湖北省鄂東南省級示范高中教育教學(xué)改革聯(lián)盟學(xué)校2025屆高考?xì)v史二模試卷含解析

湖北省鄂東南省級示范高中教育教學(xué)改革聯(lián)盟學(xué)校2025屆高考?xì)v史二模試卷注意事項1．考生要認(rèn)真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．1600年，一位西班牙觀察家記述道：到（菲律賓）馬尼拉的中國人在交換中唯一想要的就是用他們的產(chǎn)品交換白銀?！八麄儾幌矚g金子，也不喜歡其他商品與之交換，他們不把任何商品運(yùn)回中國。導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是A．國內(nèi)銀價高于世界水平 B．朝貢貿(mào)易旨在宜揚(yáng)國威C．自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位 D．黃金尚未成為流通貨幣2．1517年，德國維登堡大學(xué)神學(xué)教授馬丁·路德的《九十五條論綱》激起蔓延歐洲的宗教改革。如圖反映了人們的思想訴求（秤兩段端分別為《圣經(jīng)》和天主教皇）。其寓意為A．?dāng)[脫羅馬天主教會的統(tǒng)治和教皇的貪婪盤剝B．打破《圣經(jīng)》對人性的精神禁錮和思想壓制C．否定天主教會特權(quán)，通過個人信仰救贖靈魂D．閱讀信仰《圣經(jīng)》，但反對教會的繁瑣儀式3．第二次世界大戰(zhàn)后，跨國公司通過對外直接投資和各種組織形式，把生產(chǎn)分布在全球各地，在國外設(shè)立研究基地并雇傭當(dāng)?shù)乜萍既瞬?，通過各種有效手段深化世界經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)要素的流動。材料主要表明A．南南合作推動經(jīng)濟(jì)全球化 B．二戰(zhàn)后世界資本交流的加強(qiáng)C．世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢明顯 D．世界經(jīng)濟(jì)已出現(xiàn)區(qū)域集團(tuán)化4．根據(jù)所學(xué)知識，判斷下列事件發(fā)生在19世紀(jì)初英國倫敦普通低層婦女瑪麗身上可能性最小的是A．每天要到附近的工廠上班 B．聽說有一部已經(jīng)實施的《工廠法》C．十歲的兒子找了一份工作 D．每天用電烤箱為家人準(zhǔn)備面包等晚餐5．“又是庚申元旦節(jié)，過年過得直貫沖。見面齊聲道恭喜，脫帽都行一鞠躬……祝罷再把新年賀，兩手深深打一恭?！边@些習(xí)俗在中國最早可能出現(xiàn)于：A．唐宋時期B．明朝后期C．民國初年D．新中國時期6．宋代，以蘇軾為代表的文人畫家主張“以畫為心畫”，“不求形似”，鄙棄對事物的如實描摹，不囿于傳統(tǒng)的畫理、技法，以意趣為宗，只憑才情性致信筆揮灑。宋代文人畫的興盛得益于A．商品經(jīng)濟(jì)的繁榮 B．科舉制度的完善C．科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步 D．儒家思想的發(fā)展7．五四運(yùn)動爆發(fā)時，孫中山馬上作出反應(yīng)，對運(yùn)動給予極大聲援和支持，具體表現(xiàn)有：發(fā)揮上?！睹駠請蟆份浾撔麄鞯膶?dǎo)向作用；竭力營救被捕的愛國師生和工人；推動和指導(dǎo)五四運(yùn)動在上海的展開；支持學(xué)生的愛國斗爭，對五四運(yùn)動給予肯定和贊許。這反映了孫中山A．是五四運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)者B．對人民群眾的認(rèn)識變化C．主張學(xué)習(xí)馬克思主義D．明了徹底的反帝決心8．“該國際會議召開于20世紀(jì)50年代，圍繞和平解決朝鮮問題和恢復(fù)印度支那和平問題進(jìn)行了會談和討論。”該解說詞描述的會議當(dāng)指A．萬隆會議 B．日內(nèi)瓦會議 C．汪辜會談 D．第26屆聯(lián)大9．戊戌變法期間，康有為曾上書光緒帝：“今則萬國交通，一切趨于尚同，而吾以一國衣服獨(dú)異……今為機(jī)器之世，多機(jī)器則強(qiáng)，少機(jī)器則弱，辮發(fā)與機(jī)器不相容也?！薄爸袊鴮捯虏?，長裙雅步而施萬同競爭之世……誠非所宜。”此段材料中康有為要表達(dá)的思想是A．進(jìn)行政治變革，建立君主立憲政體B．進(jìn)行社會風(fēng)俗的變革，以使中國與世界文明相融合C．進(jìn)行經(jīng)濟(jì)變革，大力發(fā)展機(jī)器生產(chǎn)，以提高生產(chǎn)力D．要求政府下令進(jìn)行“斷發(fā)易服”，采用漢人裝束10．羅馬“公民與臣民之間的差別從此消失，除奴隸外的自由民，已取得了私人的平等地位”。該現(xiàn)象主要得益于A．公民法的制定B．平民與貴族的斗爭C．萬民法的推行D．《十二銅表法》頒布11．英國王室的影響力被稱為“無形資產(chǎn)”。2018年5月，哈里王子大婚期間出現(xiàn)的下列這種杯子紀(jì)念品（見如圖）很是暢銷。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是因為在英國A．王室具有干預(yù)經(jīng)濟(jì)的權(quán)力 B．民主政治不斷發(fā)展完善C．國王大都備受國民的愛戴 D．國王是國家的精神象征12．下表是根據(jù)《漢書》中對西漢各種學(xué)術(shù)流派的著作數(shù)量所做的統(tǒng)計。該表反映出A．西漢政府建立了完整的教育體系 B．儒家官學(xué)地位逐漸確立C．各派思想已與儒家思想相互糅合 D．漢武帝僅重視儒學(xué)發(fā)展二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）圖像如同文本和口述證詞一樣，也是歷史證據(jù)的一種重要形式。以圖證史是歷史研究的新方法。文化史學(xué)家布克哈特把圖像稱作“人類精神過去各個發(fā)展階段的見證”，認(rèn)為通過圖像可以加深對歷史變遷的理解。觀察下列一組圖片，回答問題。（1）圖一所代表的思想，其產(chǎn)生的原因有哪些？核心內(nèi)容是什么？（2）依據(jù)上述圖片的提示，概述這些圖片所反映的思想和事件之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。（3）作為“可視的歷史”，以上4幅圖像對于研究英國、美國、法國資產(chǎn)階級革命有什么作用？14．（20分）（歷史選修4：中外歷史人物評說）材料20世紀(jì)50年代，劉少奇同志認(rèn)為，我國是社會主義國家，但是教育制度卻還是老一套，跟舊的教育制度是一樣的，是歷史上遺留下來的教育制度，這種教育制度是不好改的，但是可以發(fā)展新的教育制度。他贊成發(fā)展高中、大學(xué)，改革高中以上（包括大學(xué)）的教育方式，學(xué)生既可以是學(xué)生，又可以是工人。這樣子，就是一種改革了。學(xué)生既學(xué)到書本上的知識，又學(xué)到實際的操作本領(lǐng)，將來畢業(yè)之后，他們既有文化知識，同時又有實際的經(jīng)驗。不然的話，他們只有書本的知識，而沒有實際的工作經(jīng)驗。同時學(xué)生去工廠實習(xí)，也可以使工廠少招人。當(dāng)時辦了技工學(xué)校，學(xué)生可以一面學(xué)習(xí)文化知識，一面到工廠去學(xué)習(xí)實際的機(jī)床操作。最后畢業(yè)的學(xué)生，文化知識也有，工作經(jīng)驗也有，到工廠后很快就可以做技術(shù)工人了?！幾择R文瑞《劉少奇關(guān)于勞動制度的改革設(shè)想》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括劉少奇教育改革思想產(chǎn)生的背景。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括劉少奇教育改革思想的內(nèi)容及其意義。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、A【解析】

中國商人只愿意交換白銀，甚至也不喜歡黃金，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容可知當(dāng)時國內(nèi)白銀價格高于世界水平，交換回白銀能讓這些商人獲利更多，故選A；材料反映的不是朝貢貿(mào)易，排除B；材料反映的是海外貿(mào)易，與自然經(jīng)濟(jì)占據(jù)主導(dǎo)地位無關(guān)，排除C；D項說法不符合史實，排除。故選A。2、C【解析】

從圖片中可知，《圣經(jīng)》重于天主教皇，表明否定天主教會特權(quán)，通過個人信仰救贖靈魂，故選C；ABD不符合題意，排除。3、C【解析】

材料說明二戰(zhàn)后跨國公司在世界范圍內(nèi)進(jìn)行投資和各種組織形式，使世界經(jīng)濟(jì)的各生產(chǎn)要素不斷流動，體現(xiàn)了世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢明顯，故答案為C項；材料不涉及南南合作、經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的內(nèi)容，排除A、D兩項：世界資本的交流只是生產(chǎn)合作的一個方面，B項表述不完整，排除。4、D【解析】

根據(jù)材料提供的信息“19世紀(jì)初”“英國倫敦”可知是工業(yè)革命時期，由于電是第二次工業(yè)革命的成果，此時還沒有電，不可能出現(xiàn)D項的情況，故D符合題意，選D。工業(yè)革命在生產(chǎn)組織形式上出現(xiàn)了工廠，故A可能出現(xiàn)；隨著工廠的增多，政府頒布《工廠法》的可能性存在，故B可能出現(xiàn)；資本家為追求利潤的更大化，利用童工，降低成本，可能性也是存在的，故C可能出現(xiàn)。5、C【解析】試題分析：本題考查基礎(chǔ)知識再認(rèn)再現(xiàn)能力，比較簡單。結(jié)合所學(xué)知識可知民國政府頒布法令增添了國慶、元旦等節(jié)日。所以答案選C?？键c：中國近現(xiàn)代社會生活的變遷·物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變化·近代中國社會習(xí)俗和風(fēng)氣的演變6、D【解析】

據(jù)材料“宋代，以蘇軾為代表的文人畫家主張‘以畫為心畫’，‘不求形似’，鄙棄對事務(wù)的如實描摹，不囿于傳統(tǒng)的畫理、技法，以意趣為宗，只憑才情性致信筆揮灑”并結(jié)合所學(xué)可知，宋代的文人畫追求意境，突出自身修養(yǎng)、才情、性致，這是受宋明理學(xué)影響的結(jié)果，D正確；風(fēng)俗畫是深受商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，材料體現(xiàn)的是文人畫，A錯誤；B、C與材料無關(guān)。7、B【解析】

本題考查孫中山的主要活動事跡，解題的關(guān)鍵是“發(fā)揮上?！睹駠請蟆份浾撔麄鞯膶?dǎo)向作用；竭力營救被捕的愛國師生和工人；推動和指導(dǎo)五四運(yùn)動在上海的展開；支持學(xué)生的愛國斗爭，對五四運(yùn)動給予肯定和贊許”。根據(jù)所學(xué)知識，五四之前孫中山的革命運(yùn)動基本上脫離了人民群眾，而題干說孫中山對于五四運(yùn)動的支持，可知他對人民群眾力量認(rèn)識發(fā)生了變化，故B正確；AC材料未體現(xiàn)，排除；D過于絕對，排除。故選：B。8、B【解析】

根據(jù)材料“圍繞和平解決朝鮮問題和恢復(fù)印度支那和平問題進(jìn)行了會談和討論”可知是1954年的日內(nèi)瓦會議，標(biāo)志著中國第一次以大國身份參加的會議，故答案為B；萬隆會議主要是亞非國家發(fā)展問題，排除A；1993年的汪辜會談是針對大陸與的海峽兩岸的事件，時間不符，排除；D是1971年，不符合題干的時間，排除。9、B【解析】

材料體現(xiàn)的是康有為希望通過服飾和發(fā)飾的變革來適應(yīng)工業(yè)化社會的發(fā)展，促進(jìn)中國和世界文明的融合，B正確；材料未涉及政體的變革，A排除；康有為主張的是政治改良，C排除；D說法不符合史實，排除。故選B。10、C【解析】試題分析：根據(jù)“公民與臣民之間的差別從此消失”結(jié)合所學(xué)知識可知，公元2世紀(jì)時，興盛奴隸主和羅馬奴隸主逐漸融合，興盛居民和羅馬公民的界限逐漸消失，羅馬法成為適用于羅馬帝國境內(nèi)一切自由民的法律，這就是萬民法，故C正確；ABD錯誤。考點：古代希臘、羅馬·古代希臘、羅馬的政治制度·羅馬法11、D【解析】

王室經(jīng)濟(jì)效應(yīng)顯然是因為國王是國家的精神象征，備受人們的關(guān)注和愛戴，因此會帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，D項正確；君主立憲制下英王“統(tǒng)而不治”，A項錯誤；王室經(jīng)濟(jì)效應(yīng)與民主政治的發(fā)展完善沒有直接因果關(guān)系，B項錯誤；C項表述過于絕對化。故選D。12、B【解析】

根據(jù)表格可知漢初陰陽家、法家、縱橫家、雜家的著作數(shù)較多，到漢武帝時期迅速減少，實際上反映了漢武帝時期“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”后確立儒學(xué)的封建正統(tǒng)地位，故B項正確；題干未體現(xiàn)漢代教育體系的發(fā)展，排除A項；表格中不能反映儒家與其他學(xué)派思想的融合，排除C項；表格中縱橫家及雜家著作的存在說明漢武帝并非僅重視儒學(xué)發(fā)展，排除D項。故選B。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）17—18世紀(jì)，西歐資本主義發(fā)展，資產(chǎn)階級力量日益壯大，封建專制制度已成為其發(fā)展障礙。自然科學(xué)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為思想解放提供了依據(jù)。否定封建專制制度，宣揚(yáng)自由和平等（或用“理性”來指導(dǎo)自己的行動）。（2）啟蒙運(yùn)動推動了歐美資產(chǎn)階級革命；英國《權(quán)利法案》確立君主立憲制，議會至上，踐行了啟蒙思想家的政治構(gòu)想；美國在反對英國殖民統(tǒng)治期間發(fā)表了《獨(dú)立宣言》，并在獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利后制定了《1787年憲法》；美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭又影響了法國的資產(chǎn)階級革命，法國在資產(chǎn)階級革命中頒布了《人權(quán)宣言》。（3）圖像的內(nèi)容記錄了英美法資產(chǎn)階級革命的進(jìn)程，展示了最大的歷史細(xì)節(jié)；這些圖像與其他英美法資產(chǎn)階級革命史料相互印證，可以獲得較為真實的英美法資產(chǎn)階級革命的歷史【解析】

（1）根據(jù)所學(xué)，《論法的精神》是孟德斯鳩的著作，其主要主張是三權(quán)分立。出現(xiàn)的原因主要和資本主義發(fā)展，封建制度成為障礙，自然科學(xué)突飛猛進(jìn)有關(guān)。核心內(nèi)容則是否定了封建專制制度，主張自由平等。（2）這些圖片所反映的思想和事件之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系結(jié)合啟蒙運(yùn)動、英國君主立憲制的確立、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和法國大革命的相關(guān)史實進(jìn)行論述即可。（3）材料中的四副圖像反映的都是西方思想解放運(yùn)動或者資產(chǎn)階級革命中的法律文件，這些法律文件記錄了英美法資產(chǎn)階級革命的進(jìn)程與其他英美法資產(chǎn)階級革命史料相互印證，可以獲得較為真實的英美法資產(chǎn)階級革命的歷史。14、（1）社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展需要大量建設(shè)人才；社會主義教育方針已經(jīng)確立；舊的教育制度不能適應(yīng)新中國建設(shè)的需要。（2）內(nèi)容：倡導(dǎo)全日制的學(xué)校、半工半讀的學(xué)校并立（兩種教育制度并立）。意義：符合新中國成立初期的教育實際；為普及教育、改變教育脫離生產(chǎn)的實際和發(fā)展職業(yè)教育提供了可貴的思路；推動了人民教育事業(yè)方針的實施；為社會主義建設(shè)培養(yǎng)了人才?！窘馕觥?/p>

本題考查劉少奇的教育改革思想，主要考查學(xué)生對材料信息的分析概括能力和結(jié)合所學(xué)解決問題的能力。（1）劉少奇教育改革思想產(chǎn)生的背景，根據(jù)材料中“20世紀(jì)50年代