創(chuàng)新教學案例展示

創(chuàng)新教學案例展示科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）創(chuàng)新教學案例展示課程基本信息1.課程名稱：小學科學-探究生物與環(huán)境的關系

2.教學年級和班級：小學五年級2班

3.授課時間：2022年10月12日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內容

1.課程目標：通過觀察和實驗，讓學生了解生物與環(huán)境之間的相互關系，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。

2.教材參考：人教版小學科學五年級上冊《生物與環(huán)境》單元

3.教學重難點：理解生物與環(huán)境之間的相互影響，學會設置實驗和觀察方法。

三、教學過程

1.導入：通過播放一段關于生物與環(huán)境關系的視頻，激發(fā)學生的興趣。

2.新課導入：講解生物與環(huán)境的關系，引出本節(jié)課的主題。

3.課堂實驗：安排學生進行“種子發(fā)芽實驗”，觀察不同環(huán)境條件對種子發(fā)芽的影響。

4.小組討論：讓學生分小組討論實驗結果，分析環(huán)境因素對生物的影響。

5.成果分享：各小組派代表分享討論成果，總結生物與環(huán)境的關系。

6.課堂小結：對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，強調生物與環(huán)境的重要性。

7.作業(yè)布置：布置一道關于生物與環(huán)境關系的實踐作業(yè)，如觀察家附近植物的生長環(huán)境。

四、教學評價

1.學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和實驗操作情況，評估學生的參與度。

2.學生作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質量，了解學生對課堂內容的掌握程度。

3.學生課堂表現(xiàn)：關注學生在課堂上的行為表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

五、教學反思

在課后對課堂教學進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，針對性地調整教學方法，以提高教學效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究、科學思維和科學態(tài)度三個方面展開。

1.科學探究：通過觀察和實驗，學生能夠運用科學方法探究生物與環(huán)境的關系，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。

2.科學思維：在實驗過程中，學生需要運用比較、分析、推理等思維方法，理解生物與環(huán)境之間的相互影響，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

3.科學態(tài)度：通過小組討論和成果分享，學生能夠培養(yǎng)合作交流、尊重事實和證據(jù)的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的科學態(tài)度。

同時，通過本節(jié)課的學習，學生還能夠培養(yǎng)對科學的熱愛和好奇心，提高對生物與環(huán)境問題的關注程度，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。學情分析考慮到本節(jié)課的內容涉及到生物與環(huán)境的關系，我們需要對學生現(xiàn)有的知識、能力、素質以及行為習慣等方面有一個全面的了解，以便我們能夠更好地設計教學活動，提高教學效果。

1.知識方面：學生在之前的學習中，可能已經接觸過一些關于生物和環(huán)境的基本概念，例如生物的生存需求、環(huán)境因素等。然而，他們對這些概念的理解可能還不夠深入，需要通過實際的觀察和實驗來進一步理解和掌握。

2.能力方面：學生在觀察和實驗方面可能有一定的基礎，但可能缺乏系統(tǒng)的科學探究方法和技能。因此，在教學過程中，我們需要提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，幫助學生掌握科學探究的方法和技能。

3.素質方面：學生的思維素質可能存在一定的差異，有的學生可能更善于觀察和動手操作，而有的學生可能更善于思考和分析。因此，在教學過程中，我們需要根據(jù)學生的特點，設計不同類型的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

4.行為習慣方面：學生的學習習慣可能存在一定的差異，有的學生可能習慣于被動接受知識，而有的學生可能更習慣于主動探索和發(fā)現(xiàn)問題。因此，在教學過程中，我們需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《生物與環(huán)境》這一單元的教材，以便他們能夠在課堂上跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備一系列與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和解釋，幫助學生更好地理解和掌握生物與環(huán)境的關系。

3.實驗器材：準備種子、土壤、水、透明的容器、遮光材料等實驗器材，以便學生能夠進行“種子發(fā)芽實驗”，觀察不同環(huán)境條件對種子發(fā)芽的影響。同時，確保所有實驗器材的完整性和安全性，避免在實驗過程中發(fā)生意外。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境。設置分組討論區(qū)，配備桌椅和白板，以便學生能夠在小組內進行討論和展示。同時，設置實驗操作臺，配備實驗器材和實驗指導書，以便學生能夠安全地進行實驗操作。

5.教學工具：準備投影片、多媒體設備、白板筆等教學工具，以便老師在課堂上進行講解和演示，學生能夠更好地理解和掌握知識。

6.學習任務單：準備一份學習任務單，上面列出了本節(jié)課的學習目標和任務，以及相關的思考問題和實踐作業(yè)，以便學生能夠明確學習目標，有條不紊地進行學習和實踐。

7.教學反饋表：準備一份教學反饋表，讓學生在課后對課堂教學進行評價和反饋，以便老師能夠了解學生的學習情況和需求，對教學進行改進和優(yōu)化。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“探究生物與環(huán)境的關系”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“探究生物與環(huán)境的關系”內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“探究生物與環(huán)境的關系”教學目標和“探究生物與環(huán)境的關系”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！疤骄可锱c環(huán)境的關系”教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“探究生物與環(huán)境的關系”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“探究生物與環(huán)境的關系”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“生物與環(huán)境”的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“探究生物與環(huán)境的關系”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“探究生物與環(huán)境的關系”知識點，結合實例幫助學生理解。

突出“探究生物與環(huán)境的關系”重點，強調“探究生物與環(huán)境的關系”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“探究生物與環(huán)境的關系”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗“探究生物與環(huán)境的關系”知識的應用，提高實踐能力。

在“探究生物與環(huán)境的關系”新課呈現(xiàn)結束后，對“探究生物與環(huán)境的關系”知識點進行梳理和總結。

強調“探究生物與環(huán)境的關系”的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“探究生物與環(huán)境的關系”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“探究生物與環(huán)境的關系”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的“探究生物與環(huán)境的關系”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“探究生物與環(huán)境的關系”內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合“探究生物與環(huán)境的關系”內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“探究生物與環(huán)境的關系”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“探究生物與環(huán)境的關系”內容，強調“探究生物與環(huán)境的關系”重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“探究生物與環(huán)境的關系”內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.科普書籍：推薦學生閱讀《自然界的奇跡》、《生命的奇跡》等科普書籍，深入了解生物與環(huán)境的關系。

2.紀錄片：推薦學生觀看《地球脈動》、《藍色星球》等紀錄片，從視覺上感受生物與環(huán)境的關系。

3.實驗視頻：為學生提供一些生物實驗操作的視頻，如“種子發(fā)芽實驗”、“光合作用實驗”等，幫助學生更好地理解實驗原理和操作步驟。

4.網(wǎng)絡資源：提供一些與生物與環(huán)境相關的學術文章、研究報告和案例分析，供學生進一步學習和探討。

（二）拓展建議

1.開展家庭小實驗：鼓勵學生在家中進行一些簡單的生物實驗，如觀察植物的生長、進行水質檢測等，培養(yǎng)學生的實踐能力和探究精神。

2.組織戶外考察：安排學生進行戶外考察活動，如參觀公園、植物園、自然保護區(qū)等，讓學生親身體驗生物與環(huán)境的關系。

3.開展課題研究：鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和實際情況，選擇一個生物與環(huán)境相關的課題進行研究，提高學生的科研能力和創(chuàng)新能力。

4.舉辦科學講座：邀請生物學家、環(huán)境科學家等相關領域的專家，為學生舉辦科學講座，分享他們的研究成果和經驗，拓寬學生的知識視野。

5.參與社區(qū)服務：鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)境保護活動，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。教學反思首先，在課前準備階段，我發(fā)放了預習材料，設計了預習問題，旨在幫助學生提前了解學習內容，為課堂學習做好準備。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習材料的關注度不高，導致課堂學習效果受到影響。在未來的教學中，我需要更加關注學生的預習情況，采取一些措施，如在課堂上進行預習檢查，以提高學生的預習效果。

其次，在課堂導入階段，我通過展示與教學內容相關的圖片、視頻和故事，激發(fā)學生的興趣，引導他們進入學習狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，這種導入方式能夠有效地吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。在未來的教學中，我會繼續(xù)運用這種導入方式，并根據(jù)教學內容的變化，不斷豐富和更新導入素材，以保持學生的學習興趣。

再次，在知識講解和互動探究階段，我注重突出重點，強調難點，并通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。同時，我設計了一些小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。在未來的教學中，我需要進一步關注學生的參與程度，鼓勵更多的學生參與到討論中來，提高他們的思維能力和表達能力。

此外，在技能訓練和拓展延伸階段，我為學生提供了一些實踐活動和實驗操作的機會，讓學生在實踐中體驗知識的應用。同時，我介紹了與教學內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。在未來的教學中，我需要更加關注學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，設計更多具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的實踐活動和實驗，激發(fā)學生的探究興趣和創(chuàng)新意識。

最后，在課堂小結和作業(yè)布置階段，我對本節(jié)課的教學內容進行了總結，布置了適量的課后作業(yè)。在未來的教學中，我需要更加關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，以提高教學效果。同時，我需要更加關注學生的學習負擔，合理安排作業(yè)量和難度，確保學生的學習效果。內容邏輯關系①本節(jié)課的核心知識點是生物與環(huán)境之間的相互關系。通過觀察和實驗，學生