五年級(jí)俗世奇人辯論賽范文

五年級(jí)俗世奇人辯論賽范文五年級(jí)俗世奇人辯論賽范文篇一《俗世奇人》是馮驥才先生創(chuàng)作的同名小說(shuō)集，共包括19個(gè)短篇小說(shuō)。八下第四單元民俗文化單元選取了其中兩篇短文《泥人張》和《好嘴楊巴》。這兩篇文章中出現(xiàn)的泥人張和楊巴分別代表了“奇人”中的兩類：手藝人和買賣人。在文本選擇時(shí)，考慮到課堂時(shí)間問(wèn)題，所以選取了這一篇自讀課文，要求一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，文本內(nèi)容故事性較強(qiáng)，人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言富有幽默性，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，我想的是以作文文本來(lái)處理。所以重點(diǎn)放在通過(guò)對(duì)人物形象的刻畫(huà)來(lái)分析人物性格。最后，設(shè)置了一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂辯論賽，讓學(xué)生討論是“手藝好更重要”還是“口才好更重要”。在準(zhǔn)備過(guò)程中，課件和導(dǎo)學(xué)案我都采取了簡(jiǎn)化。就按課堂流程設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題，從復(fù)述“奇人”故事引入，再到人物形象和性格特點(diǎn)的分析，最后以對(duì)“手藝”和“口才”的探討結(jié)束。正式課堂教學(xué)中，我一直都是在看著時(shí)間解決問(wèn)題，課堂安排的內(nèi)容還是有些雜亂。本是兩個(gè)獨(dú)立的短文，卻被我放到一起進(jìn)行分析，所以難免會(huì)有處理不當(dāng)?shù)牡胤?。學(xué)生的反應(yīng)也是預(yù)料之中的，雖不那么熱烈，但也都能微笑面對(duì)我所提出的問(wèn)題，這個(gè)也還是給了我很好的心理安慰。至少看到他們的笑容，我不會(huì)擔(dān)心點(diǎn)到他們的某一個(gè)會(huì)讓我冷場(chǎng)。整堂課我自己感受最大的缺點(diǎn)就是一直處于一個(gè)提出問(wèn)題，然后找學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。而我作為這堂課的引導(dǎo)者，并未給他們的發(fā)言作出明確的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。還有一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。主要體現(xiàn)在課堂開(kāi)頭，概括故事情節(jié)部分，缺少對(duì)學(xué)生概括故事內(nèi)容方法的點(diǎn)撥，所以導(dǎo)致學(xué)生概括不到位，也因此耽誤了后半部分內(nèi)容的時(shí)間。到最后本應(yīng)是整節(jié)課亮點(diǎn)的辯論賽因時(shí)間緊迫而草草收?qǐng)?。?dāng)局者迷，旁觀者清。聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)老師們的評(píng)價(jià)才是我講課的最大收獲。丁老師提到在文本處理時(shí)，淡化了對(duì)《泥人張》這篇短文中心的把握。這個(gè)短文除了給讀者展示了一個(gè)活靈活現(xiàn)的泥人張形象外，更偏重于對(duì)泥人張這種不畏強(qiáng)權(quán)，敢于抗衡的這種精神的刻畫(huà)。在他說(shuō)了以后自己才有所體會(huì)，但如何能不著痕跡的把這一點(diǎn)在有限的時(shí)間內(nèi)突出來(lái)，還有待進(jìn)一步思考。魯校長(zhǎng)提到了本單元的單元目標(biāo)導(dǎo)讀，要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)中國(guó)的這種不登大雅之堂，但在市井里巷里廣為人民群眾所喜愛(ài)的民俗文化。這一點(diǎn)是我在文本選擇時(shí)就忽略了，也充分體現(xiàn)了我教學(xué)思想的不成熟，只想著如何去組織課堂內(nèi)容，卻忽視了最重要的一點(diǎn)――文本的目標(biāo)選擇。他給了一個(gè)很好的建議就是在課堂導(dǎo)入時(shí)加入一些泥人張優(yōu)秀的作品圖片，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，也對(duì)這種文化有了一些了解。還有覃主任提出的，課堂氣氛前后有著明顯的區(qū)別。前半部分沉悶，后面學(xué)生情緒剛被調(diào)動(dòng)起來(lái)，一節(jié)課也接近尾聲了，能不能想出什么辦法在開(kāi)始時(shí)就激發(fā)起學(xué)生進(jìn)入到課堂、進(jìn)入到文本中來(lái)。這個(gè)也是我在今后的教學(xué)中需要著力去探究的重頭戲，如何讓學(xué)生被課堂內(nèi)容吸引，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去思考。在這堂課的準(zhǔn)備過(guò)程中，辦公室的幾位老師都給出了很著力的建議。特別是唐老師，對(duì)我們新上崗老師的悉心指導(dǎo)和誠(chéng)懇意見(jiàn)，都是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的關(guān)心和鼓勵(lì)。五年級(jí)俗世奇人辯論賽范文篇二學(xué)校組織開(kāi)展了第一屆“新荷杯”青年教師賽課活動(dòng)，經(jīng)過(guò)這次的賽課，先將所思所想總結(jié)如下：我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩，遠(yuǎn)不及經(jīng)驗(yàn)豐富老教師的淵博厚重，需要多請(qǐng)教，多探索，多實(shí)踐，于是我在設(shè)計(jì)上下了功夫?！端资榔嫒恕匪茉炝藘晌挥兄?dú)特技藝和性格的民間奇人的形象，兩個(gè)人物都刻畫(huà)得形神兼?zhèn)?。課文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。由于設(shè)計(jì)一課時(shí)教學(xué)，于是我選擇其中一篇《好嘴楊巴》。標(biāo)題中“好嘴”的“好”字，是文章的文眼，文中敘述、描寫(xiě)皆為“好”字而設(shè)，故教學(xué)活動(dòng)圍繞“好”字展開(kāi)。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生閱讀往往自感一望而知，故教學(xué)的著力點(diǎn)放在對(duì)“好”字深層意義的挖掘上。為幫助學(xué)生更走進(jìn)文本，我設(shè)計(jì)了用第一人稱創(chuàng)造性地復(fù)述故事。文中出現(xiàn)的主要人物有楊巴、楊七、李鴻章。選擇一個(gè)人物的角度，揣摩他的心理活動(dòng)，盡量保持文章原有的語(yǔ)言風(fēng)格。這種轉(zhuǎn)換人稱的創(chuàng)造性復(fù)述活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是在語(yǔ)言“轉(zhuǎn)化”中促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和對(duì)人物心理的把握。此外，我設(shè)計(jì)了一個(gè)主問(wèn)題，關(guān)于楊巴的“好嘴”。學(xué)生答此類問(wèn)題容易片面化，想到哪答到哪。此時(shí)提示他們思考角度：研究這個(gè)“好”字，既可以從說(shuō)話的難度看，從這句話本身看，也可以從說(shuō)話的效果看，還可以從他人的角度看。這樣力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要從多個(gè)角度深入地看問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對(duì)新課標(biāo)的理解加深了，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，自我感覺(jué)在課堂教學(xué)上有一大進(jìn)步。對(duì)“如何上自讀課”的問(wèn)題上有了一些自己的體會(huì)，因?yàn)樽宰x課不像講讀課，不需要老師去精講，老師在自讀課中的主要作用就是引導(dǎo)點(diǎn)撥，而更注重學(xué)生自我的發(fā)揮。此外，總結(jié)有待改進(jìn)的地方，以期做的更好：主要是生字詞的處理速度較慢。我要求學(xué)生閱讀文章的同時(shí)勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)，學(xué)生完成情況不是很好，一些易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)找不到，比如“嚇懵”，還有學(xué)生劃了“看風(fēng)使舵、左右逢源”卻不劃“逢場(chǎng)作戲、八面玲瓏”，問(wèn)之原因，答曰前面兩個(gè)詞語(yǔ)以前看過(guò)，再追問(wèn)詞語(yǔ)意思，搖頭不知。由此可見(jiàn)學(xué)生習(xí)慣了教師出示生字詞，自主閱讀學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。還有待訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這次賽課，我更體會(huì)到教師應(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在語(yǔ)言講解上應(yīng)精練簡(jiǎn)潔、生動(dòng)活潑，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。作為語(yǔ)文老師，這樣也才能在語(yǔ)言表達(dá)上給學(xué)生作個(gè)很好的示范。五年級(jí)俗世奇人辯論賽范文篇三俗世奇人讀后感今天我們學(xué)了小說(shuō)《俗世奇人》，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同學(xué)們興致頗高。聽(tīng)過(guò)一句話“平凡的人過(guò)著不平凡的生活”，我當(dāng)然是一個(gè)平凡的，沒(méi)有美麗的外表，聰慧的頭腦，過(guò)人的才在他的文章中有這樣一段話手藝靠的是手，手上就必得有絕活有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆。這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法”呵，瞧我笨的，直到看完他這篇文章我才恍然大悟，我少的就是那份才藝，甭說(shuō)在那時(shí)候這套是種活法，就今時(shí)才華也是人不可缺少的啊，在這時(shí)代有才華的人不怕遇不上伯樂(lè)，只怕才華比不上別人。隨著社會(huì)的進(jìn)步，物盡天擇，強(qiáng)者生存，弱者淘汰，這不算殘酷，這只是一個(gè)事實(shí)而已，特別是在深圳這種經(jīng)濟(jì)特區(qū)，滿地都是人才，不比別人強(qiáng)，你就會(huì)被淘汰。