Unit 1 Whats the matter每日一讀教學設(shè)計-2023-2024學年人教版英語八年級下冊

Unit1What’sthematter每日一讀教學設(shè)計-2023-2024學年人教版英語八年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版英語八年級下冊的Unit1What’sthematter。該章節(jié)主要介紹日常生活中的身體不適及應(yīng)對措施，通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握有關(guān)身體不適的詞匯和表達方式，并學會用英語詢問和描述他人的身體狀況。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話和一定程度的身體部位詞匯。通過本節(jié)課的學習，學生將在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步拓展關(guān)于身體不適的表達方式，并將所學知識運用到實際情景中，提高交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個層面：語言能力、文化意識以及思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課，學生將能夠運用所學詞匯和句型，用英語詢問并描述他人的身體狀況，提高其在實際生活中的英語交際能力。

2.文化意識：通過學習關(guān)于身體不適的表達方式，學生能夠了解西方文化中對待身體狀況的態(tài)度和應(yīng)對方式，增強對不同文化背景下交際策略的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：在學習過程中，學生需要通過分析、推理和歸納等方式，掌握詞匯和句型的用法，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力。同時，通過小組討論和互動交流，學生能夠鍛煉團隊合作和溝通能力，提高解決問題的能力。學情分析考慮到所教授的是人教版英語八年級下冊的Unit1What’sthematter，我們需要分析學生的具體學情。

首先，學生在進入八年級下學期時，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的英語對話和閱讀理解。他們已經(jīng)掌握了日常生活中的常用詞匯和句型，對于描述自己的感受和經(jīng)歷有一定的能力。然而，他們在處理復雜的情感和身體狀況表達上可能還存在一定的困難，這將是我們在本節(jié)課中需要重點關(guān)注和幫助解決的問題。

在知識能力方面，大部分學生能夠跟上教學進度，理解并運用新學的詞匯和句型。然而，也有一部分學生可能因為之前的學習基礎(chǔ)不牢固，對于一些新學的詞匯和表達方式感到困惑，這可能影響他們的學習效果。因此，在教學過程中，我們需要關(guān)注這部分學生的學習情況，給予他們更多的幫助和指導。

在素質(zhì)方面，大部分學生對于學習英語有著積極的態(tài)度，他們愿意參與到課堂活動中，展示自己的學習成果。然而，也有一部分學生可能因為害羞或者缺乏自信，不愿意在課堂上發(fā)言，這可能影響他們的學習效果。因此，在教學過程中，我們需要鼓勵這部分學生，提高他們的自信心，讓他們更愿意參與到課堂活動中。

在行為習慣方面，大部分學生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。然而，也有一部分學生可能因為各種原因，如拖延、注意力不集中等，導致學習效果不佳。針對這一情況，我們需要在教學過程中加強對學生的管理，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。

對于本節(jié)課的學習，學生的已有知識能力和素質(zhì)將對學習產(chǎn)生直接影響。我們需要針對學生的具體情況，制定合理的教學策略，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，以提高他們的學習效果。同時，我們還需要關(guān)注學生的行為習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略針對Unit1What’sthematter的教學內(nèi)容以及學生的具體學情，我們將采用多種教學方法與策略，以提高教學效果。

1.教學方法：

（1）情境教學法：通過設(shè)置真實的日常生活情境，讓學生在實際語境中學習和運用新詞匯和句型，提高他們的語言能力。

（2）交際教學法：鼓勵學生進行小組討論和互動交流，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和交際能力。

（3）任務(wù)型教學法：設(shè)計各種任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中，運用所學知識解決實際問題，提高他們的綜合語言運用能力。

2.教學活動設(shè)計：

（1）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬生活中詢問和描述他人身體狀況的場景，從而鞏固所學詞匯和句型。

（2）小組討論：學生分組討論關(guān)于身體健康的話題，如如何保持身體健康、如何應(yīng)對身體不適等，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維能力。

（3）調(diào)查報告：學生分組進行調(diào)查，了解身邊同學的身體狀況和應(yīng)對方式，然后用英語撰寫調(diào)查報告，提高他們的寫作能力。

（4）在線互動：利用在線工具，如微信、QQ等，讓學生在課余時間進行線上交流，分享彼此的身體健康經(jīng)驗，拓寬交際渠道。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本節(jié)課的重點詞匯和句型，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放有關(guān)身體健康的視頻，讓學生了解不同身體狀況的應(yīng)對方式，豐富他們的文化背景知識。

（3）在線工具：利用微信、QQ等在線工具，方便學生進行課堂互動和課余交流，提高他們的交際能力。

（4）課外閱讀材料：推薦學生閱讀有關(guān)身體健康的英語文章，拓展他們的知識視野，提高他們的閱讀能力。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解Unit1What’sthematter的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習Unit1What’sthematter內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit1What’sthematter教學目標和Unit1What’sthematter重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Unit1What’sthematter教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習Unit1What’sthematter的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Unit1What’sthematter學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的日常英語對話和身體部位詞匯，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit1What’sthematter新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit1What’sthematter知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出Unit1What’sthematter重點，強調(diào)Unit1What’sthematter難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞Unit1What’sthematter問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗Unit1What’sthematter知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在Unit1What’sthematter新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對Unit1What’sthematter知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)Unit1What’sthematter的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Unit1What’sthematter知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決Unit1What’sthematter問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的Unit1What’sthematter錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Unit1What’sthematter內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合Unit1What’sthematter內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習Unit1What’sthematter的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的Unit1What’sthematter內(nèi)容，強調(diào)Unit1What’sthematter重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的Unit1What’sthematter內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸為了幫助學生更好地掌握Unit1What’sthematter的內(nèi)容，并將其應(yīng)用到實際生活中，我們提供了以下拓展閱讀材料供學生課后自主學習和探究。

1.拓展閱讀材料：

文章標題：HowtoTakeCareofYourHealth

文章簡介：本文介紹了保持健康的一些基本原則和建議，包括合理飲食、適量運動和充足睡眠等。文章還提到了如何識別和應(yīng)對常見的身體不適，如感冒、頭痛和胃痛等。

文章標題：TipsforManagingStress

文章簡介：本文討論了壓力的原因和影響，并提供了一些應(yīng)對壓力的方法，如進行放松訓練、尋求社交支持和培養(yǎng)積極的心態(tài)等。文章還強調(diào)了學會管理壓力對身心健康的重要性。

文章標題：HealthyHabitsforTeenagers

文章簡介：本文針對青少年提供了一些健康習慣的建議，包括保持良好的飲食習慣、定期進行體育鍛煉和避免不良嗜好等。文章還討論了如何建立健康的生活規(guī)律和自我管理能力。

2.課后自主學習和探究：

（1）閱讀拓展材料，了解和掌握文章中的關(guān)鍵信息和觀點。

（2）結(jié)合文章內(nèi)容，思考和總結(jié)如何將自己的身體狀況保持在最佳狀態(tài)，并分享自己的經(jīng)驗和方法。

（3）討論和分析文章中提到的健康習慣和生活方式對個人成長和發(fā)展的影響，并結(jié)合自己的實際情況進行思考。

（4）探索和研究文章中未提及的其他保持健康和應(yīng)對身體不適的方法，如中醫(yī)養(yǎng)生、瑜伽鍛煉等，并結(jié)合自己的興趣和需求進行實踐。

（5）通過觀察和記錄自己的身體狀況，了解自己的健康變化和需求，提高自我觀察和自我管理的能力。板書設(shè)計①重點詞匯和句型：列出Unit1What’sthematter中的重點詞匯和句型，如：feel,headache,stomachache,haveacold,takemedicine等，以方便學生記憶和運用。

②身體不適的應(yīng)對措施：總結(jié)如何詢問和描述他人身體狀況，以及應(yīng)對身體不適的常用方法，如：takesomemedicine,havearest,drinkmorewater等。

③身體部位和疾病的關(guān)系：展示身體部位與常見疾病之間的關(guān)系，如：headache與head,stomachache與stomach等，以幫助學生理解和記憶。

④藝術(shù)性和趣味性：設(shè)計一個簡單的圖表，將重點詞匯和句型以有趣的方式呈現(xiàn)，如：用圖標表示身體部位，用顏色區(qū)分疾病和應(yīng)對措施等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的準確性以及與同學互動的情況，以此評估學生對Unit1What’sthematter內(nèi)容的掌握程度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，教師將評估學生對Unit1What’sthematter中身體不適的應(yīng)對措施的理解程度，以及他們進行有效溝通和合作的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師將評估學生對Unit1What’sthematter中重點詞匯和句型的掌握程度，以及他們的語言運用能力。

4.作業(yè)完成情況：教師將檢查學生的作業(yè)完成情況，評估他們對Unit1What’sthematter內(nèi)容的深入理解和實際應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的表現(xiàn)進行全面的評價和反饋，包括表揚學生的優(yōu)點和指出需要改進的地方。同時，教師將針對學生的個體差異，提出個性化的學習建議，以幫助他們在Unit1What’sthematter的學習中取得更好的進步。重點題型整理1.詞匯填空

題目：請根據(jù)句子意思，用正確的詞匯填空。

示例：Hehasa(頭痛)andcan'tgotoschool.

答案：headache

2.選擇題

題目：請選出正確的描述身體不適的詞匯。

示例：Ihavea____andIfeeldizzy.

A.stomachache

B.toothache

C.backache

答案：A

3.句子翻譯

題目：請將下列句子翻譯成英語。

示例：我感到肚子痛，所以我不能去上學。

答案：Ihaveastomachache,soIcan'tgotoschool.

4.情景對話

題目：請根據(jù)情境，完成對話。

示例：A:What'sthematter?

B: