2024年學(xué)年八年級語文上冊 第二單元 面對逆境 第7課《石縫間的生命》教案1 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級語文上冊第二單元面對逆境第7課《石縫間的生命》教案1滬教版五四制主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年學(xué)年八年級語文上冊第二單元面對逆境的第7課《石縫間的生命》。本課是滬教版五四制教材的一部分。課文主要內(nèi)容是講述在石縫間生長的植物的生命力和頑強，通過描繪這些植物在逆境中的生存狀態(tài)，展示了它們的堅韌和生命的力量。文章通過石縫間植物的生命狀態(tài)，告訴我們生命的頑強和生命的價值，以及在逆境中如何堅持和奮斗。課文內(nèi)容豐富，語言生動，適合學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從以下三個方面進(jìn)行分析：

1.語言能力：通過閱讀和理解《石縫間的生命》這篇課文，提高學(xué)生的語文閱讀能力，使他們在閱讀中感受到語言的魅力，培養(yǎng)他們準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)能力。同時，通過分析課文中的修辭手法和優(yōu)美語句，提升學(xué)生的寫作能力，使他們在日后的學(xué)習(xí)和生活中能夠更好地運用語言表達(dá)自己的觀點和情感。

2.思維品質(zhì)：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過分析課文中所展現(xiàn)的石縫間植物的生命力，使學(xué)生學(xué)會從不同角度去思考和評價事物，培養(yǎng)他們獨立思考、勇于探索的思維品質(zhì)。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入探討，激發(fā)他們的想象力，提高他們的創(chuàng)新意識。

3.文化素養(yǎng)：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《石縫間的生命》，使學(xué)生感受到自然界的神奇與美好，增強他們對生態(tài)環(huán)境的敬畏之心。同時，通過分析課文中所展現(xiàn)的植物生命力和逆境中的堅持與奮斗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們積極向上、堅韌不拔的精神風(fēng)貌。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠充分體會到生命的可貴，更加珍惜自己的生活，為實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的語文基礎(chǔ)，對于文學(xué)作品的理解和分析能力有一定的提升。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在理解抽象概念和深層次的意義方面還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然和社會科學(xué)的知識，對于生命的意義和價值有一定的了解。然而，他們對于石縫間植物的生命力和逆境中的堅持與奮斗的認(rèn)識還比較膚淺，需要通過課文的學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，進(jìn)一步深化他們的理解。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀和寫作能力，但他們在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計一些有針對性的活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，但個別學(xué)生可能存在自我意識過強、缺乏團(tuán)隊合作精神的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，幫助他們更好地與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生大部分能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。針對這一情況，教師需要加強對學(xué)生的管理，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生對于課文中石縫間植物的生命力和逆境中的堅持與奮斗的理解程度，將直接影響到他們對生命的價值觀的樹立和個性的培養(yǎng)。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解課文，從而達(dá)到提高他們的語文素養(yǎng)和人生價值觀的目的。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、文具用品等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如課程資料上傳、作業(yè)提交、成績管理等。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體資源；在線字典、參考資料等查詢工具。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、角色扮演等。

5.教學(xué)輔助工具：課文閱讀理解題目、思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)任務(wù)單、小組評價表等。

6.教材配套資源：教師用書、學(xué)生用書、練習(xí)冊、課后閱讀材料等。

7.校外資源：邀請植物學(xué)專家進(jìn)行講座，組織學(xué)生實地考察石縫間植物的生長環(huán)境等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《石縫間的生命》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為生命在逆境中應(yīng)該如何生存？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索石縫間生命的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解石縫間生命的概念。石縫間生命是指在石縫等惡劣環(huán)境中生存的植物和動物。它們適應(yīng)了這種環(huán)境，并展示出了生命的頑強和堅韌。

2.案例分析：接下來，我們通過閱讀《石縫間的生命》這篇課文，來了解石縫間生命的具體表現(xiàn)。課文通過描繪這些生物在逆境中的生存狀態(tài)，展示了它們的堅韌和生命的力量。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)石縫間生命的頑強和生命的價值這兩個重點。對于如何適應(yīng)惡劣環(huán)境的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與石縫間生命相關(guān)的實際問題，如：“石縫間生命如何適應(yīng)惡劣環(huán)境？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示石縫間生命的基本原理，如植物在石縫中的生長過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“石縫間生命在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如：“石縫間生命如何影響我們的生活？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了石縫間生命的概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對石縫間生命的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課《石縫間的生命》的主要知識點包括：

1.石縫間生命的定義：石縫間生命是指在石縫等惡劣環(huán)境中生存的植物和動物。它們適應(yīng)了這種環(huán)境，并展示出了生命的頑強和堅韌。

2.石縫間生物的適應(yīng)策略：石縫間生物為了生存，發(fā)展出了一系列適應(yīng)策略，如快速生長、深入土壤尋找水源、耐旱等。

3.石縫間植物的生長過程：從課文中學(xué)到的石縫間植物的生長過程，包括種子發(fā)芽、生根、成長等階段。

4.石縫間生態(tài)系統(tǒng)的特點：石縫間生態(tài)系統(tǒng)的特點是資源有限、環(huán)境惡劣、生物種類多樣。

5.石縫間生命對人類的意義：石縫間生命對人類有著重要的啟示，如生命的頑強和堅韌、適應(yīng)能力、生存策略等。

6.石縫間生命的保護(hù)：了解石縫間生命保護(hù)的重要性，以及如何進(jìn)行保護(hù)，如建立自然保護(hù)區(qū)、減少破壞等。

7.逆境中堅持與奮斗的意義：從石縫間生命的故事中，我們可以學(xué)到在逆境中堅持與奮斗的意義，以及如何應(yīng)用這些意義到自己的生活中。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了講授法、案例分析和小組討論等多種教學(xué)手段，這使得學(xué)生們能夠從不同角度理解和探討石縫間生命的奧秘。通過課文閱讀和實踐活動，學(xué)生們能夠更好地將理論知識與實際情境相結(jié)合，提高了他們的理解和應(yīng)用能力。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與討論和實驗操作。這使得學(xué)生們能夠更加主動地學(xué)習(xí)和探索，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，我也注重了知識點的梳理和重點難點的解析，幫助學(xué)生們建立起系統(tǒng)的知識體系。

在教學(xué)管理方面，我注重了課堂紀(jì)律的維護(hù)和學(xué)生的個性化關(guān)懷。我通過鼓勵和表揚學(xué)生的積極表現(xiàn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。同時，我也注意到了個別學(xué)生注意力不集中和參與度不高的問題，需要進(jìn)一步加強課堂管理和激勵機制的建立。

然而，盡管我在教學(xué)過程中取得了一些成效，但我也意識到存在一些不足之處。首先，在課堂互動方面，我需要更加積極地與學(xué)生進(jìn)行互動，提高學(xué)生的參與度和積極性。其次，在教學(xué)資源的利用上，我需要更加充分地利用多媒體和信息化資源，增強課堂教學(xué)的趣味性和生動性。此外，在教學(xué)評價方面，我需要更加客觀和全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，注重過程評價和多元化評價的結(jié)合。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。首先，我將更加注重課堂互動，通過提問、小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與。其次，我將積極利用多媒體和信息化資源，如視頻、圖片等，以增強課堂教學(xué)的趣味性和生動性。此外，我還將完善教學(xué)評價體系，注重過程評價和多元化評價的結(jié)合，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.石縫間生命的定義與特征

重點知識點：石縫間生命的定義、特征。

板書設(shè)計：

-石縫間生命的定義

-石縫間生命的特征

2.石縫間生命的適應(yīng)策略

重點知識點：適應(yīng)策略。

板書設(shè)計：

-適應(yīng)策略的定義

-適應(yīng)策略的種類

-適應(yīng)策略的例子

3.石縫間生命的生存環(huán)境與生態(tài)系統(tǒng)

重點知識點：生存環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)。

板書設(shè)計：

-生存環(huán)境的定義

-生存環(huán)境的種類

-生態(tài)系統(tǒng)的定義

-生態(tài)系統(tǒng)的種類

4.石縫間生命對人類的意義

重點知識點：意義。

板書設(shè)計：

-石縫間生命對人類的啟示

-石縫間生命對人類的意義

5.石縫間生命的保護(hù)與啟示

重點知識點：保護(hù)、啟示。

板書設(shè)計：

-石縫間生命的保護(hù)

-石縫間生命的啟示教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論了石縫間生命的適應(yīng)策略和生存環(huán)境。每組代表分享了他們的觀點和討論成果，展示了他們的思考和分析能力。通過小組討論，學(xué)生們能夠從不同角度理解和探討石縫間生命的生存和發(fā)展。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些與石縫間生命相關(guān)的問題，包括定義、特征、適應(yīng)策略等。學(xué)生們在測試中表現(xiàn)出了對知識點的掌握程度，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題。然而，也有少數(shù)學(xué)生在某些知識點上存在理解不足，需要進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固。