幼兒園師資培訓(xùn)課件幼兒園區(qū)角投放材料課件

幼兒園區(qū)角投放材料演講人：XX20XX-02-25幼兒園師資培訓(xùn)課件角色區(qū)01建構(gòu)區(qū)02閱讀區(qū)03美工區(qū)04目錄我們常見的學(xué)習(xí)區(qū)域可以分為四大類：建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、閱讀區(qū)與美工區(qū)。分別對(duì)應(yīng)孩子發(fā)展的四個(gè)能力：空間智能、語言能力、綜合實(shí)踐能力、以及藝術(shù)修養(yǎng)。每個(gè)區(qū)域的材料需根據(jù)該區(qū)域的特點(diǎn)來投放，那具體怎么投放？以及注意事項(xiàng)有哪些呢？01角色區(qū)ONE角色區(qū)為了讓角色區(qū)更有家庭生活氣息，在布置其中的家庭環(huán)境區(qū)時(shí)，可以有如下參考要點(diǎn)：1.使用安全的鉤子來放置帽子、包等等小物品；2.使用抽屜來存放娃娃的衣服以及小型掛件等物；3.做一個(gè)小型的鞋架來放置各種鞋子；4.使用衣帽架來掛相對(duì)大件的衣服；角色區(qū)5.使用小籃子裝塑料食物模型；6.使用塑料小盒子來裝小件飾品。02閱讀區(qū)ONE閱讀區(qū)在閱讀區(qū)中，最重要的當(dāng)然要數(shù)書籍了，如何選擇適合幼兒閱讀又能調(diào)動(dòng)幼兒探索興趣的書籍可謂是重中之重，在書籍選擇方面可以參照以下幾個(gè)方面：選擇適合幼兒年齡、興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)的書籍與幼兒日常生活相關(guān)的書籍更能夠引起幼兒的共鳴，加深生活印象。選擇能夠促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的書籍這類書籍通常有著豐富的語言描繪以及優(yōu)美的描寫文字，幼兒在看此類書籍的同時(shí)，不僅能夠接觸到好詞好句，還能夠提升文字理解能力。選擇融入多元文化、多元思維的書籍這類書往往能夠打破幼兒初步形成的思維定式以及對(duì)事物的偏見，讓幼兒能從多個(gè)角度看所有事物。03建構(gòu)區(qū)ONE建構(gòu)區(qū)建構(gòu)區(qū)中的材料分為：實(shí)木積木材料和其他日常生活中的材料。對(duì)于積木材料，可以選擇包含所有規(guī)則與不規(guī)則形狀的積木，包括：方形、長(zhǎng)方形、圓柱體、橋型、橢圓等形狀。而日常生活材料則可以讓幼兒在自主探索的過程中，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。教師也可以根據(jù)天氣、季節(jié)、時(shí)間的變化而增減材料，做到因地制宜。常用的生活材料可以包括以下：建構(gòu)區(qū)當(dāng)然，建構(gòu)材料的擺放也是非常重要的。積木玩具應(yīng)放置在低矮的架子上，按大小、形狀分類，幫助幼兒形成一個(gè)富有邏輯的認(rèn)識(shí)，也能更容易憑記憶尋找到需要的材料，由此也能把整理環(huán)節(jié)變?yōu)榉诸悺⒄碛螒?，讓幼兒更加投入整理，形成分門別類的好習(xí)慣。建構(gòu)區(qū)擺放材料的盒子也需要進(jìn)行標(biāo)記，讓幼兒認(rèn)識(shí)到，每個(gè)材料的名稱是什么。教師可以在盒子上貼一個(gè)小紙條，寫出材料名稱，也可以簡(jiǎn)單地把材料的大致輪廓畫下來，讓幼兒有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。04美工區(qū)ONE美工區(qū)可以說，美工區(qū)內(nèi)的材料非常繁雜，如何更好地收納，讓這些材料整潔有序、易于幼兒拿取可謂頗費(fèi)工夫，但我們?nèi)匀挥修k法利用生活中的小物件，把它們變廢為寶，成為整理、收納美工材料的好工具，也在無形中鍛煉了幼兒的發(fā)散性思維：美工區(qū)1.可以在塑料雞蛋包裝盒的突起處，插上小剪刀，用以存放。3.小釘板可以用來掛繪畫用的刷子、畫筆。5.紙板盒中放進(jìn)線球，在上方上戳幾個(gè)小洞，線經(jīng)由這些小洞延伸出來，可供