《再別康橋》教學設計 2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊

《再別康橋》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《再別康橋》是2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊的一篇課文。本詩是徐志摩的代表作之一，以離別康橋為主題，表達了詩人對母校的留戀和對未來的憧憬。本詩語言優(yōu)美，情感細膩，富有音樂性和繪畫美，是高中階段文學鑒賞的重要篇目。

本詩的教學目標：

1.理解詩歌的主題和情感。

2.分析詩歌的藝術特色，如音樂美、繪畫美等。

3.提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。

教學重點：

1.詩歌主題和情感的理解。

2.詩歌藝術特色的分析。

教學難點：

1.詩歌中隱喻和象征手法的理解。

2.詩歌音樂美的感受和分析。

教學方法：

1.采用問題驅動法，引導學生主動思考和探索。

2.采用欣賞教學法，讓學生感受詩歌的音樂美和繪畫美。

3.采用小組討論法，培養(yǎng)學生的合作能力和交流能力。

教學過程：

1.導入：引導學生回顧徐志摩的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.自主學習：讓學生自讀詩歌，理解詩歌大意，體會詩歌情感。

3.問題討論：提出問題，引導學生深入思考詩歌的主題和藝術特色。

4.欣賞教學：分析詩歌的音樂美和繪畫美，讓學生感受詩歌的美。

5.小組討論：讓學生分組討論，分享各自的感悟和理解。

6.總結提升：總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的主題和藝術特色。

7.作業(yè)布置：讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌，進行分析鑒賞，下節(jié)課分享。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習《再別康橋》，培養(yǎng)學生的文學核心素養(yǎng)。文學核心素養(yǎng)包括文學知識、文學鑒賞、文學創(chuàng)作和文學批評四個方面。

1.文學知識：《再別康橋》是高中階段文學鑒賞的重要篇目，通過學習本詩，學生可以了解徐志摩的生平和創(chuàng)作背景，掌握一定的詩歌基本知識，如詩歌的類型、結構、韻律等。

2.文學鑒賞：通過分析《再別康橋》的音樂美和繪畫美，培養(yǎng)學生對詩歌藝術的感知和欣賞能力，使學生能夠從詩歌的語言、形象、情感等方面進行深入鑒賞。

3.文學創(chuàng)作：引導學生學習徐志摩的詩歌創(chuàng)作技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)造力。

4.文學批評：培養(yǎng)學生對詩歌的批判性思維，使學生能夠從不同角度對詩歌進行分析和評價，提高學生的文學批評能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌主題和情感的理解。

2.詩歌藝術特色的分析，如音樂美、繪畫美等。

難點：

1.詩歌中隱喻和象征手法的理解。

2.詩歌音樂美的感受和分析。

解決辦法：

1.對于詩歌主題和情感的理解，可以通過引導學生回顧徐志摩的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣，進而引導學生深入思考和探索詩歌的主題和情感。

2.對于詩歌藝術特色的分析，可以通過欣賞教學法，讓學生反復朗讀詩歌，感受詩歌的音樂美和繪畫美，同時引導學生分析詩歌的語言、形象等藝術特色。

3.對于詩歌中隱喻和象征手法的理解，可以通過舉例講解和小組討論的方式，引導學生理解隱喻和象征手法的運用，并分析其作用和意義。

4.對于詩歌音樂美的感受和分析，可以通過讓學生朗讀詩歌，注意詩歌的韻律、節(jié)奏等，引導學生感受詩歌的音樂美，并進一步分析其藝術效果。教學方法與手段教學方法：

1.問題驅動法：通過提出問題，引導學生主動思考和探索詩歌的主題和藝術特色。

2.欣賞教學法：通過朗讀、音樂和圖像等手段，讓學生感受詩歌的音樂美和繪畫美。

3.小組討論法：通過分組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和交流能力，促進學生的思維碰撞和相互啟發(fā)。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示詩歌的內容和背景，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如互動式白板、在線討論平臺等，提高教學的互動性和參與度。

3.詩歌鑒賞工具：使用專門的詩歌鑒賞工具或應用程序，幫助學生分析和理解詩歌的藝術特色，如韻律分析、意象解析等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《再別康橋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《再別康橋》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于康橋的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹徐志摩的生平和創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《再別康橋》的特性和重要性。

過程：

分析《再別康橋》的背景、主題和情感。

詳細介紹詩歌的語言、形象、情感等藝術特色，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考《再別康橋》對實際生活或學習的影響，以及如何應用詩歌解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《再別康橋》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調詩歌在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌，進行分析鑒賞，下節(jié)課分享。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《再別康橋》是徐志摩的代表作之一，為了讓學生更深入地了解徐志摩的詩歌創(chuàng)作，可以推薦以下拓展閱讀材料：

-《翡冷翠的一夜》：這是徐志摩的另一首著名詩歌，同樣表達了對美好事物的留戀和對未來的憧憬。

-《巴黎圣母院》：這是法國作家雨果的一部經典小說，通過描繪巴黎圣母院的歷史和人物，展現了中世紀歐洲的社會風貌。

-《康橋》：這是一篇關于康橋的游記，可以讓學生了解康橋的歷史、文化和風景，更好地理解詩歌的背景。

2.課后自主學習和探究：

鼓勵學生在課后自主學習和探究，進一步鞏固課堂上學到的知識?？梢試L試以下活動：

-寫一篇關于《再別康橋》的鑒賞文章，分析詩歌的主題、情感和藝術特色。

-搜索其他著名詩人的作品，進行比較閱讀，探討不同詩人之間的創(chuàng)作風格和藝術特點。

-參加詩歌朗誦會或文學社團，與他人分享自己的詩歌創(chuàng)作，互相學習和交流。

-參觀博物館、藝術展覽等，欣賞不同類型的藝術作品，提高自己的審美能力。重點題型整理《再別康橋》是高中語文教學中的一篇重要課文，通過學習這篇詩歌，學生可以提高自己的文學鑒賞能力和審美情趣。下面是針對《再別康橋》的重點題型整理，包括題目、答案和解析。

1.題目：請簡要概括《再別康橋》的主題。

答案：《再別康橋》的主題是離別康橋，表達了對母校的留戀和對未來的憧憬。

解析：本題考查學生對詩歌主題的理解。通過分析詩歌的內容和情感，可以得出離別康橋這一主題。

2.題目：請分析《再別康橋》中的音樂美。

答案：《再別康橋》的音樂美主要體現在詩歌的韻律和節(jié)奏上，如押韻、重復和節(jié)奏感等。

解析：本題考查學生對詩歌音樂美的理解。通過朗讀詩歌，可以感受到詩歌的韻律和節(jié)奏，從而得出音樂美的特點。

3.題目：請分析《再別康橋》中的繪畫美。

答案：《再別康橋》的繪畫美主要體現在詩歌的形象描繪上，如豐富的意象和生動的畫面。

解析：本題考查學生對詩歌繪畫美的理解。通過分析詩歌中的意象和畫面，可以得出繪畫美的特點。

4.題目：請分析《再別康橋》中的隱喻和象征手法。

答案：《再別康橋》中使用了隱喻和象征手法，如將康橋比喻為“暫時留住的時光”，將河邊的金柳比喻為“夕陽中的新娘”等。

解析：本題考查學生對詩歌隱喻和象征手法的理解。通過分析詩歌中的隱喻和象征，可以得出詩人對康橋的情感和寓意。

5.題目：請談談你對《再別康橋》的情感理解。

答案：我對《再別康橋》的情感理解是，詩人對康橋的離別充滿了留戀和不舍，同時也充滿了對未來的憧憬和期待。

解析：本題考查學生對詩歌情感的理解。通過分析詩歌的語言和情感，可以得出詩人對康橋的離別情感。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現主要包括學生的參與度、提問和回答問題的積極性、對課堂活動的參與態(tài)度等。教師可以通過觀察和記錄學生的課堂表現，了解學生的學習狀態(tài)和興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示是評價學生對課堂學習內容的掌握和理解程度的重要方式。教師可以通過觀察學生的討論過程和成果展示，了解學生對學習內容的掌握和理解程度。

3.隨堂測試：

隨堂測試是評價學生對課堂學習內容的掌握和理解程度的重要方式。教師可以通過設計一些相關的測試題目，了解學生對學習內容的掌握和理解程度。

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