīng)該是哪一個(gè)？生：豪情師：有沒(méi)有不同的呢？生：我也覺(jué)得是豪情師：你也覺(jué)得是豪情，但他是把憂苦變成豪情，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)突破。（板書：突破）是的，同樣的時(shí)代背景，同樣都憂人生短暫，但曹操卻憂出了突破，以自己積極的人生態(tài)度化憂苦為慷慨，完成了一次時(shí)代精神的突圍。（板書：一次時(shí)代精神的突圍）讓我們不由感慨——真是，好一個(gè)曹操啊！讓我們?cè)俅味似饡荆R讀全詩(shī)，領(lǐng)略偉人風(fēng)采。（生齊讀全詩(shī)）（四）師：我覺(jué)得比第一遍進(jìn)步了很多！《毛詩(shī)序》中說(shuō)過(guò)這么一句話：“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)”作為青少年的我們，現(xiàn)在也有很多憂啊，那曹操這種積極的人生態(tài)度，對(duì)我們有什么啟發(fā)呢？大家可以拿出草稿本，快速地寫一寫，曹操對(duì)大家的啟發(fā)。（生寫）師：我們來(lái)看一看，大家都寫了些什么？有沒(méi)有同學(xué)愿意主動(dòng)來(lái)和我們分享一下的？生：在生活中也許我們會(huì)遇到困難與挫折，我們可以為此而憂傷但不能因此而被擊敗，我們應(yīng)該初心不改，追求自己的本心，有“不雪前恥始未棄，不攀山峰誓不休”的豪情壯志。師：一個(gè)女孩子能寫得這么豪氣，我覺(jué)得應(yīng)該給他一點(diǎn)掌聲。（生鼓掌）從她寫的文字中，我讀出了我們現(xiàn)在剛剛才進(jìn)高中的這種豪情壯志，挺好！語(yǔ)言也挺簡(jiǎn)練干脆！來(lái)，還有沒(méi)有哪位同學(xué)來(lái)分享一個(gè)你所寫的？生：生活不止眼前的不悅和茍且，不應(yīng)以一時(shí)之憂而傷懷，而是應(yīng)該找到一種排遣方式，正如曹操的杜康酒和詩(shī)歌，應(yīng)望向遠(yuǎn)方，讓自己活在追求夢(mèng)想的道路上。師：哇！好有詩(shī)意！感謝你，請(qǐng)坐。生活不止是眼前的茍且，還應(yīng)有詩(shī)和遠(yuǎn)方。還有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)來(lái)分享一下，機(jī)會(huì)難得。如果我沒(méi)記錯(cuò)話，這個(gè)同學(xué)的字寫得特別漂亮，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你寫的，好不好？生：即使處于一個(gè)困難的時(shí)期，我們也應(yīng)以積極的樂(lè)觀的人生態(tài)度去看待它，以飽滿的熱情和縝密的思維去解決它，即使在黑暗的時(shí)期也應(yīng)該給自己內(nèi)心一束陽(yáng)光，因?yàn)榘狄鼓茏屇憧匆?jiàn)更遠(yuǎn)的星星，也應(yīng)該滿勇氣去追逐自己的夢(mèng)想，正如蘇軾所說(shuō)“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生?！睅煟和郏娴暮馨?！我突然想起了顧城的詩(shī)：“黑夜給了我黑色的眼