“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)-以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上第二單元《購(gòu)物》為例

“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)——以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上第二單元《購(gòu)物》為例作業(yè)作為課程與教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，如今又面臨“雙減”大背景，該如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的提質(zhì)增效，這是目前全社會(huì)最熱門的教育話題。當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計(jì)方面還存在如作業(yè)形式枯燥、單一，死板等諸多問(wèn)題；作業(yè)評(píng)價(jià)沒(méi)有層次性，缺乏針對(duì)性等，長(zhǎng)此以往會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和有效性。為了促進(jìn)“雙減”和“五項(xiàng)管理”精神落地，進(jìn)一步減輕學(xué)生的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，正確地看待作業(yè)改革，努力探討怎樣提高作業(yè)的有效性，如何把作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代單一、機(jī)械的作業(yè)，真正達(dá)到“減負(fù)增效”目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在此背景下，我將以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元《購(gòu)物》為例，在深入解讀單元目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材配套習(xí)題中蘊(yùn)藏的五育因素，依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，以提高教材配套習(xí)題的針對(duì)性，使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。一、第二單元《購(gòu)物》單元概述本單元內(nèi)容緊密聯(lián)系同學(xué)們的生活實(shí)際，在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)元、角、分和有一定如買文具等小物件的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣以及1元=10角、1角=10分等知識(shí)。教材創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的購(gòu)物情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在具體情境下，正確計(jì)算應(yīng)該找補(bǔ)的錢數(shù)和多樣化的付錢方式。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)直接影響到同學(xué)們以后的生活，體現(xiàn)了生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，幫助同學(xué)們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于我們的生活。二、分層設(shè)計(jì)，提升作業(yè)的實(shí)效性作業(yè)設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到與學(xué)習(xí)目標(biāo)相符，與新課標(biāo)接軌。在作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)上融入學(xué)科知識(shí)，融入學(xué)科思想，融入學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，作業(yè)的內(nèi)容也要切合學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)層次上的需要，使學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)層次上都要有適合他們的作業(yè)。在注重趣味性的同時(shí)，也要讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)心甘情愿，心情愉快。針對(duì)以上情況，我把本單元作業(yè)分為“前置型作業(yè)”、“鞏固型作業(yè)”、“實(shí)踐型作業(yè)”、“拓展型作業(yè)”四大類。這樣設(shè)計(jì)出不同梯度、不同功能的層級(jí)作業(yè)，合理安排鞏固性和拓展性的書面作業(yè)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。1、前置型作業(yè)：數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相通的，已有的知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。前置式作業(yè)是指教師結(jié)合學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以作業(yè)清單的形式預(yù)先設(shè)計(jì)好探究題，安排給學(xué)生自主探究。以喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)探究新知識(shí)奠定基礎(chǔ)為目的作業(yè)。樣例1：填一填.10角=()元1角=()分

30角=()元

5角=()分樣例2：填一填。

樣例3：人民幣的換算。1張=()張

1張=()張2張=()張

3張=()張1張+2張+2張=()元樣例4：填一填。1元=（

）角=（

）分

4角=（

）分

60角=（

）元

2元7角=（

）角63分=（

）角（

）分

15角+45角=（

）角=（

）元【設(shè)計(jì)意圖：這部分作業(yè)主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，讓學(xué)生明白人民幣的單位有元、角、分,并掌握簡(jiǎn)單的人民幣的換算和計(jì)算。在所有的人民幣中,面額最大的是100元,最小的是1分,相鄰的人民幣單位間的進(jìn)率是多少。在進(jìn)行人民幣單位計(jì)算時(shí),如果人民幣單位相同,數(shù)字直接相加減,如果得數(shù)滿10,就要換成較高一級(jí)的單位,如:7角+3角=10角=()。如果單位不同,則需要相同單位的數(shù)相加減?！?、鞏固型作業(yè)鞏固型作業(yè)主要指向于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，在發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)核心能力的基礎(chǔ)上鞏固本單元所學(xué)知識(shí)的一類作業(yè)。樣例5：填空。1張=()張+()張+()張1張=()張+()張=()張+()張3張+2張=()元+++=()元()角樣例6：填一填。1元=（

）角=（

）分

3角=（

）分50角=（

）元

2元5角=（

）角63分=（

）角（

）分

15角+25角=（

）角=（

）元樣例7：把下列物品的價(jià)格按由低到高的順序排一排?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固人民幣單位間的換算，在人民幣面值比較大小時(shí)，不能只看數(shù)字。明白：?jiǎn)挝幌嗤瑫r(shí)直接比較數(shù)字的大小，數(shù)字大的面值大；如果單位不同應(yīng)該先換算成相同單位再比較大小?！?、實(shí)踐型作業(yè)：實(shí)踐性作業(yè)主要是指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本方法進(jìn)行遷移和運(yùn)用，重在發(fā)展學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的一類作業(yè)。樣例8：用100元去買一套衣服,可以怎樣買?應(yīng)付多少錢?樣例9：(1)購(gòu)買一個(gè)文具盒可以怎樣付錢?(2)5元錢正好可以買到哪些物品?在小組內(nèi)交流你的想法,然后交流匯報(bào)。樣例10：你來(lái)到這家商店想買什么?怎么付錢?【設(shè)計(jì)意圖:改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用教材資源，在學(xué)生面前呈現(xiàn)購(gòu)物這一實(shí)實(shí)在在的生活難題。在創(chuàng)設(shè)購(gòu)買文具的實(shí)際情境中，因?yàn)閷W(xué)生的生活背景不同，思考問(wèn)題的角度也不同，所以選擇了多種解題方法。讓同學(xué)們體會(huì)到，同樣的物品，同樣的價(jià)錢，可以有不同的付錢方式。在具體的購(gòu)物情境中，通過(guò)讓學(xué)生自主思考，獨(dú)立探究，合作交流，尋找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法。學(xué)生積極主動(dòng)，充滿自信，不僅從心理上體會(huì)到了成功的快樂(lè)與滿足，而且在數(shù)學(xué)信息的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的提出和問(wèn)題的解決上也得到了鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，從學(xué)識(shí)到能力，都能得到升華。

4、拓展型作業(yè)：拓展型作業(yè)主要是指學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的知識(shí)與方法解決真實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解和學(xué)科間交叉知識(shí)的獲取。樣例11：人民幣為什么沒(méi)印3角、4角、6角、7角、8角、9角的呢？樣例12：18元8角8分的故事周恩來(lái)總理在在一次記者招待會(huì)上上介紹了我們國(guó)家的建設(shè)成就。有西方記者提問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)中國(guó)人民銀行有多少資金？“這是一個(gè)涉及到國(guó)家機(jī)密的問(wèn)題，無(wú)法直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出來(lái)?？偫戆櫫税櫭碱^，連忙答道：“十八塊八毛八分?！彼性趫?chǎng)的人都愣住了?？偫眈R上解釋說(shuō)：“中國(guó)人民銀行的貨幣面額是10元，5元，2元，1元，5角，2角，1角，5分，2分，1分，10個(gè)主輔幣，加起來(lái)正好是18元8角8分?！薄叭嗣胥y行背靠全國(guó)人民，信用卓著，實(shí)力雄厚，在國(guó)際上信譽(yù)最好的貨幣，非人民幣莫屬?！痹捯魟偮?，全場(chǎng)響起雷鳴般的掌聲?？偫砻鎸?duì)記者的惡意問(wèn)題，有意回避實(shí)質(zhì)問(wèn)題，把“總量”換成“面額”，在不破壞招待會(huì)和諧氣氛的情況下，又堵住了外國(guó)記者的嘴。曲解的運(yùn)用，使語(yǔ)言犀利風(fēng)趣，充分展示了他超凡的應(yīng)變能力和高超的語(yǔ)言藝術(shù)，值得大家敬佩。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)可以先讓學(xué)生質(zhì)疑人民幣為什么沒(méi)有印3角、4角、6角、7角、8角、9角等面值，再讓孩子們合作探究找出答案。緊接著講述一則周恩來(lái)與人民幣之間的最為人熟知的故事，讓學(xué)生體會(huì)到在面臨西方記者的刁鉆問(wèn)題時(shí)，周總理機(jī)智應(yīng)答，既不泄露國(guó)家財(cái)產(chǎn)信息，又戳破了西方記者意圖嘲諷新中國(guó)財(cái)力不足的心機(jī)，贏得了滿場(chǎng)的掌聲，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感?！孔鳂I(yè)