初中生心理教學設計改進

初中生心理教學設計改進科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中生心理教學設計改進教材分析本節(jié)課的教材是《初中生物》，針對的是我國初中一年級的學生。本章節(jié)的主要內(nèi)容是“生物的基本特征”。本節(jié)課的教學目標是讓學生了解并掌握生物的基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界的刺激作出反應、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

結合學生的年齡特點和興趣，我會設計一些實踐活動，如觀察身邊的生物，讓學生通過觀察來了解生物的基本特征；再如，設計一個生物知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。同時，我會利用多媒體教學，如播放生物的生長過程的視頻，讓學生更直觀地了解生物的基本特征。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究、生命觀念和科學思維展開。

首先，通過觀察身邊的生物和參與生物知識競賽等活動，培養(yǎng)學生進行科學探究的能力，學會提出問題、作出假設、制定計劃、實施實驗、分析結果、得出結論的科學探究方法。

其次，讓學生了解并掌握生物的基本特征，建立生命觀念，理解生物的生命過程和生命現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的生命觀念。

最后，通過多媒體教學和實踐活動，培養(yǎng)學生的科學思維，提升學生運用科學知識分析和解決問題的能力，使學生能夠將所學知識應用到實際生活中。教學難點與重點1.教學重點

（1）生物的基本特征：學生需要了解并掌握生物的基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界的刺激作出反應、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

（2）生物的生長過程：學生需要了解生物的生長過程，包括細胞的分裂、細胞的生長、生物體的發(fā)育等。

（3）生物的適應性：學生需要了解生物如何適應環(huán)境，包括生物的形態(tài)結構、生理特征和行為方式的適應。

2.教學難點

（1）生物的基本特征：學生對于生物的某些基本特征，如生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等可能理解不深。

（2）生物的生長過程：學生可能對于生物的生長過程的理解不夠直觀，難以理解細胞分裂、細胞生長等概念。

（3）生物的適應性：學生可能對于生物的適應性的理解存在困難，難以理解生物的形態(tài)結構、生理特征和行為方式的適應。

針對以上難點，教師可以通過舉例子、用多媒體展示、進行實踐活動等方式，幫助學生理解和掌握生物的基本特征、生長過程和適應性。例如，通過觀察身邊的生物，讓學生直觀地了解生物的基本特征；通過播放生物的生長過程的視頻，讓學生更直觀地了解生物的生長過程；通過設計實踐活動，讓學生親身體驗生物的適應性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在講解生物的基本特征、生長過程和適應性等概念時，教師可以通過講授法，清晰、系統(tǒng)地傳授知識，幫助學生建立正確的認知框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對生物特征的觀察和理解，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和批判性思維。

3.實踐活動法：設計觀察身邊的生物、生物知識競賽等實踐活動，讓學生通過親身體驗和實踐，加深對生物知識的理解和應用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如電腦、投影儀等，播放生物的生長過程的視頻，以直觀、生動的方式展示生物的知識，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件：運用教學軟件，如PPT、互動游戲等，設計生動有趣的生物知識講解和練習，增強學生的學習積極性和參與度。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線生物知識庫、科普文章等，為學生提供豐富的學習資料，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“生物的基本特征”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生物的基本特征知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“生物的基本特征”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“生物的基本特征”，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解生物的基本特征，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握生物的基本特征。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生物的基本特征的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生物的基本特征知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握生物的基本特征技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生物的基本特征知識點，掌握生物的基本特征技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“生物的基本特征”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“生物的基本特征”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生物的基本特征知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握生物的基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界的刺激作出反應、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細胞構成的。學生能夠將這些知識應用到實際生活中，如識別周圍的生物種類，理解生物的生長過程等。

2.技能提升：學生能夠通過實踐活動，提升觀察、思考、分析和解決問題的能力。例如，通過觀察身邊的生物，學生能夠運用所學的生物特征進行分類和歸納；通過生物知識競賽，學生能夠運用所學的知識進行思考和解答。

3.思維發(fā)展：通過本節(jié)課的學習，學生的科學思維得到發(fā)展。學生能夠運用科學的思維方式，如提出問題、作出假設、制定計劃、實施實驗、分析結果、得出結論等，來解決生物相關的問題。

4.情感態(tài)度：學生對生物學科的情感態(tài)度得到積極的提升。通過觀察身邊的生物、參與實踐活動等，學生能夠感受到生物的神奇和美麗，培養(yǎng)對生物學科的興趣和好奇心。

5.合作能力：通過小組討論、角色扮演等課堂活動，學生的團隊合作能力得到提升。學生能夠學會與他人合作，分享自己的想法和知識，傾聽他人的意見和觀點，共同解決問題。

6.自主學習能力：學生能夠自主閱讀預習資料，獨立思考預習問題，提交預習成果。通過這個過程，學生培養(yǎng)了自己的自主學習能力，學會了如何主動獲取知識，為課堂學習做好準備。

7.反思總結能力：通過完成課后作業(yè)和拓展學習，學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。這有助于學生形成良好的學習習慣，不斷提升自己的學習能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐活動：設計更多具有實踐性和互動性的教學活動，如實地考察、實驗操作、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.信息技術應用：進一步利用信息技術手段，如在線平臺、教學軟件等，提高教學效果和效率，實現(xiàn)個性化教學。

3.多元評價：采用多元化的評價方式，如口頭報告、實驗報告、小組合作等，全面評估學生的學習成果，關注學生的個體差異。

（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力不足：學生在自主學習過程中，存在依賴性強、缺乏主動探究的問題，需要加強學生的自主學習能力的培養(yǎng)。

2.課堂管理：課堂管理存在一定的問題，如學生注意力不集中、課堂紀律不嚴等，需要加強課堂管理，營造良好的學習氛圍。

3.評價方式單一：目前的評價方式過于依賴書面考試，忽視了學生的實際操作能力和團隊合作能力的評價，需要進一步完善評價體系。

（三）改進措施

1.加強自主學習指導：通過提供學習策略、組織學習小組、開展自主學習活動等方式，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.優(yōu)化課堂管理：通過制定明確的課堂規(guī)則、加強課堂紀律、采用激勵機制等方式，提高課堂管理效果，營造良好的學習氛圍。

3.完善評價體系：采用多元化的評價方式，如口頭報告、實驗報告、小組合作等，全面評估學生的學習成果，關注學生的個體差異，促進學生的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題一：請列舉出五種生物的基本特征，并簡要說明這些特征的含義。

答案：五種生物的基本特征分別是：生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界的刺激作出反應、能生長和繁殖。

2.例題二：請解釋為什么除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

答案：病毒不是由細胞構成的生物，因為病毒沒有細胞結構，它們由遺傳物質(zhì)（DNA或RNA）和蛋白質(zhì)外殼組成。病毒需要宿主細胞來復制和繁殖。

3.例題三：請舉例說明生物如何通過形態(tài)結構、生理特征和行為方式的適應來適應環(huán)境。

答案：生物可以通過多種方式適應環(huán)境，例如：鳥類的翅膀和羽毛適應了飛翔的生活；沙漠中的仙人掌通過減少水分散失的形態(tài)結構適應了干旱的環(huán)境；北極熊的白色毛皮和脂肪層適應了寒冷的環(huán)境。

4.例題四：請解釋細胞分裂的過程，并說明其對生物生長的重要性。

答案：細胞分裂是一個細胞分裂成兩個細胞的過程，包括細胞周期、DNA復制、細胞分裂和細胞分化