國家開放大學(xué)《學(xué)前教育原理》第二次討論參考答案

國家開放大學(xué)《學(xué)前教育原理》第二次討論參考答案“熱點(diǎn)話題”第二次討論（形考成績20%）本課程共提供了9個社會熱點(diǎn)話題供討論，要求你至少完成其中2次討論（1~4章至少完成1次，5~9章至少完成1次）。本討論區(qū)匯集了第二次討論，即5~9章的熱點(diǎn)話題第五章熱點(diǎn)話題：幼兒園老師為何成了“狼外婆”？這是發(fā)生在太原市某幼兒園的一起幼兒園老師體罰幼兒事件，一位女老師竟在十幾分鐘內(nèi)狂扇一名5歲女童幾十耳光，同在教室中的其他孩子也受到不同程度的毆打，而孩子被打僅僅是因?yàn)椴粫?0+1的算術(shù)。幼兒園本是兒童快樂學(xué)習(xí)生活的地方，現(xiàn)在因?yàn)橐恍芭巴笔录吹钩闪恕笆茈y園”，實(shí)在讓人難以接受；本該燃燒自己照亮別人的幼兒教師卻成為“狼外婆”，也讓人難以理解。山西省社科院思維科學(xué)與教育研究所副所長張雪蓮說，學(xué)前教育是終生教育的開端，是人生中非常重要的階段。然而，由于它還未納入到義務(wù)教育階段，政府的投入和重視程度不夠，準(zhǔn)入、管理、考核和培訓(xùn)制度尚不健全，一些地方幼師隊(duì)伍整體素質(zhì)比較低。山西省社科院學(xué)習(xí)科學(xué)與家庭教育研究中心主任趙雨林則認(rèn)為，“虐童”事件多發(fā)還暴露一些幼兒教師師德缺失，缺乏關(guān)愛孩子的意識。他們并不具備職業(yè)素養(yǎng)，這不僅包括職業(yè)技能，還包括職業(yè)人文操守等?！昂芏嗳藢τ捉踢@個行業(yè)存在歧視，不受重視。他們工資待遇也比較低，流動性強(qiáng)，身心壓力比較大，由于缺乏宣泄的途徑，往往將毫無反抗能力的孩子作為發(fā)泄對象。”請您結(jié)合本事件思考，如何定位幼兒教師的角色，如何成為一名合格的幼兒園教師？參考答案：學(xué)前教育是終生教育的開端，是人生中非常重要的階段。然而，由于它還未納入到義務(wù)教育階段，政府的投入和重視程度不夠，準(zhǔn)入、管理、考核和培訓(xùn)制度尚不健全，一些地方幼師隊(duì)伍整體素質(zhì)比較低。另一方面，幼教這個行業(yè)工資待遇也比較低，流動性強(qiáng)，教師身心壓力比較大，于是就出現(xiàn)了討論話題中的“虐童”事件。就本人看來，幼兒教師要做好以下幾個方面的角色定位，更好的照顧幼兒日常生活，讓幼兒健康成長。（1）幼兒教師是幼兒生活的照顧者。幼兒教師要充當(dāng)孩子的第二個媽媽的角色，與幼兒進(jìn)行互動，在生活上給予他們無微不至的照顧，這樣幼兒自然就會降低自己的防備、抵觸心理接受教師。（2）幼兒教師是幼兒生活的觀察者。幼師要善于觀察幼兒的興趣點(diǎn)，并在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣愛好，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。（3）幼兒教師是幼兒日常生活的知心朋友。幼師應(yīng)該與孩子建立一種平等互助、團(tuán)價友愛的關(guān)系，尊重孩子，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子更好的融入學(xué)習(xí)之中。（3）幼兒教師是幼教事業(yè)的探究者。每一個孩子就是一個個體，對待每一個個體案例，幼師都要努力去學(xué)習(xí)，尋求解決問題的方法，只有在不斷解決問題的過程中，幼師的教學(xué)能力才能得到提升，我們的幼教事業(yè)也才能夠有所發(fā)展。第六章幼兒園舉辦集體婚禮您對幼兒園舉辦集體婚禮的做法有什么看法？結(jié)合本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，您認(rèn)為應(yīng)該如何組織一場活動？應(yīng)該注意哪些問題？與同學(xué)們交流一下吧！第七章熱點(diǎn)話題：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題當(dāng)前，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為廣大幼教工作者關(guān)心的熱門話題之一，大家也充分認(rèn)識到要促進(jìn)孩子和諧健康的發(fā)展，環(huán)境是重要的資源，特別是對以實(shí)際操作活動和直接經(jīng)驗(yàn)為心理發(fā)展基礎(chǔ)可塑性強(qiáng)的幼兒來說，受環(huán)境的影響更大，環(huán)境對其身心發(fā)展起著交互作用是個體心理發(fā)展的根本途徑，幼兒是在環(huán)境的交互作用中得以發(fā)展的。但是，我們到一些幼兒園聽課、觀摩的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒園尤其是農(nóng)村幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是墻飾環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，存在著許多的問題：注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單向作用。主要表現(xiàn)為一些幼兒園的指導(dǎo)思想與創(chuàng)設(shè)方法不是從教育幼兒的角度出發(fā)，較多的是停留在幼兒園環(huán)境整潔、有序、美觀上。主要是為了裝飾而裝飾，完成布置任務(wù)，只追求外在的形式，而不注意發(fā)揮環(huán)境在教育教學(xué)中的作用。環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的片面化。主要表現(xiàn)在內(nèi)容都比較簡單、零散，缺乏整體布局意識，給人一種不平衡，不系統(tǒng)的感覺。例如：只注重物質(zhì)條件的提供，不注重教育過程對環(huán)境利用的需要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這種片面的環(huán)境布置，極不利于幼兒的全面發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分。表現(xiàn)在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)只重視室內(nèi)和墻壁的布置，忽視幼兒園內(nèi)其他空間對幼兒教育所隱藏的作用，使幼兒園環(huán)境教育的功能大打折扣。環(huán)境創(chuàng)設(shè)只注重成人的提供，忽略幼兒的介入。為了環(huán)境布置的完美性，往往由成人“自編、自導(dǎo)、自演”，很少讓幼兒參與，只是讓幼兒充當(dāng)教師布置環(huán)境的觀賞者，機(jī)械地接受成人的安排，這樣的布置過程，不利于幼兒思維的發(fā)展，個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)為教師動手動腦多，幼兒動手動腦少，特別是一些教師觀念的滯后，環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上過多重視作品的精致、漂亮、完整。教師包辦環(huán)境普遍。教師大多根據(jù)自我的需要考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)?！拔矣X得這樣好看，”或“這樣不好看”，“小鴨子應(yīng)畫的逼真”，“卡通畫不規(guī)范”，而沒有考慮孩子的提議及感受，沒有從幼兒的興趣需要出發(fā)。因此造成教師設(shè)想計(jì)劃多，幼兒設(shè)想計(jì)劃少。純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果。有的幼兒園由于開學(xué)初花了大氣力精心的布置了環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著學(xué)期無變化現(xiàn)象。即固定的多、變化的少等問題。幼兒園興起“包裝之風(fēng)”，花高價購買了琳瑯滿目的玩具，墻上包上軟軟的護(hù)墊，地面鋪的是厚厚的地毯，為孩子創(chuàng)設(shè)舒適、溫馨的環(huán)境，有些甚至連桌椅都用高檔的進(jìn)口材料制成。為孩子創(chuàng)設(shè)舒適、溫馨的環(huán)境無可厚非，但過分追求精美、漂亮，會不會讓孩子遠(yuǎn)離自然，無法接受自然的挑戰(zhàn)，違背了孩子的天性呢？造成上述問題的原因是多方面的，但是環(huán)境創(chuàng)設(shè)者對幼兒園環(huán)境和教育的理解的片面性和狹隘性，忽略環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性和教育性，缺乏對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究和創(chuàng)新，則是產(chǎn)生這些問題的主要原因。將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要理解為物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，忽視或分割了精神與物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系。環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒園的空間、設(shè)施設(shè)備、活動材料等都是物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境固然重要，由于它具備直觀性、生動性、形象性，因此對教師來講，認(rèn)為很容易被接受和掌握，于是，重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而忽視了精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。你身邊的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在哪些主要問題呢？請你結(jié)合本課內(nèi)容，對身邊的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題提出改進(jìn)建議。第八章熱點(diǎn)話題：幼兒教育“小學(xué)化”愈演愈烈家長態(tài)度褒貶不一近年來，幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象愈演愈烈，危害幼兒身心健康，廣受詬病。今年3月，為落實(shí)教育部“規(guī)范幼兒園辦園，科學(xué)保教”的要求，河南省教育廳率先出臺“十不準(zhǔn)”，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。其中規(guī)定，從今年起，幼兒園不準(zhǔn)教授幼兒拼音、寫字和筆算；不準(zhǔn)給幼兒布置家庭作業(yè)；不準(zhǔn)幼兒園以辦“興趣班”、“特長班”等為名進(jìn)行各種小學(xué)提前培訓(xùn)和強(qiáng)化訓(xùn)練和比賽等，違反規(guī)定的幼兒園和負(fù)責(zé)人將受到處罰。這一新規(guī)定受到多數(shù)幼兒家長歡迎。一位在幼兒園門口等著接孩子的姓牛的家長說：“中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)步步前移，大家都怕‘輸在起跑線上’，小小的孩子天天被捆在各種培訓(xùn)班上，且不說高昂的學(xué)費(fèi)，孩子累，大人接送、陪讀，同樣身心疲憊。幼兒園一律不準(zhǔn)辦強(qiáng)化班，不準(zhǔn)上小學(xué)的課，孩子解放了，家長的負(fù)擔(dān)也大大減輕了。”但有的家長不這樣看。一位6歲女孩的媽媽張女士說：“馬上就要上小學(xué)了，為了提前打好基礎(chǔ)，不早點(diǎn)學(xué)怎么行？”張女士的女兒在幼兒園大班雖然停止上算術(shù)和拼音課，但回到家要做她布置的拼音作業(yè)。張女士還告訴記者，很多家長都是在家悄悄給孩子補(bǔ)課的。無獨(dú)有偶，一位幼兒園園長的話證實(shí)了張女士的說法。這家曾以教孩子快速識字為特色的鄭州民辦幼兒園園長張鶴娟告訴記者，很多家長選擇這所幼兒園，就是沖著快速識字的特色來的，現(xiàn)在不讓教識字，不少家長卻對幼兒園有意見。請你運(yùn)用幼小銜接的有關(guān)理論，分析當(dāng)前幼小銜接的現(xiàn)狀并具體談?wù)勛鳛橐幻變簣@老師，該如何看待幼小銜接問題。第九章熱點(diǎn)話題：立法規(guī)范學(xué)前教育已迫在眉睫在2014年全國人大會議上,如何解決入園難入園貴這一社會反映強(qiáng)烈的問題,成為代表們最為關(guān)注的話題之一。據(jù)了解,目前我國專門規(guī)范學(xué)前教育的法規(guī)和規(guī)章僅有1986年出臺的《幼兒園管理?xiàng)l例》和1996年出臺的《幼兒園工作規(guī)程》。這些規(guī)定出臺時間較早,已不適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。近年來,國務(wù)院高度重視學(xué)前教育的改革發(fā)展,相繼出臺了一些政策文件。但涉及學(xué)前教育的法律法規(guī)比較分散,不利于有效依法開展學(xué)前教育工作。2014年,在全國兩會上,人大代表提出關(guān)于制定學(xué)前教育法的建議或議案,認(rèn)為要保證學(xué)前教育健康發(fā)展,必須加快推進(jìn)學(xué)前教育立法進(jìn)度。上幼兒園比上大學(xué)還貴還難家住北京市豐臺區(qū)的楊女士最近終于體會到上幼兒園到底有多難?！耙恢倍际锹犐磉叺娜苏f上幼兒園多費(fèi)勁,現(xiàn)在輪到了自己,終于深刻體會到什么叫‘入園貴,貴過大學(xué)學(xué)費(fèi)；入園難,難過考國家公務(wù)員’?！?，“其實(shí),我對幼兒園的要求很簡單,一個是離家近,方便接送,一個是吃的安全衛(wèi)生。但這兩個要求現(xiàn)在看來真的不是那么好滿足。難道是我們對幼兒園要求太高了?”楊女士的話代表了很多家長的心聲。學(xué)前教育發(fā)展諸多難題待解數(shù)據(jù)顯示,為了解決我國學(xué)前教育資源緊缺問題,近三年來,全國各地新建、擴(kuò)建幼兒園9萬多所,吸納幼兒1000多萬人,幼兒毛入園率提高了13.6%,達(dá)到64.5%,入園難得到一定緩解。但全國三分之一多的適齡兒童共約2000萬人,還沒有進(jìn)入各級各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)接受教育,我國的學(xué)前教育在法律上也還有很多問題仍然復(fù)雜難解。目前,學(xué)前教育在發(fā)展中還存在諸多困難和問題,具體表現(xiàn)如下:首先,公辦幼兒園比例偏低,學(xué)前教育規(guī)劃、投入、保障、公平等需要政府進(jìn)一步研究落實(shí)措施。與其他國家相比,我國公辦幼兒園比例偏低,截至2013年秋季,全國公辦幼兒園比例僅為45%。其次,扶持普惠性民辦幼兒園條件尚不成熟。目前,民辦幼兒園絕大多數(shù)為盈利性教育機(jī)構(gòu),利潤率難以控制,缺少相關(guān)法律支持,管控難度較大,政府獎補(bǔ)資金難以發(fā)揮真正效益。再次,新辦公辦幼兒園無法取得獨(dú)立法人地位,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園管理體制不順。目前,全國絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的人、財(cái)、物不能獨(dú)立,依附于中心小學(xué)管理,這種管理體制制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展。同時,城市新辦公辦幼兒園沒有事業(yè)單位機(jī)構(gòu)代碼,不能成為獨(dú)立的法人單位。保持學(xué)前教育公益性普惠性鑒于此,張慶軍建議,加快學(xué)前教育立法進(jìn)程。政府應(yīng)扶持非盈利性教育機(jī)構(gòu)發(fā)展,而盈利性教育機(jī)構(gòu)應(yīng)由市場調(diào)節(jié)。建議通過立法規(guī)定,普惠性民辦幼兒園使用的水、電、氣執(zhí)行民用標(biāo)準(zhǔn),小區(qū)配套幼兒園免交物業(yè)費(fèi),幼兒園園舍租金列入政府指導(dǎo)價序列,確定普惠性民辦幼兒園年純利潤率。此外,還要充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用。學(xué)前教育是社會公益事業(yè),必須堅(jiān)持政府為主導(dǎo),擴(kuò)大非盈利性、事業(yè)性質(zhì)的公立幼兒園的比例,實(shí)現(xiàn)對市場價格的控制,保持學(xué)前教育的公益性和普惠性。張慶軍還建議明確市場經(jīng)濟(jì)體制下政府公共服務(wù)體系中學(xué)前教育的地位,建立學(xué)前教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,合理確定政府辦園比例和各級政府對學(xué)前教育的投入比例,建立中央、省、市、縣分級承擔(dān)機(jī)制。要理順企事業(yè)幼兒園管理體制。建議明確中央、省屬企業(yè)、事業(yè)單位舉辦的幼兒園財(cái)政供給渠道或移交地方實(shí)行屬地管理。此外,還應(yīng)規(guī)范幼教隊(duì)伍管理。建議制定幼兒教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)和評審辦法,對幼兒園教師職稱實(shí)行單列,制定保育員、衛(wèi)生保健員任職標(biāo)準(zhǔn)和