五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 習(xí)作：那一刻我長(zhǎng)大了教案 新人教版

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年3月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過習(xí)作練習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流的能力，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維對(duì)事件進(jìn)行深入思考，提高分析問題、解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中美好瞬間的感知能力，提升審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。

4.文化傳承與理解：通過習(xí)作，使學(xué)生更好地理解成長(zhǎng)過程中的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，傳承優(yōu)秀的民族文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了寫作的基本技巧，如句式表達(dá)、段落結(jié)構(gòu)、文章布局等。同時(shí)，他們對(duì)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的詞匯、語(yǔ)法和修辭手法也有了一定的了解。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生們都有過成長(zhǎng)的經(jīng)歷，對(duì)那一刻的感受和體會(huì)各有不同。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生們對(duì)寫作充滿興趣，尤其是那些善于表達(dá)、熱愛寫作的學(xué)生。他們?cè)趯懽鬟^程中，能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備分析和解決問題的能力，能夠獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生們呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的喜歡獨(dú)立思考，有的擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本次習(xí)作中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括以下幾點(diǎn)：

（1）如何準(zhǔn)確地表達(dá)那一刻的感受，使文章更具感染力；

（2）如何選材，使文章內(nèi)容充實(shí)且具有代表性；

（3）如何在文章中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，提高文章的表現(xiàn)力；

（4）如何在有限的時(shí)間內(nèi)，完成一篇高質(zhì)量的習(xí)作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師對(duì)習(xí)作技巧和注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)。

（2）案例研究法：分析優(yōu)秀范文，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫作技巧。

（3）討論法：分組討論，引導(dǎo)學(xué)生相互交流想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：學(xué)生分組完成習(xí)作，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入：教師通過講述一個(gè)成長(zhǎng)的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考成長(zhǎng)過程中的那一刻。

（2）講解：教師對(duì)習(xí)作技巧進(jìn)行講解，包括選材、構(gòu)思、表達(dá)等方面。

（3）案例分析：教師展示優(yōu)秀范文，讓學(xué)生分析其中的寫作技巧，并進(jìn)行模仿練習(xí)。

（4）分組討論：學(xué)生分組討論自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，分享那一刻的感受，相互提供建議。

（5）習(xí)作指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出修改意見和建議。

（6）總結(jié)與展示：學(xué)生展示自己的習(xí)作，共同分享成長(zhǎng)的故事。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師利用PPT展示習(xí)作技巧、注意事項(xiàng)和優(yōu)秀范文，方便學(xué)生觀看和復(fù)習(xí)。

（2）視頻：教師可以選擇一些與成長(zhǎng)主題相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生在觀看過程中感受成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

（3）在線工具：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用在線寫作工具進(jìn)行習(xí)作，方便實(shí)時(shí)修改和交流。

（4）優(yōu)秀范文：教師收集一些優(yōu)秀的成長(zhǎng)故事范文，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

（5）評(píng)價(jià)量表：教師制定評(píng)價(jià)量表，對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的寫作水平。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞“那一刻，我長(zhǎng)大了”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“那一刻，我長(zhǎng)大了”的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“那一刻，我長(zhǎng)大了”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個(gè)成長(zhǎng)的故事，引出“那一刻，我長(zhǎng)大了”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解如何選材、構(gòu)思、表達(dá)等方面，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、分享個(gè)人經(jīng)歷等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、分享個(gè)人經(jīng)歷等活動(dòng)，體驗(yàn)寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解寫作技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解寫作技巧，掌握習(xí)作方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《少年中國(guó)說》梁?jiǎn)⒊?/p>

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……吾人所以重少年者，由是也?！?/p>

《爬天都峰》徐霞客

“霞客游記”是中國(guó)地理學(xué)家徐霞客創(chuàng)作的一部地理名著，記錄了作者三十余年的旅行經(jīng)歷和對(duì)自然界的觀察。其中，《爬天都峰》一文描述了徐霞客攀登黃山天都峰的經(jīng)過，展現(xiàn)了作者對(duì)自然界的熱愛和對(duì)挑戰(zhàn)自我的追求。

《小英雄雨來》管樺

這是一部描寫中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)名叫雨來的小男孩在敵占區(qū)生活和斗爭(zhēng)的故事。雨來機(jī)智勇敢，不僅保護(hù)了自己和家人，還幫助了游擊隊(duì)。故事展現(xiàn)了中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的頑強(qiáng)精神和英勇斗爭(zhēng)。

《荷葉母親》冰心

這篇散文描繪了一個(gè)夏日的荷塘景色，荷葉如同母親般呵護(hù)著荷花，作者通過荷葉和荷花的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊美和對(duì)自然的熱愛。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）閱讀拓展文章，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

（2）觀察生活中讓自己感動(dòng)的瞬間，記錄下來，嘗試用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行表達(dá)。

（3）向家人或朋友講述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

（4）收集其他關(guān)于成長(zhǎng)、瞬間、感悟的文章，進(jìn)行閱讀和欣賞。

（5）課后進(jìn)行小組討論，互相分享自己的感悟和心得，共同提高寫作水平。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了一定的反思，發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：

（1）學(xué)生的參與度和互動(dòng)性較高，課堂氛圍較為活躍，但部分學(xué)生在討論和分享時(shí)，表達(dá)不夠清晰，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯。

（2）在習(xí)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)寫作技巧的掌握還不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)寫作技巧的講解和練習(xí)。

（3）在課堂活動(dòng)中，學(xué)生的參與熱情較高，但部分活動(dòng)時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有足夠的時(shí)間完成任務(wù)，需要在未來的教學(xué)中合理安排時(shí)間。

2.改進(jìn)措施：

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

（1）在課堂上，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維邏輯，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯。

（2）在寫作技巧的講解和練習(xí)方面，我會(huì)增加更多實(shí)際的案例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握寫作技巧。

（3）在課堂活動(dòng)的安排上，我會(huì)更加注重時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間完成任務(wù)，提高課堂活動(dòng)的效率。

（4）在未來的教學(xué)中，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生提高寫作水平。典型例題講解例題1：請(qǐng)以“那一刻，我長(zhǎng)大了”為題，寫一篇習(xí)作。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我長(zhǎng)大了

題目：那一刻，我長(zhǎng)大了

那一刻，我長(zhǎng)大了。

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，我正在家里寫作業(yè)。突然，我聽到媽媽在廚房里喊道：“快來幫忙！”我立刻放下手中的筆，跑進(jìn)廚房。

媽媽正在洗菜，水池里的菜葉和泥土混在一起，水流不暢。我看著媽媽疲憊的樣子，心里不禁有些心疼。我想，我應(yīng)該幫媽媽分擔(dān)一些家務(wù)。于是，我拿起菜籃，開始幫忙洗菜。

一開始，我并不熟練，洗得不太干凈。媽媽看到后，并沒有責(zé)怪我，而是耐心地教我如何洗菜。她告訴我，洗菜的時(shí)候要一片一片地洗，不要把菜葉堆在一起，這樣才能把泥土洗掉。

我按照媽媽教的方法，認(rèn)真地洗著菜。經(jīng)過一番努力，水池里的菜葉和泥土都被我清理干凈了。媽媽看到后，臉上露出了滿意的笑容。那一刻，我感到自己長(zhǎng)大了，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了分擔(dān)家務(wù)，懂得了感恩。

例題2：請(qǐng)以“那一刻，我明白了……”為題，寫一篇習(xí)作。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我明白了……

題目：那一刻，我明白了……

那一刻，我明白了……

那是一個(gè)寒冷的冬天，我正在家里寫作業(yè)。突然，我聽到爸爸在客廳里咳嗽了幾聲，聲音聽起來很痛苦。我立刻放下手中的筆，跑進(jìn)客廳。

爸爸坐在沙發(fā)上，臉色蒼白，額頭上的汗珠一顆顆滾落下來。我看著爸爸痛苦的樣子，心里不禁有些擔(dān)憂。我想，我應(yīng)該幫爸爸做些什么。于是，我拿過一張紙巾，輕輕地為爸爸擦拭額頭上的汗珠。

爸爸看到我關(guān)心的眼神，臉上露出了感激的微笑。那一刻，我明白了，關(guān)心家人是一種責(zé)任，也是一種幸福。

例題3：請(qǐng)以“那一刻，我學(xué)會(huì)了……”為題，寫一篇習(xí)作。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我學(xué)會(huì)了……

題目：那一刻，我學(xué)會(huì)了……

那一刻，我學(xué)會(huì)了……

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，我正在家里寫作業(yè)。突然，我聽到媽媽在廚房里喊道：“快來幫忙！”我立刻放下手中的筆，跑進(jìn)廚房。

媽媽正在炒菜，火候掌握得不太好，菜一會(huì)兒就糊了。我看著媽媽焦急的樣子，心里不禁有些擔(dān)心。我想，我應(yīng)該幫媽媽分擔(dān)一些家務(wù)。于是，我拿起炒勺，開始幫忙炒菜。

一開始，我并不熟練，炒得不太好吃。媽媽看到后，并沒有責(zé)怪我，而是耐心地教我如何炒菜。她告訴我，炒菜的時(shí)候要控制好火候，不要讓菜糊了。

我按照媽媽教的方法，認(rèn)真地炒著菜。經(jīng)過一番努力，一盤香噴噴的菜終于出鍋了。媽媽看到后，臉上露出了滿意的笑容。那一刻，我感到自己長(zhǎng)大了，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了炒菜，懂得了獨(dú)立。

例題4：請(qǐng)以“那一刻，我感受到了……”為題，寫一篇習(xí)作。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我感受到了……

題目：那一刻，我感受到了……

那一刻，我感受到了……

那是一個(gè)寒冷的冬天，我正在家里寫作業(yè)。突然，我聽到爸爸在客廳里咳嗽了幾聲，聲音聽起來很痛苦。我立刻放下手中的筆，跑進(jìn)客廳。

爸爸坐在沙發(fā)上，臉色蒼白，額頭上的汗珠一顆顆滾落下來。我看著爸爸痛苦的樣子，心里不禁有些擔(dān)憂。我想，我應(yīng)該幫爸爸做些什么。于是，我拿過一張紙巾，輕輕地為爸爸擦拭額頭上的汗珠。

爸爸看到我關(guān)心的眼神，臉上露出了感激的微笑。那一刻，我感受到了，關(guān)心家人是一種責(zé)任，也是一種幸福。

例題5：請(qǐng)以“那一刻，我懂得了……”為題，寫一篇習(xí)作。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我懂得了……

題目：那一刻，我懂得了……

那一刻，我懂得了……

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，我正在家