《種樹郭橐駝傳》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《種樹郭橐駝傳》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《種樹郭橐駝傳》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的一篇文言文，講述了郭橐駝種樹的故事，寓意深刻，既揭示了人與自然和諧共生的道理，也體現(xiàn)了實踐出真知的認識論。本篇文章作為教學設計的內容，旨在讓學生掌握文言文的閱讀技巧，理解文章主題，感受古人的生態(tài)智慧，同時提高學生的文學素養(yǎng)和思辨能力。通過分析郭橐駝種樹的過程及其中的道理，引導學生關注環(huán)境保護，培養(yǎng)他們的責任意識和實踐能力，與當今社會可持續(xù)發(fā)展理念相契合，具有很高的實用性和現(xiàn)實意義。核心素養(yǎng)目標《種樹郭橐駝傳》的教學旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，提升文言文閱讀素養(yǎng)，讓學生掌握文言文的詞匯、句式和修辭手法，提高閱讀理解能力；其次，強化文化理解素養(yǎng)，通過分析文本，使學生領悟到古人對自然環(huán)境的尊重與珍惜，體會古代生態(tài)智慧；再次，培養(yǎng)思維品質素養(yǎng)，引導學生從郭橐駝種樹的故事中提煉出實踐與認識的關系，提高學生的思辨能力和批判性思維；最后，加強審美鑒賞素養(yǎng)，讓學生感受文言文的文學魅力，提升審美情趣。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠在語言、文化、思維和審美等方面得到全面提升，符合新教材對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在學習《種樹郭橐駝傳》之前，學生已通過前期課程的學習，對文言文的基本知識有所了解，如文言文的詞匯、句式、修辭等，具備初步的文言文閱讀能力。此外，學生對我國古代文化背景有一定的認識，為理解本文提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中階段的學生對具有故事性的文言文較感興趣，本文以郭橐駝種樹的故事為主線，能激發(fā)學生的學習興趣。學生在分析、綜合、評價等方面具備一定能力，能夠主動探究文本內涵。此外，學生的學習風格多樣，有的擅長獨立思考，有的喜歡合作交流，這為課堂上的多樣化教學提供了條件。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《種樹郭橐駝傳》時，學生可能對一些生僻詞匯、句式和修辭手法感到困惑，影響對文章內容的理解。此外，文章中涉及的古代生態(tài)智慧和實踐出真知的道理可能難以被學生充分理解和內化。在分析文章主題時，學生可能缺乏足夠的思辨能力和批判性思維，導致對文章深層含義的挖掘不足。因此，在教學過程中，教師需要關注這些方面，為學生提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。教學資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-投影儀

-學生用計算機或平板設備

2.軟件資源：

-文言文學習軟件

-語文教學輔助軟件

-電子課本

3.課程平臺：

-學校網(wǎng)絡教學平臺

-在線課堂管理系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子版《種樹郭橐駝傳》原文及注釋

-古代生態(tài)智慧相關視頻資料

-文言文閱讀策略PPT

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂討論

-課后在線拓展閱讀

-作業(yè)與評價系統(tǒng)教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布《種樹郭橐駝傳》原文及注釋、預習PPT，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞文章主題，設計問題如“郭橐駝種樹的成功秘訣是什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求閱讀原文，理解文言文的基本內容。

-思考預習問題：針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將筆記、問題等提交至平臺，以便教師了解學生預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文本，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述郭橐駝的故事，引出文章主題，激發(fā)學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文言文中的難點詞匯、句式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討文章中的生態(tài)智慧和實踐出真知的道理。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，體驗文言文知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解文言文知識點。

-實踐活動法：培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章內容，掌握文言文閱讀技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內容，布置課后作業(yè)，鞏固文言文知識點。

-提供拓展資源：推薦與古代生態(tài)智慧相關的書籍和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用拓展資源，拓寬知識視野。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文言文知識點和技能。

-通過拓展學習，豐富學生的知識體系。

-通過反思總結，提高學生的學習效率和方法。知識點梳理《種樹郭橐駝傳》作為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊的一篇重要文言文，涵蓋了豐富的文化內涵和語言知識點。以下是本節(jié)課的主要知識點梳理：

1.文言文基礎知識

-文言文詞匯：掌握課文中出現(xiàn)的一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊詞匯，如“種”、“樹”、“郭橐駝”等。

-文言文句式：分析課文中的判斷句、被動句、省略句等特殊句式，理解其結構和用法。

-文言文修辭：學習課文中的比喻、擬人、夸張等修辭手法，體會其表達效果。

2.文章主題與思想內涵

-理解文章主題：通過閱讀課文，把握文章主題，即郭橐駝種樹的故事及其寓意。

-思想內涵：探討文章所反映的古代生態(tài)智慧、實踐出真知的道理以及對當今社會的啟示。

3.文章結構分析

-段落大意：概括每個段落的主要內容，理解文章的整體結構。

-寫作技巧：分析作者在文章中的選材、布局、過渡等寫作技巧，如開頭、結尾的呼應，中間段的論證等。

4.文言文閱讀策略

-斷句與翻譯：學會給文言文斷句，提高閱讀速度和理解能力；掌握翻譯文言文的基本方法，能準確翻譯課文。

-朗讀與感悟：通過朗讀，感受文言文的韻律美，進一步理解文章內容。

5.文化背景知識

-了解作者：認識作者柳宗元，了解其生平事跡、文學成就及其在唐宋八大家中的地位。

-古代生態(tài)觀：探討文章所反映的古代生態(tài)觀念，如人與自然和諧共生、環(huán)境保護等。

6.實踐活動設計

-小組討論：圍繞文章主題，設計小組討論題目，讓學生在討論中深入理解文章內涵。

-角色扮演：讓學生扮演郭橐駝等角色，再現(xiàn)文章場景，體驗文言文的魅力。

7.課后拓展

-相關閱讀：推薦與柳宗元其他作品、古代生態(tài)智慧相關的閱讀材料，幫助學生拓寬知識視野。

-寫作練習：結合文章主題，設計相關的寫作練習，如寫一篇關于保護環(huán)境的議論文。典型例題講解例題一：翻譯題

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

“郭橐駝，不知始何名，病瘺，隆然伏行，有似橐駝者，故鄉(xiāng)人號之‘橐駝’?！?/p>

答案：

郭橐駝，不知道最初叫什么名字，因為他患有脊背彎曲的病，背部高高隆起，走路時像駱駝一樣俯身前行，所以家鄉(xiāng)的人稱呼他為“橐駝”。

例題二：句式分析題

分析下列句子的文言文特殊句式：

“其蒔也若子，其置也若棄?！?/p>

答案：

這是一個省略句，完整的句子應為“其蒔之也若子，其置之也若棄之”。其中，“其”指代郭橐駝，“蒔”指種植，“置”指放置不管。句式特點是省略了動詞的賓語“之”。

例題三：修辭手法分析題

分析下列句子中使用的修辭手法：

“樹之天者，其蒔也若子，其置也若棄?！?/p>

答案：

這句話使用了比喻的修辭手法，將種樹的過程比喻為養(yǎng)育孩子，形象地說明了郭橐駝種樹時的精心照料和種植后的順其自然。

例題四：內容理解題

根據(jù)文章內容，解釋以下說法：“郭橐駝種樹的成功秘訣是什么？”

答案：

郭橐駝種樹的成功秘訣在于他順應樹木生長的自然規(guī)律，不強求，不急功近利。他在種植過程中精心照料，如同對待自己的孩子，但在樹木成長過程中，又能做到不過度干預，讓樹木按照自然的方式生長。

例題五：寫作技巧分析題

分析文章中作者是如何通過對比手法來強調郭橐駝種樹的特點的。

答案：

文章中作者通過對比郭橐駝與其他種樹人的不同做法，突出了郭橐駝種樹的特點。其他種樹人“愛之太恩，憂之太勤”，而郭橐駝則“順木之天，以致其性焉爾”。這種對比使得郭橐駝的種樹方法顯得更為科學和合理。

補充和說明：

1.翻譯題：要求學生準確理解文言文中的詞匯和句式，能夠將古文翻譯成流暢的現(xiàn)代漢語，注意保持原意。

2.句式分析題：通過分析句式，幫助學生掌握文言文的語法結構，提高閱讀理解能力。

3.修辭手法分析題：讓學生學會識別和欣賞文言文中的修辭手法，理解其表達效果。

4.內容理解題：考察學生對文章主題和內涵的理解，要求學生能夠提煉文章要點，進行合理的解釋。

5.寫作技巧分析題：通過分析作者的寫作手法，讓學生學習如何運用對比等技巧來強化文章表達。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將現(xiàn)代信息技術與文言文教學相結合，利用在線平臺和多媒體資源，提高了學生的學習興趣和課堂參與度。這種創(chuàng)新不僅增強了學生對文言文知識的理解，也提升了他們的信息化素養(yǎng)。

2.通過設計角色扮演和小組討論等實踐活動，讓學生在實際操作中體驗文言文的魅力，增強了他們的實踐能力和團隊合作意識。

（二）存在主要問題

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：首先，部分學生對文言文的學習仍存在畏難情緒，導致預習和課堂參與度不夠理想。其次，課堂活動的設計雖然豐富，但在時間分配上還有待優(yōu)化，以確保每個學生都能充分參與到活動中來。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措